《2021-2022学年湖南省永州市李达中学八年级（上）期中语文试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年湖南省永州市李达中学八年级（上）期中语文试卷（附答案详解）.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021.2022学年湖南省永州市李达中学八年级（上）期中语文试惊心动黑（pd） 理精竭虑（dan） 屏息域声（lian） 藏污纳强（gdu）1.下列加点字注音全对的一项是（）A.厦退(kul) 佐红(fci) 仁孽(cf)B.军息(zhl) 袈光(ying)哪形(jT)C.镌刻(xie)蒙昧(mei)侏儒(ru)D.季亮(zdng)旗冽(Un) 酷似(si)2.下列词语没有错别字的一项是（）A.娴熟滞留鹤立鸡群催枯拉朽B.翘首胆怯油光可鉴和颜悦色C.轮廓泻气筋疲力尽抑扬顿挫D.劳碌教诲正巾危坐一丝不苟3.下列句子加点成语使用正确的一项是（）A.王小兰同学在语文课上睡着了，老师让她回答问题，她
2、如梦加腥，答不上来。B.中国人每年“舌尖上浪费”第不可当，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。C.在“中国诗词大会”赛场，选手们自信满满，对答如流，精彩的表现令观众由衷地赞叹。 D.张瑞端着饭走出食堂，被迎面跑来的同学撞了，饭菜全洒在地上了，真是修组人事。4.下列句子中没有语病的一项是（）A.两会政府工作报告提出，今年年内将全部取消手机国内长途和漫游费，降低国际长途电话 费，引发现场热烈反响.B.大剧三生三世十里桃花昨日已盛大收官.械至目前，该剧全网播放量逼近大约300亿.C.中国诗词大会的热播为中华优秀传统文化进校园积累了经验，探索了路子.D.随着世界对中国的兴趣日益广泛，让中国出版“走出
3、去”的路越走越宽，早已超越了传统 文化、文学作品和汉语教材的“老三样”.5.填入下文横线处的句子，与上下文衔接恰当的一项是（）海面长列的巨浪猛烈地撞击着岸边的岩石。它那愤怒的咆哮声有时像大炮轰发，,一,一,海风狂卷，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶。有时又像远处的人声嘈杂继而又像长叹的声音，或者也像一种呜咽以至完全寂静再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄像森林呼啸。（5）自非亭午夜分 不见曦月（注意“曦”的书写）该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写.要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背 诵并默写的内容，不要太急于求成.首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出 现错误（错别字、漏
4、字、添字）.做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴：其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后 是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事.7 .【答案】埃德加斯诺 纪实性 中国西北革命根据地 中国和中国工农红军【解析】本题考查红星照耀中国的把握，红星照耀中国曾易名为西行漫记，是埃德 加斯诺写的一部文笔优美的纪实性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国中国西北 革命根据地进行实地采访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访和考察的第一手资料，客 观地向全世界真实报道了中国和中国工农红军的真实情况。答案：埃德加斯诺纪实性中国西北革命根据地（陕甘宁边区）中
5、国和中国工农红军 本题考查红星照耀中国文学常识和内容等的把握。名著考查比较注重细节，要注意加强阅读和积累。8 .【答案】【小题1】【小题2】【小题3】【解析】答案：（1）第一组：第二组：（2）示例：李老师，您好，八年级五班将于第10周星期一的班会课在五班教室举行有关“诚信” 的演讲比赛，想请您前去担任评委，请问您是否有时间？（3）考试不舞弊；答应朋友的事情要做到。（只要符合诚信的要求即可）（1）本题考查材料探究。第一组材料中“尽信书，不如无书”的意思是如果完全相信书，就不如 不看书了。此句与诚信无关。程门立雪的故事是杨时去向程颐请教学问，在雪中立在程颐的门口。 表现了学生对老师尊重，也诚信无关
6、。（2）本题考查语言表达，开放类试题，言之成理即可。作答本题时.，先是称呼和问候语，然后说 明事由，一定要说清楚活动的时间地点和主题。接着表达希望其担任评委的想法，最后询问其是 否有时间，语气真诚委婉，便于对方接受。（3）本题考查提出建议的能力，开放类试题，有针对性与可行性即可。作答本题时：可围绕着考 试不作弊，答应别人的事一定要做到来提出建议。语言的运用是我们日常交往中必不可少的环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解.，不仅 是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练。9 .【答案】【小题1】C【小题2】【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解和辨析。解
7、答本题，应先读懂诗句的内容和思想情感情， 然后结合选项辨析。ABD.正确；C.有误，因为是早春，春草还没长丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以“没马蹄”的只是“浅 草”，而不是深密的春草。故选：Co（2）本题考查学生赏析诗句的能力。赏析某句诗时，可以从炼字来分析，也就是诗句中极富表现 力的字。可以从修辞方面来赏析，也就是看诗句中运用了什么修辞，有什么表现效果。也可以从 情感方面来赏析，也就是看诗句表现了什么样的情感。这两句“乱” “浅”二字非常有表现力。 因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是蛇紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇， 用一个“乱”字来形容，表现了花的繁多。而春草也还没有长得丰
8、茂，仅只有没过马蹄那么长， 所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”乂是诗人观察、欣赏的感受和判断， 这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。答案：（DC（2）示例：这句诗生动的写出了西湖早春的勃勃生机。“乱花”“浅草”分别表现了花的繁 多、草的柔嫩。“渐渐”“才能”表现了春天景物的变化。译文：行至孤山寺北，贾公亭西，举目远眺，但见水面涨平，白云低垂。几只黄莺，争先飞往向阳树木； 谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？鲜花缤纷，几乎要迷人眼神；野草青青，刚好遮没马蹄。湖东景 色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。全诗以“行”字为线索，从孤山寺
9、起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游 人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如 不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺 一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情：题FI富含着诸多信息（时间、 地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。平时多读一些名作或自己感 兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。要了解古 代诗歌的一些基础知识，记住一曲术语。弄清与诗歌鉴
10、赏有关的名词术语，以便鉴赏时恰当选用。10 .【答案】散步；只是：到去；最终【解析】（1）本题考查对文言实词的理解能力.作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可 以借助整个句子的意思来判断.句意为：一起在院子里散步.步，散步.句意为：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了.但，只是.句意为：苏轼到武卫营去.诣，到去.句意为：最终保全了城池.卒，最终.（2）本题考查句子停顿.作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语 义联系来划分停顿.有了一定的积累以后可以根据语感直接作答.这个句子的意思是：河水将要 冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且替我出力.故停顿应为：河将害城/事急矣
11、/虽禁军且为 我尽力.（3）本题考杳的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整 体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式， 运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅.并按现代汉语的规范，将 翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺.交横：交错纵横.盖：承接上文，解释原因，表示肯定，相当于大概，这里解释为原来 是.也：句末语气词，表判断.（盖也：原来是.）句子翻译为：（月光下）庭院的地面像 积满了水一样清澈透明，水里（好像）还有水藻存菜交相错杂，原来是竹了和柏树的影子（而已）. 庐：建造住所；庐于
12、其上：过：路过，经过.句子翻译为：苏轼把自己的住所建造在河堤上， （即使）路过家门也不进去.（4）本题考查分析作者情感及概括人物形象特点的能力.“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉 心境，作者在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他也不愿做一 个“闲人”.赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了.因此，【甲】文表现 了苏轼安闲自适的心境，还流露出作者宦途失意的苦闷.【乙】文的内容题干中已经作了概括， 从中可以看出苏轼勤于政事，爱护百姓.答案：（1）散步，漫步.只是.到去.最终，终于.每空0.5分共2分（2）河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力.2分（3）（月光下
13、）庭院的地面像积满了水一样清明澄澈，水中水藻、芍菜交错纵横，大概是竹子 和柏树的影子（吧）.2分苏轼天天住在河堤上，（即使）路过家门也不进去. 2分（4） （I）宦途失意的苦闷.或贬谪的悲凉2分（2）勤于政事，爱护百姓.2分 参考译文：【甲】元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备 睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步.想到没有和我一起游乐的 人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民.怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步.月光照在庭 院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、存菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子.哪一 个夜晚没有月光？
14、（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了.【乙】调任徐州知州.黄河在曹村决口，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下.城墙 将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避水灾.苏轼说：“富人出去了，百姓都人心躁动不安，我 和谁守城？我在这里，洪水决不会浸坏城墙.”又把富人重新赶进城去.苏轼到武卫营，喊来卒 长，说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且替我出力.”卒长说：“太守尚 且不躲避水患，我等小人，应当效命.”就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马 台开始，一直连接到城墙.轼在大堤上建了一座房子（独自居住），每天经过家门而不进入，派 官吏分段防守，
15、最终保全了这座城.他又请求调发第二年的役人来增筑旧城墙，用树木筑起防护 堤，以防水再来.朝廷同意了他的做法.古今异义但（但少闲人如吾两人者耳）：古义：只是，只不过；今义：但是，表转折关系的连词耳（但少闲人如吾两人者耳）：古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了”； 今义：名词，耳朵.闲人（但少闲人如吾两人者耳）：古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人：今义与事无关的人户（月色入户）：古义：窗（门户）户；今义：住户、人家念（念无与为乐者）：古义：考虑，想到；今义：纪念，思念，读盖（盖竹柏影也）：古义：原来是，表推测原因：今义：器物上有遮盖作用的东西.中庭（相与步于中庭）：古义：院子里；今
16、义：庭子中间.词类活用相与步于中庭：名词作动词，散步.怀民亦未寝：名词作动词，睡；卧.11 .【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查段落作用的分析。第二段只有一句话：“奶奶和一棵老海棠树，在我的记 忆里不能分开，好像她们从来就在一起。”这个句子紧承上文的“一棵海棠，纪念我的奶奶”， 又引出下文奶奶关心“我”、陪伴“我”的内容，A、B项太片面。故选：Co（2）本题考查段落内容的理解。第段写“我”在老海棠树上的活动，内容上的作用为：表现了 “我”在海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上作用是：为下文写我和奶奶的 亲情做铺垫。ABC三项都不够全面。故选
17、：D-,（3）本题考查描写手法和人物心理的分析。从人物描写的角度来看，这个句子是对奶奶的动作和 语言描写。根据第五段内容可知，这句话表现了奶奶对工作的渴望和对孩子不理解自己的不满之 意。（4）本题考查题目作用。题目常有概括故事内容，表明主旨，充当线索，激发读者阅读兴趣的作 用。根据文本内容可知，本文所写的奶奶的几件小事都与海棠树有关，所以它是线索。海棠树也 是奶奶的象征，在“我”的记忆里与奶奶不可分割，这棵树见证了奶奶的衰老与“我”的成长， 含蓄地表现了奶奶和“我”的亲情。答案：（DC（2） D（3）对奶奶的语言、动作描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴求和对孩子不理解自己的不 满。（4）以
18、老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能 分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。本文以“海棠树”为线索，回忆了 “我”的奶奶，全文共记叙了有关奶奶的七件往事：树下唤孙、 送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习。文中的老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆 里与奶奶的形象不能分开，含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。分析标题的作用：（1）以人物为题的作用：突出人物形象；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。（2）以形象特征为题的作用：铺陈情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。（3）以物象为题的作用：表层含义，深层含义；线索，贯穿全文；概
19、括故事情节；悬念，引发联 想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。（4）以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心，突出主旨。（5）以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐喻象征意义。12 .【答案】【小题I肖老师发现王小朋在琢磨蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。【小题2肖老师在和同学们讨论蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞时帮王小朋树立了信心。【小题3】【小题4】【小题5】【解析】（1）本题考查对文章内容的归纳，首先细读文章内容，找到答题范闱，文章第第14 段是事件的起因，讲简单的题肖老师讲了三四遍，王小鹏还是不会做，第514段是事情的经过， 写肖老师
20、发现王小鹏在琢磨蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞，第1519段是事件的结果，写肖老师 在和同学讨论蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞时帮王小鹏树立了信心，然后抓住每一部分的内容， 按照“人物+事例”的形式进行简明扼要的概括。（2）本题考查理解词语的含义。解答此题，首先明确“愣住”和“沉思”的本意，前者通常表示 因为惊讶而暂时未能作出反应，后者指认真、深入地思考，然后要结合后文句了进行理解.，“愣 住”要抓住上文句子“我在想我老做错题和蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行有没有什么必然联 系”理解，“沉思”要结合下文句子“是啊，蝴蝶的翅膀究竟要扇动几次才会飞行”以及肖老 师利用课堂讨论帮助王小鹏树立学习信心这一事件
21、进行理解。（3）本题考杳赏析描写。“你瞎琢磨这个干什么？应该把精力用在为什么老做错题上“可以辨析 所用的描写方法是语言描写，通过运用反问的句式，表达了她对王小朋这一行为而感到气愤。“应 该把精力用在为什么老做错题上”则表现出肖老师对王小朋学习的担忧和关心之情。（4）本题考查把握文章线索的能力。解答此题时，可从题目入手，提取关键词“蝴蝶”。从文章 第19段都是围绕蝴蝶展开论述的，故“蝴蝶”是本文的明线。文章第I5段描写的是肖老 师在不经意间透漏出的对王小朋不一样的感情，即觉得王小朋有点“笨”，第619通过对“蝴 蝶的翅膀要扇动几次才会飞行”这一问题的提出，并和同学们进行探讨，最后，得出“蝴蝶要飞
22、 翔，必须要反复扇动自己薄如蝉翼的翅膀同学们在学习中，有时也需要反复地扇动自己的翅脐 任何欲速则不达”的道理，并对王小朋投以眼光，即肯定他的感情变化为暗线。由此问答即可。（5）本题考查分析人物形象。从“肖老师下意识往王小朋这边看去”，“不知什么时候，肖老师 走到他的身边”可以看出肖老师关爱学生；从肖老师面对学生的提问，没有直接反驳，而是耐心 思考，说明肖老师尊重学生；从肖老师对王小朋提出的“蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞”这个 问题和同学们进行探讨，最终得出“同学们在学习中任何欲速则不达”的道理，使王小朋恢复 了自信，同学们也学到了道理，可以看出肖老师是一个富有教育机智，注重教育方式方法的人。
23、据此回答即可。答案：（1）肖老师发现王小鹏在琢磨蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行：肖老师在和同学讨论蝴蝶的翅膀 要扇动几次才会飞时帮王小鹏树立了信心。（2）愣住：为王小鹏思考做错题和蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行有没有什么必然联系这一问 题而感到惊讶。沉思：蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞，要如何帮助王小鹏才能让他在学习上飞 翔。（3）语言描写。形象地写出了肖老师认为王小鹏观察蝴蝶与学习无关，表达了对王小鹏的担忧和 关心之情。（4）本文有明暗两条线索。明线是：煽动翅膀的蝴蝶。因为作者文章主要是围绕“蝴蝶的翅膀要 扇动几次才会飞行”来展开论述的。暗线是：肖老师对王小鹏的态度。刚开始肖老师对王小朋观 察蝴
24、蝶这行为的不在意、生气，后来通过和同学们探讨之后，从而对王小朋的认可、肯定。（5）关爱学生、尊重学生、富有教育机智，注重教育方式方法。发试卷时，下意识地观察王小朋， 可以看出她关爱学生；面对王小朋“蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞”这一问题时，没有批评他， 而是自己陷入沉思，可以看出其尊重学生；面对简单的题讲了三四遍，王小鹏还是不会做，肖老 师不是简单粗暴地批评指责，而是结合王小朋观察蝴蝶的翅膀要扇动几次才会匕这一教育契机， 引导同学讨论并帮王小鹏树立了学习信心，可以看出她富有教育机智、注重教育方式方法。一道很简单的题目，肖都讲了三四遍而王小鹏还是不会，下课后，肖老师发现王小鹏在琢磨蝴蝶 的翅膀要
25、扇动几次才会飞，这对肖老师有了触动。在课上肖老师在和同学讨论蝴蝶的翅膀要扇动 几次才会飞时帮王小鹏树立了信心。本文赞扬了肖老师高超的教学艺术。人物性格会分析文学即人学，以叙事为主的记叙文更是以写人为中心。答题方法：1、结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。 人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。13 .【答案】拥有自由【解析】【例文】我渴
26、望拥有自由有人渴望能够陪家长散步；有人渴望能够亲近大自然；还有人渴望世界上没有战争；也有人 渴望我们可以用橡皮擦去地图上的国境线，可以不用通行证自由地来往；更有人渴望天空中的云 彩可以被我们呼来唤去，高兴的时候唤来一片，悲伤时唤来一片擦擦眼泪每个人的心愿都各 不相同，我的心愿是-想拥有一片自由的空间。我拥有这个想法是因为自己休息的时间都被那数学枯燥的公式；语文烦恼的课文所“占领” 了。我真希望自己有一片自由的天地。正如一句俗话说的“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”由此可 见：自由是最可贵的，既是动物的天性也是人的天性。没有了自由，就没有了高兴与快乐！我也 不希望自己变成一只笼中的小鸟，被那不自由的“
27、铁门”给囚禁在家中。我真想冲破那无形的“铁 门”啊！如果家长能给于我自由，那么，我将会没有烦恼。清晨，我将会睡一个大懒觉，心情舒畅； 早晨，我可以不用去背语文的课文和数学的概念，去干我自己想干的事情；中午，可以不用受到 家长的纠缠，好好地睡个午觉；下午，可以不用受到家长的说教，到院子内骑自行车：傍晚，可 以让家长陪我卜.棋；晚上，我可以在家中看着自己喜爱的电视我真的是不想成为那笼子中的失去了自由的小鸟。笼中的小鸟没有了自由，没有了高兴，也 没有了快乐，快把我囚禁在笼中的那一扇铁门打开吧！快快把我放出去吧！放回到生活中去吧！ 放回到大自然中去吧！我真地是渴望拥有自由啊！该作文是一篇半命题作文，难
28、度不大，学生的写作空间较大，容易打开思路，写作方向可大可小， 可以从身边事写起，也可跨越时空，使用一些夸张或者联想手法，写一些离我们生活较远的事件。【审题立意】弄清“渴望” 一词的含义，是审题的第一步骤，什么叫“渴望”呢？含义有三：一 是指心里想着达到某种目的或出现某种情况。二是与“愿望”“目标” “理想”等相同，从含义 的丰富性可以看出，这道题是开放型命题，可以选动词性的写，写一种行为，也可以选名词性的 两个含义写，写一种理想，一种愿望。【思路点拨】渴望的内容，可以是个人的，就是“小我”的“渴望”，比如我渴望得到一本书、 渴望考第一名等，也可以是“大我”的“渴望”，比如渴望整个人类远离战争，
29、渴望我们国家繁 荣富强等，第二种思路更好一些。【文体选择】可以写记叙文，也可以写夹叙夹议的议论文。【细节描写】细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表 情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。 这是一篇关于自由的作文，小作者在文章开头运用排比句式突出了自己想要拥有自由的渴望之情, 突出了学习压力大带给孩子的不自由，文章立意较为深刻，结构完整。A.B.C.D.6.默写填空。（1）仍怜故乡水，。（李白渡荆门送别）（2）老骥伏杨，o （曹操龟虽寿）（3）,千丈见底。，直视无碍。（吴均与朱元思书）（4）王绩的野望中，描写秋意正浓
30、的山野景色的诗句是：, 。（5） 8邮道元的三峡中极尽夸张，从侧面衬托出山势雄浑高耸，给人以壮丽绚美之感的句 子是：，O7 .名著阅读。红星照耀中国曾易名为西行漫记，是 （作者）写的一部文笔优美的 作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国 进行实地采访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访和考察的第一手资料，客观地向全世界真实报道了 的真实情况。8 .综合性学习。红星学校组织“人无信不立”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。活动一：引经据典话诚信（1）下列两组材料分别是同学们搜集的关于诚信的观点和事例： 第组观点类：言不信者，行不果。墨子修身人倍（违背）信则名不达。-刘向说苑
31、谈丛三杯吐然诺，五岳倒为。轻。-李白侠客行尽信书，不如无书。-孟子尽心下第二组事例类：烽火戏诸侯程门立雪商鞅立木曾子烹彘分别选出上面两组材料中与诚信无关的一项：第一组： ；第二组： 活动二：班级演讲诚信（2）你所在的八年级五班于下周一的班会课上（在本班教室）举行有关“诚信”的演讲比赛, 班主任派你去邀请德育处李老师担任评委，你如何对李老师说？活动三：严于律己思诚信（3）诚信是公民的第二张身份证，作为一名中学生，我们可以从哪些方面践行“诚信”？请至 少从两个方面作答。9 .古诗鉴赏。钱塘湖春行唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
32、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1）下列说法有误的一项是A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。B.颔联抓住了 “争” “啄”两个动词，描绘了一副早莺争暖、新燕啄泥的画面。C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。（2）请同学们从修辞、表现手法、练字等方面对“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”进行赏 析。（注意：任选一个角度即可）10 .阅读文言文，完成下列各题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、苻交
33、横,盖竹柏影 也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游） 【乙】徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于 城下，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能 败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒 长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚镭以出，筑东南长堤，首起 戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守,卒全其城。复请调来岁夫增 筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。（节选自宋史苏轼传）【注】涂潦：泥沼雨水。畚铺：箕畚铁锹。堵：古墙体单 位，长与高各一丈为一堵
34、。（1）解释下列划线词的意思。相与走于中庭但少闲人如吾两人者耳轼堂武卫营至全其城（2）用“尸为文中画波浪线的句子断句，限两处。河将害城事急矣虽禁军且为我尽力（3）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也。轼庐于其上，过家不入。（4）甲文表现了苏轼安闲自适的心境，还流露出作者怎样的情绪？乙文记述了苏轼率领官兵 抗洪筑堤、保城安民的事迹，表现了他怎样的精神品质？11 .散文阅读。老海棠树史铁生如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种 两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶.奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像
35、她们从来就在一起。老海棠树有两条粗壮的枝梗，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天他就在那儿 玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？ ”是的，我在 那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？ ”对，在上头 吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树梗，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢， 也在上头睡？ ”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在 地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时 地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！
36、 ”我在树上东一句西一句地唱歌。 奶奶乂说：“我求过你吗？这回活儿紧！ 我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿， 是您自己非要这么累！ ”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿， 戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾 去洗洗菜？没见我忙不过来吗？ 我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了： “你们上 班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得 给你们做饭？就不能有我自己的工作？ ”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧果实
37、累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看 她，奶奶己经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“删啦喇啦”的声音把我 惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你 刚回来,去歇息着吧。”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。 她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举 着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？ 我看也不看地 就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？ 奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸， 半天半天目光都不移动。我的心一下子收
38、紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！ ”“奶 奶-我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随 着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？ ”-这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。(1)选出文章第二段在文中起什么作用表述最正确的是A.承上启下。B.引出第三段奶奶关心“我”，陪伴“我”。C.承上启下，引出第三段奶奶关心、陪伴“我”。(2)文章是回忆奶奶的，为什么要在第段写“我”在老海棠树上的活动？ A.表现“我”在老海棠树上的快乐。B
39、.借以反映奶奶对“我”的关心。C.对孩子不理解自己的不满，借以反映奶奶对“我”的关心。D.表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。(3)请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？ ”(4)从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？12 .蝴蝶的翅膀要扇动儿次才会匕行李良旭夜色渐浓。肖老师还在办公室里批改着语文试卷。肖老师边批改, 脸上边露出满意的笑容。她为学生聪明、认真而感到高兴。当她批改 到王小朋的试卷时，脸色顿时由晴转阴，只见她在试卷上
40、用力打了个 叉，由于用力过大，试卷都被戳穿了，殷红的墨水渗透了试卷的背面。只听见肖老师嘀咕道：“这王小朋也太笨了，这道题我都讲了三四遍了，他怎么还做错？ ” 肖老师情不自禁在试卷的下方写上了一行字：小朋啊，这样一道简单的题你还准备做多少次 才能做对？试卷发卜去了，同学们拿着试卷聚精会神看了起来，许多同学还互相对比着试卷。肖老师 下意识往王小朋这边看去，只见王小朋的眼睛紧紧停留在试卷上一动不动，同座位的同学想 看下他的试卷，他立刻将试卷合了起来，脸色通红。下课了，同学们三三两两走出教室，王小朋一个人默默地走到窗前，他目不转睛地眺望着 窗外。不知什么时候，肖老师走到他的身边。肖老师笑道：”在看什么
41、呢？ ”王小朋看见是老师，用手指着窗外说道：“我在看那树枝上的一只蝴蝶。”肖老师顺着王小朋手指的方向一看，果然有一只蝴蝶在翩翩起舞。肖老师含嗔道：“这么 大了，一只蝴蝶好像也没看过？ ”王小朋说道：“看到这只蝴蝶，我忽然想到一个问题。”“什么问题？ ”肖老师疑惑地问道。王小朋若有所思地回答道：“蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。”肖老师“扑哧-”一下笑出声来，她有些揶揄地说道：“你瞎琢磨这个干什么？应该把精 力用在为什么老做错题上。”EE小朋自言自语道：“我在想我老做错题和蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行有没有什么 必然联系。”翻老师一下愣住了，她抬头看着窗外树枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思，只听
42、到她也 喃喃自语道：“是啊，蝴蝶的翅膀究竟要扇动几次才会飞行”又是一堂活动课，同学 们在教室里有的在做作业、有的在互相交流着这时，肖老师推门进来了。忽然，同学们都停下了手上的事，目光全都投向了黑板，只见肖老师在黑板上写上一行字： 蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。同学们不约而同地面面相觑，不知道老师是什么意思，有的还忍不住笑出声来。肖老师开 口说道：“同学们，今天我们讨论一个有趣的问题，蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行？ ” 司学们听了，立刻纷纷议论开来。有个叫崔子涵的女同学站起来回答道：“我看过动物 世界，上面好像说过蝴蝶的翅膀要扇动6次才会飞行。”另一个叫许静的同学回答道：“听 我奶奶说过，蝴蝶的
43、翅膀要扇动8次才会飞行。”又有一个叫李平平的同学说：“我看过一 本科普读物，上面好像说蝴蝶的翅膀要扇动9次才会飞行”同学们说出各种答案，最多 的说蝴蝶要扇动21次翅膀才会飞行。打了同学们的回答，肖老师心中涌动起一股股暖流。她感慨万千地说道：“谢谢同学们， 听了你们的回答，给了我很大的启示，蝴蝶要飞翔，必须要反复扇动自己薄如蝉翼的翅膀， 才能够自由地飞翔。同样的道理，同学们在学习中，有时也需要反复地扇动自己的翅膀，才 会避免差错，这是一种阵痛，也是一种必然，任何事欲速则不达。”说到这里，肖老师看了 看王小朋，她发现，王小朋眼睛里闪烁着兴奋的光芒，腰杆明显地挺直了许多。舜老师最后说道：“我也曾经反
44、复扇动自己的翅膀才学会了飞翔，就是到现在，我有时对 一个问题，也需要反复思考，才会做出正确的答案。”同学们会心地笑了。大家伸出两只手，上下摆动着，像一只只美丽的蝴蝶扇动着翅膀 (1)根据文义，用简洁的语言填写下面表格。主要事件起因一道简单的题肖老师讲了三四遍，王小朋还是不会做。经过结果(2)结合上下文，说说下列句子中划线词的含义。肖老师一下皿了，她抬头看着窗外树枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思。(3)第段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？她有些揶揄地说道：“你瞎琢磨这个干什么？应该把精力用在为什么老做错题上。”(4)文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用，本文的线索是什么，指出并说明理由。
45、(5)文中的肖老师主要有哪些特点？结合文章内容做简要分析。13 .阅读下面文字，按要求作文。在丰富多彩的学习生活中，同学们时常会萌发出许许多多的“渴望”，如渴望得到一种心爱 的东西，渴望有位好朋友，渴望得到父母师长的关爱或理解，渴望“个性”得到保护和发展 等。请以“我渴望”为题,写一篇文章。要求：(1)在横线上填上一个词语，使标题完整(2)文体不限，字数不少于600字(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案和解析1.【答案】D【解析】A.有误，“缙红”应读作“同”；B.有误;“弹精竭虑”应读作dan；C.有误，“镌亥应读作jun” ；D.正确；故选：Do考查的内容多为课文内出现的基础字，
46、着重考查常用的多音字和易读错的形声字。贵在平时积累、 辨析。此题考查学生的字音问题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，对一些多 音字、形近字、形声字要能准确辨析。2.【答案】B【解析】A. “催枯拉朽”应写作“摧枯拉朽”；B.正确；“泻气”应写作“泄气”；C. “正巾危坐”应写作“正襟危坐”.故选：B.本题较为简单，只要平时留意这些基本字词的书写即可.当然认真审题确定词语在句中的意思是 也很重要.此题考杳学生对字形的理解实记能力.需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读 音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写.3 .【答案】C【解析】A.有误，如梦初醒：好像刚从
47、梦中醒过来，比喻从糊涂、错误的境地中刚刚醒悟过来。 望文生义。氏有误，锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。褒贬不当。C.正确。D.有误，惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。不符语境。故选：Co本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述， 从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文 生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才 能厚积薄发，提高解题的准确率。4 .【答案】A【解析】A.表述正确；B.语意重复，“逼近”与“大约”重复，删去“大约”；C语序不当，将“积累了经验”与“探索了路子”互换位置；D.成分残缺，缺少主语，删去“让”.故选：A.本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因.可以从内容角度分析词义的 不同理解病因，可从语法角度分析病因