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1、送元二使安西教学设计嘉善县第二实验小学张君杰【设计说明】送元二使安西是人教版四年级上册第六单元第一篇课文古诗两首中 的第二首古诗。依据四年级孩子学情，综合本单元的主题，以及本首诗歌的特点, 于是把教学侧重点放在引导学生从潜心品析、想象画面、拓展延伸等方面，在形 象感知中入情、在切己体察中悟情，感受朋友之间的深厚友谊。【教学目标】1 .读准生字、多音字，读通诗句，有感情地朗读古诗。2 .理解诗句意思，感悟诗歌的内容，体会朋友之间的深厚友谊。3 .初步感悟古诗文化的魅力，激起对祖国诗歌的热爱之情。【教学重难点】引导学生理解诗句意思，体会朋友之间的深厚友谊，初步感悟古诗文化的魅 力。【教学目标】1
2、.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 .感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。3 .激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重难点】引导学生理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友 谊。【教学过程】课前谈话同学们，大家好，这是我们第一次见面吧！第一次见面，你会怎么跟我打招 呼？（问候对方，握手）如果是朋友相见还可以（拥抱）。是啊，如果有诚意的 话还可以带份礼物，是吧！今天你们有为我准备礼物吗？老师今天给大家准备了 一份小礼物。播放歌曲送别知道这首歌的名字吗？为什么我们刚一见面，老师就跟大家聊分别呢？天下 没有不散的筵席，就相聚就有分别
3、。你知道古人是怎么送别朋友的吗？（十里相 送，饮酒饯别，骊歌相送，作诗吟诗）由于古时候交通和通讯不发达，所以朋友 之间分别后很难再相见，因此送别是古人最珍重、也最隆重的形式之一。学过有 关送别的诗歌吗？出示赠汪伦这对朋友之间是如何道别的？汪伦骊歌相送， 李白作诗相赠。一、引入课题.解释课题今天这节课我们也要学习一首送别诗，看看诗中的这对好友是怎样道别的， 好吗？（师生问好）接下去老师要写课题，请同学们一边看一边想，老师为什么这样写课题？ 我先写一个字（送），在写两个字（元二），再写一个字（使），在写两个字（安 西），有同学想明白了吗？预设一：从字意上考虑。你能把这些意思，逐个地说出来吗？元二使
4、谁？（姓 元，排行老二，所以叫元二。）有一首诗歌叫别董大，董大就是姓董，家里排 行老大。“使”是什么意思？你是怎么知道的？说明同学们已经掌握通过注释 学习古诗文的这种方法了。这个字换成“去”“到”吗？因为是奉皇帝的命，所 以称为出使对吧。出使哪里？所以题目的意思就是那谁能正确的读诗题呢？ 齐读。预设二：根据朗读停顿来写的。知己啊，你一下子就发现了。那你能读好课 题吗？生读，齐读。知道课题为什么要这样停顿呢？1 .介绍王维。盛唐时期的著名诗人，精通诗、书、画、音乐等。世人称其为“诗佛”。“独 在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。空山不见 人，但闻人语响。返景入深林，复照
5、青苔上二、初读课文L请生读课文。有一天王维得知好友元二奉旨要去安西任职，就一路为他送行，从长安出发 一直送到了渭城，在渭城与好友做了最好的一个告别，当时送别的情形是怎样的 呢？请看！（出示全诗）请同学们先自读古诗，注意把字音读准，读到自己满意 为止。“朝”“舍”正音。同学读准了两个多音字，第一是？ “朝二这不念chao, 念朝。朝什么意思？什么是朝雨呢？那早上升起的太阳呢？早上出现的红霞 呢？诗句里还有一个多音字是“舍”，诗中的客舍知道是什么吗？（旅馆），为什 么这里念she,当这个字的意思跟房屋有关的时候都念sheo当我们今后遇到多 音字的时候可以根据字义来确定读音。齐读诗句。三、研读课文（
6、一）以柳知情1 .苏轼评论王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，让我们闭上眼睛，感受王 维诗的特点。（师配上阳关三叠古筝曲，范读）你们能不能学着老师的样子 读一读，相信读得好的同学肯定能感受到诗中的美景。（生配阳关三叠古筝 曲，齐读）2 .同学们，读着王维的诗，你看到了渭城怎样的景色？看来雨和柳给同学们 留下了深刻的印象是吧！里边的雨是怎样的雨?（牛毛细雨，蒙蒙细雨）你们怎么 知道这雨就是小雨呢？（泡）真棒，虽然作者没有直接写雨小，但同学们通过字 意进行合理的推测和想象，捕捉到了雨的特点。这样的方法能帮助我们更好地理 解古诗。谁能读出这样的蒙蒙细雨？“天街小雨润如酥。这场雨是如此的细腻、滋润。让我
7、们通过朗读一起来 感受一下好吗。除了这如酥的小雨，柳树带给了你怎样的感受呢？（柳）生机勃勃，清新、 苍翠欲滴。学生读同学们，你们所看到的各种柳色，作者就用一个字来概括了。（新）还记得那句诗吗？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，经过细雨湿润的柳树 显得更加清新。能读出这份清新吗？生读诗。清朗的天空，如酥的细雨，青青的客舍，翠绿的杨柳，如果一个字来形容渭 城的景色，你会选择哪个字？（美）那就让我们再一起美美地读一读这句诗吧。3 .同学们，老师发现了一个有意思的事儿，很多送别诗中，都写到柳。“昔我往矣，杨柳依依新柳送君行，古柳伤君情J “青青杨柳陌，陌 上别离人。”板书：柳请同学们讨论一下，为什么那么
8、多送别诗都会写到柳？（谐音：留；易插易 活，以此祝福友人像柳一样适应新的环境）我们中国人历来讲究的是“含蓄”，任何情感都喜欢用事物替自己说一说， 诗人会用不同的事物用来表达不同的感情。现在从这个柳字中你读懂了诗人王维怎样的感情？（依依惜别之情）柳丝折 尽花飞尽，借问行人归不归。在渭城美景之中，交织的是诗人对友人那份依依惜 别之情。带着这份情读一读这首诗。（二）以酒悟情1 除了依依多情的杨柳外，你还从哪儿也能感受到他们之间深厚的友情？“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（板书：酒）“酒文化”是中国文 化的一个重要组成部分，酒在古代往往被用在祭祀、庆典等重要的仪式中。对于 诗人来说酒更是精神寄托，
9、是催生文字的酵母。很多诗歌中都出现了它的身影。“对酒当歌，人生几何！短歌行魏晋曹操；呼儿将出换美酒，与尔同 销万古愁将进酒唐,李白；白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。闻官军收河 南河北唐杜甫”古时候送别，重逢，庆贺，消愁，都少不了那杯酒。所以他们在离别时要喝 酒，学生读诗。2 .同学们，你们发现了吗，他们之间的喝酒有什么特别之处吗？你是怎么知 道的？（更尽：再饮完）为什么他们要一杯接着一杯地喝呢？出示安西地图。元二出使安西的一张线路图，从长安出发向西行至阳关，这 是汉朝时，防止外来民族侵略修建的城关。也就是说，出了阳关，就离开了自己 的故乡，就再也没有老朋友了。然后继续西行，到安西这个地方，一共
10、要走3000 多公里，以当时最快的交通方式一一骑马，要走半年之久才能到达。这一去什么 时候回来知道吗？或许几年，或许十几，甚至更久，不知何日再相逢。作为好友, 你觉得王维此时的心情是怎样的？（悲伤失落的）生读。相见时难别亦难，离别 时的忧愁、难过、不舍都融在了这一杯杯酒中啊！让我们举起酒杯，送别元二（齐 读）3 .同学们，去往安西仅仅只是路途遥远吗？你们知道这是一条怎样的道路？ 出示古诗“十日过沙磺，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。”一一初过陇山 途中，呈宇文判官（唐岑参）从这首诗中你读懂了什么？你觉得这是一条怎样的道路？（艰难、艰险、坎 坷）这一条路一定会遭遇许多意想不到的艰难险阻，作为
11、好友，此刻你会对他嘱 咐些什么？（把想说的送到这句诗中；）叮嘱的话有太多太多，道不尽，说不完, 怎么办？是啊，诗人把对朋友将西出阳关、涉足穷荒之地的牵挂和担忧寄托在这 一杯杯酒融。（齐读）4 .同学们，假设元二克服艰难险阻到达千里之外的安西，就能过上安逸的生 活了吗？知道安西是什么地方吗？是古时候的军事重镇，是沙尘滚滚，烈马崩腾 的战场。在这边疆绝域之地，还有青青的客舍吗？还有蒙蒙的细雨，依依的杨柳 吗？去这样的地方意味着什么？出示诗句:“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。”从这些诗句中你读懂了元二出使安西意味 着什么吗？可以说是生死未卜，甚至可以说是凶多吉少。
12、王维知道吗？元二明白吗？可 以说送者和被送者是心知肚明。但又能如何能，能不去吗？（王命不可违）只能 把对友人前途的祝福，命运的关切寄托在这一杯杯酒中啊（引导学生读诗）此地一为别，相会未有期，你觉得这里的“无故人”只是对元二在说吗？其 实也是王维在对自己说啊。能读出诗人的心情吗？（齐读整诗）同学们，老师刚才补充的这些资料，你们在预习中找到了吗？其实，学习古 诗时，我们还应该去了解与这首诗相关的一些资料，这样我们才能更好地理解诗 意，体会作者的情感，对吧！四、想象写话同学们，假如多年以后元二凯旋而归，这对老友再次重逢，他们会说些什么, 做些什么？交流。在元二出使安西的五年后，王维就因病去世了，带着他所有的思念和牵挂离 开了。他们还有机会对酒当歌，诉说衷肠吗？只有渭城青青的客舍和依依的杨柳 依旧等待着这对好友的重聚。满城都在传诵着这首诗。（读）当诵读不足以表达 这份情感时，怎么办呢？人们就会唱，于是就有了这首著名的渭城曲，我们 也可以一起来唱一唱。后来人们与友人分别时都会吟这首诗，唱这首歌，并流传至今。知道为什么 吗？因为这首事的字里行间里充满了一个“情”字，这份深厚的友情打动着每一 个人。（板书：情）让我们带着这份情，一起来读一读这首诗。最后老师向大家再推荐两首送别诗别董大送杜少府之任蜀川，请同学 们运用已掌握的学习古诗的方法，自学这两首送别诗，看看它们又有什么特别之 处。