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1、等花开记得我教学的第二年，班里的孩子可以说都是和我一起入校的。一个初出茅 庐的老师教着一批天真无邪的孩子。一年级上半学期时我傻傻呼呼教书，孩子们 开开心心玩，感觉上学对于每个人来说都特别美好。不过，第一次数学期中竞赛 时，果不其然我两个班级都稳坐倒数的宝座，而且和优秀的班级差距并不小。我 开始着急，反省，自责，常常会觉得如果把自己的两个班级换成我师父教，肯定 成绩会比我好得多，是不是自己影响了孩子们的数学学习。也许没有我这个数学 老师，他们会学到的更多、也会变得更优秀。这种困惑压抑了自己蛮长时间，以至于下半学期自己的每根弦都像上了发条 一样，不怕自己不好，就怕因为自己影响了孩子们。那个时候，我
2、们班级里有一 个学生，可能存在着学习困难的问题，别的孩子100以内的加减法已经很熟练了， 而他10以内的加减法有时还要掰手指来算。那个时候，我和他家长的压力都很 大，可能有时候作为一个老师，我不能很好得把家长的负情绪迁移，反而被家长 的一些观点左右。这么简单的计算都不会该怎么办？以后更难的数学题目是不是 就不要学了？她的妈妈经常为了给他订正数学练习要抓到夜里十点，然而孩子的 成绩还是没有丝毫起色。后来，有一天我给学生们发数学练习本。这个男孩坐在教室的第一排，很少 能独立完成数学作业，但是当本子发到他手里时，他大叫：我最喜欢聪明本了。 我说；为什么啊？发了聪明本不是就要做数学作业吗？ “聪明本上
3、有小周老师的 味道，我喜欢聪明本，也喜欢数学。”男孩子抱着聪明本说。下课的时候，我一 直在想，如果我是他，肯定最讨厌的就是数学，每天都要做口算，还要做很多遍， 怎么可能会喜欢？但是孩子就是那么简单，他可能就因为你喜欢数学。那么作为 一个老师，你为什么那么焦虑，不愿意等等你的孩子呢？后来，我给孩子的妈妈 经常打电话，但是和以往不一样，不再是报忧，而是报喜。另外也给孩子开始降 低要求，别人做100以内的加减法，他只要熟练完成10以内的加减法。我跟他 妈妈说，不急，有些花可能开得比较慢吧。现在这个男孩每次数学练习还是很多题目都空着或者随便填一个答案，但是 他也会了 100以内的加减法，而且还熟背了乘法口诀。什么样的教育才是有意义的教育呢?我想教育的意义，就是给每一个孩子自由选择的机会，通过教育让他们看到 更广阔的世界和遇见最好的自己。