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1、沈四小“理解为先的整合教学模式”备课表（二）每课教学活动设计学习内容认识整时学习目标识记初步认识钟面，学会记录整时方法理解解释使学生初步认识钟面的外部构成；学会认识整时的方法；知 道表示时间的两种形式。应用掌握认识整时的方法，能根据所学知识解决相关实际问题内化通过观察、操作、交流等活动，让学生建立整时概念情感体验数学与生活的联系，使学生初步建立时间观念，自觉养 成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。学力培养培养学生观察力、语言表达能力教学准备实物投影，幻灯片教学时间1课时教学流程引学师：昨天我们已经在爸爸妈妈的帮助下制作了一个钟面，现在请把你制 作的钟面举起来，看看谁制作的最漂亮。（学生举
2、起后，老师肯定）使学 生初 步认 识钟 面的 外部 构 成。导 学师:那你知道钟面都有些什么吗？现在老师要求同桌指着钟面先说一说， 要求一个小朋友说，另一个小朋友认真听，等他说完后再补充，明白了吗？比 比哪一组同桌配合的最好.开始.自学学生独立思考，同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。讲 学1.师：哪一组同桌愿意来向大家介绍钟面上有什么？指名小先生上台汇报 （一生举钟面，一生说，说完后也可补充。）教师相应板书：1 2大格，时针、分针。师：小朋友们不但制作的钟面很漂亮，而且已经知道了钟面上有些什么。现在 老师也带来了一个钟面，在我的钟面上也有12个数，分别是，其中有儿个 数所在的位置比较
3、特殊，比如12在最（）面，6在最下面，3在最右边，9 在最左边，其他的数字依次排列。在每两个数之间叫一大格，比如12-1之间 是一大格，一起来数数有几大格钟面上除了数字还有两根针，又细又长的叫分针，又短又粗的叫时针（板书： 又细又长，又粗又短）那你知道哪根针跑的比较快吗？（我们来看看）哦，分针跑完一圈，时针才走一大格。那他们是按什么方向跑的呢？（这里可说；能用手比划一下吗？）老师让它再 转起来，拿出手来和它 起转。（针走动的顺序与数字排列顺序是 样的。就 是顺时针方向。）刚才老师介绍了钟面中的各种名称，你记住了吗？同桌指着自己的钟面再次说 说，有困难也可以看看老师上面的板书。导 学师：认识了钟
4、面，那谁愿意带着他的钟面上来给大家介绍一下它的钟面 是什么时间？是怎么看出来的？学会 认识 整时法； 知道 表示 时间 的两 种形 式。讲 学1、整时学生汇报小朋友头抬起来听我说，这是（）时，我是这样看的（），大家有问题吗？（学 生汇报好后把他的钟面贴在黑板上）强调：数学中，我们一般把7点说成7时。（板书：7时）可能出现：（学生说的完整的，师：老师发现小朋友不仅时间说得准，而且还能说出是怎 么看的，真是太厉害了。你们听清楚他刚才是怎么看出这个时间的吗？再叫一 个学生来说。（表扬你也说得很棒，这两位小朋友在说这个时刻时，都说清楚 了分针指向几，时针指向几，是几时。（板书分针指向几，时针指向几，是
5、几 时）现在你也能象这两位小朋友一样来说一说吗？（第三位学生说时，补充板 书：12, 7, 7）再集体来说一说。学生说的不完整，学生补充，师：你们听明白了吗？那你仔细听听他是怎么说 的？引导学生说完整：分针指向12,时针指向7,是7时。（如果学生说不清楚， 则教师直接出示板书：我们可以说一说这个时刻分针指向（），时针指向（）， 是（）时。谁愿意来试一试，指名3人说，集体说。师：谁还愿意来分享你钟面上的时间的？（再叫两个学生）学生在介绍时，教师可相应板书如：12, 8, 8o （学生汇报好后把他的钟面贴 在黑板上并在卜面板书：8时。）指出：7时、3时、8时，这样的时间我们把它称为“整时二 今天这
6、节课我们 就是来认识整时（板书课题：认识整时）仔细观察这些整时的钟面，你发现了 什么？师生归纳：认整时的方法是分针指向12,时针指向几，是几时。（完整板书） 师：现在知道整时怎么看了吗？那我们一起来做个游戏放松一下。这个游戏的 规则是：老师说一个时刻，如果你钟面上的时间和我说的一样的，马上起立， 并举起你的钟面转一转，其他小朋友做裁判，如果同学举对了，给予掌声，明 白规则了吗。师：1时、5时、8时小朋友还想玩是吧，那这样我们同桌来玩玩，让你的同桌来认认你的钟面是几 时，如果他认对了，你竖个大拇指表扬他：“你真棒！”，如果他认错了，你拍 拍他的肩膀说：“要加油啦”。2、6时和12时师：老师也带了
7、两个时间，你们认识吗？请你把这两个时间写在准备本上。师：谁能说说是怎么看的吗？（抽两生分别说）追问：6时和12时有什么区别？ （6时的分针朝上，时针朝下。12时的分针和时针都朝上。）师：当12时时，分针指向12,时针也指向12,真有趣，两根针都指向12,都 朝上叠在一起了。当6时时，分针指向12,朝上，时针指向6,朝下，两根针 成一条直线，只是方向相反。）师：都做对了吗？写对的小朋友朝老师挥挥手，错的小朋友知道了吗？3、电子表师：刚刚我们认识了整时，其实这些时间还能用电子表的方式来表示。如这个 7时，我们可以先写个7,再写两个圆点，后面写上两个零。知道怎么写了吗？ 请你把自己钟面上的时间写在钟
8、面上，写完给同桌检查一下（请刚才两位上来 板书）。评学一、课堂结构评价师：刚才我们通过开动自己的小脑筋，先认识了钟面，接着学会了看整时的方 法，还会用两种方法表示时间。老师希望我们小朋友 定耍珍惜时间，合理利 用时间，做时间的小主人。学了这么多我们一起去闯关怎么样！二、练习评价：1、第一关：认一认（1）学生独立完成数学课堂作业本第50页，要求用两种方法记录时间。（2）反馈校对：指名一学生拿上来展示，说：什么时间小东干什么？想一想 那时你一般在干什么？（3）补充：（没有数字的钟面）说说是什么时间？这两个钟面上时间都是7时，仔细观察图，它们是相同的时间吗？小结：每一时刻，一天都会出现两次，所以，我
9、们看时间时还要考虑是上午， 中午，下午，还是晚上。2、第二关：猜一猜（1）（出示钟面3时、9:00、5:00、11时，）猜一猜时针和分针分别指着几？（2）过1小时是几时？（做完数学书第86页第3题）3、第三关：想一想（认识大约几时）提问：两个钟面上是整时吗？为什么不是？现在分针是怎么指的呢？引导学生：这个时候，分针到了 12没有？差得还多吗？分针离12还差那么一 点点，也就是（出示课件：快7时了）问：这边呢？分针过了 12没有？过了一点点还是过了很多？分针刚过12一点 点也就是（出示课件：7时过一点儿）师：像这样快7时了和7时过一点儿，都接近7时，但又不是7时整，应该怎 么说呢？（课件：接近7时，可以说大约7时）小结：生活中会碰到很多不是整时的时间，当分针离12还差那么一点点或 者 是分针过了 12 一点点，就称为“大约几时、（用教师的实物钟演示。）三、学生参与度评价板书认识整时123312大格分针指向（几）时针指向（几）就是（几）时分针（乂细乂长）1277时针（又粗又短）1288 3时7时8时3:007:008:00教学反思