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1、沈小教师备课录备课人：毛雨单元倍的认识课时1授课日期2016. 11.9教学内容求一个数是另一个数的几倍教材P51的例2,以及P53练习H第1、2、4 题教学目标1 .在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义。2 .通过动手操作，培养几何直观。3 .使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分 析和语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点掌握“求一个数是另一个数的儿倍”的数量关系和解题方法。教学难点应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里 面有几个另一个数”的除法含义。课前准备多媒体课件教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一
2、、复习导入（一）复习导入1、复习旧知，回顾一倍数与多倍数。说一说第-行：H第二行山0D 00 00第一行有（）根木棒，我们把它看成一组，就是一倍数，第二行有 （）组这样的木棒，就是多倍数。（在课件中两个一组圈一圈）二、探究展开（一）新课导入接下来看一则材料，解决问题过程中，我们要做好三步骤“阅读 与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”。1.阅读与理解请同学们看书本P51的图，你看到的信息和问题分别是什么？ 预设：生：信息是擦桌椅的人有12人，扫地的有4人问题是求擦桌椅的人数是扫地的几倍？2.分析与解答小组讨论：通过阅读书P51,想一想，书中是如何来解决问题的？ （每小组讨论，老师巡视）请两个
3、同学到黑板上来写一写，并讲解你理解的方法。预设：生1：我认为书中用画一画的方法来解决问题，这里我就用更简单的 五角星代替扫地的人，三角形代替擦桌椅的人扫地：十42擦桌椅：! KAAA 把扫地的4人看成一组，那么我圈了一下,擦桌椅的人有这样的三组, 所以可以清楚地看到，擦桌椅的人数是扫地的3倍生2：我认为可以直接用除法12 + 4=3师：我们把扫地的人看成一组，就是一倍数，那么擦桌椅的人就有3 组这样的人，所以，要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里 面有几个4,用除法计算124=3 （出示课件，边讲边在课件中圈一 圈，强调为什么是12 4）3.回顾与反思你如何证明刚才的计算是正确的呢？生：
4、扫地的4人，4的3倍是12,正好是擦桌椅的人数，解答正确。（二）知识运用看书本P53练习十一第4题，题中的信息是什么？预设：生：信息是兔子24只，小鹿18只，鹅8只，猴子6只你能理由以上数据，提出关于除法的问题吗？怎么做？预设：生：我的问题是，小鹿的只数是猴子的几倍？我是这么做的，把6 只猴子看成一组，就是一倍数，小鹿的只数有这样的3组，就是多倍数，求小鹿的只数是猴子的几倍，就是求18里面有几个6 ,用除法计算，18+6=3（再让学生用这样的方法回答解决的方法）（三）小结求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个几，可以用除法计算。（学生齐读）三、巩固拓展书P53练习H第1、2题，作业本
5、P35四、课堂小结通过这节课的学习，有什么收获？还有什么问题？板书设计：擦桌椅：+ 扫地的：& 求擦桌椅的.求一个数是另一个数的几倍 人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4课后 反思听课老师的建议：1、开始的复习导入没有很好地利用起来，除了圈出每一组，还应再带出“一倍数”、“多倍数”的概念2、上课语气太平淡，起伏不大，这样可能会缺少对学生的吸引力。3、在讲P51例题时，学生上台演示完，老师还要再讲一遍，边分析边圈一圈，否则很难突破重难点。4、本节课很大程度上只告诉学生结果，而忽略了理解的过程，“为什么要这么解答”。5、对学生的表扬鼓励还不够6、要注重学生课堂听课习惯的培养本次课结束后，我认为，在对教材的研究上还不够，特别是在教授 学生解决方法和解决过程中不够明确和细致。主要还是要多挤时间， 多听老教师的课，多咨询他们好的经验。