六年级上册第八单元《伯牙绝弦》教学设计公开课.docx

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1、25.伯牙绝弦主备人:叶红英【教学目标】第一课时1 .学生通过自主学习,正确理解“绝、鼓、志在高山、哉、巍峨、兮、洋洋”等字词 的意思。2 .学生通过熟读课文,抓住重点字、词,凭借注释和工具书读通、读懂内容,并记诵 积累。(重点)3 .学生有感情地朗读课文,感受朋友间真挚的友情。4,完成课堂作业本题,并当堂进行校对、批改和过关。第二课时1 .学生通过反复品读,抓住重点诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。(难 点)2 .学生再次诵读课文进一步体会音乐艺术的无穷魅力。完成课堂作业本剩余题目。【教学过程】第一课时一查资料明背景1. ppt出示要求:请同学们交流课前收集的关于伯牙和钟子期的资

2、料。预设:生1:俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人。关于他们二人成为知音的传说,列子吕氏 春秋等古书均有记载,也流传于民间。我国古诗常有提起,如:“借问人问愁寂意,伯牙弦绝已无声。”、“高山流水琴三弄,明月清风酒一樽。”、“钟期久已没,世上无知音。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了俞伯牙摔琴谢知音,收在警世通言中。生2:钟子期,楚国人,山村樵夫。俞伯牙,楚国人,著名音乐家,官至晋国上大夫。2.师:一个是山村樵夫,一个是著名音乐家,他们的生活为何有交集?让我们一起来学习 25课伯牙绝弦。二划停顿读流利1 . PPT出示学习要求:自由朗读古文,读准字音,读通句子,注意停顿,并想一想伯 牙为什么绝弦?六

3、人小组自由读课文,1号2号指导5号6号读通课文。2 .指名学生读课文,做好停顿标记。一起补充完善,全班一起朗读。伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志/在高山,钟子期日:“善哉,峨 峨兮/若/泰山! ”志/在流水,钟子期日:“善哉,洋洋兮/若/江河! 伯牙/所 念,钟子期/必得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不 复鼓。三抓难点译译文1.PPT出示要求:学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。师:你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书:看注释、查工具书) 那伯牙为什么绝弦呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号, 待会

4、儿一起来交流。2,先独立学习,后小组讨论。3 .指名反馈。善:擅长鼓:弹听:听出琴声的内涵志:心里想着哉:语气词,表示感叹兮:语气词,表示“啊”若:好像念:心里想的得之:准确理解谓:觉得破:摔破4 .师:谁能用自己的话来说说这篇古文的意思?译文:伯牙善于弹琴,钟子期善于欣赏。伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期(听 了)说:“太好了!简直就像高大的泰山啊! ”伯牙心里想到流水,钟子期说:“妙极了! 这琴声宛如奔腾不息的江河!不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。子 期死后,伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把琴摔碎,终身不再弹琴了。5 .文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知

5、音?6 .交流反馈。预设:志在流水,钟子期日:“善哉,洋洋兮若江河! ”伯牙所念,钟子期必得之。伯牙善鼓琴,钟子期善听。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。7 .完成作业本1.2. 3,题。第二课时四透意象品意境过渡:上节课,我们通过反复的朗读已经体会到了伯牙和钟子期的深厚情谊,不管伯牙 心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。子期死后,伯牙觉得世界上再也找不到知 音了,于是,他把琴摔碎,终身不再弹琴了。伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也 断绝了什么?1 .生品读课文,并以小组为单位,合作学习,相互交流。2 .全班汇报,教师相机点拨。3 .小结:伯牙和钟子期的情谊真深哪!难怪古人会说:士为知己者死。4 .学生齐读:士为知己者死。五悟诗情吟佳句L对话练习:伯牙鼓琴,志在,钟子期日:“善哉,! ”志在,钟子期曰:“善哉,! ”2 .给学生参考,选择。(清风徐徐、明月皎皎、芳草萋萋、杨柳依依、春雨潇潇、白雪 皑皑。)3 .生试完成填空。4 .师巡视,指名一个优秀学生反馈。学生再次修改。六读作业要完成完成课堂作业本剩余题目,并当堂进行校对、批改和过关。板书:25伯牙绝弦俞伯牙善鼓琴所念绝弦(知音)钟子期善听必得之死

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