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1、人教版小学英语My schooD教学设计及教学反思My school教学设计一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是 My school.本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共 三个版块:A部分，B部分和C部分。A、B部分呈现新知识点， C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。本单元A,B部分的Let s learn主要学习学校功能教室的名 称。Let s talk.以对话的方式引出重点句型。read and write部分 呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。 Let sspell部分，要求学生通过听音、跟读，理解字
2、母组合“er” 的正确发音。止匕夕卜 Look, ask and answer, Let s do, Let s play, Let s sing, Let s check和C部分的story time则是通过多种多样的活动，与 School串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用 语言。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点 和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“My school” 展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学 时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，习得知识，提高学习兴趣。2 .教学 A Lefs learn 教
3、师指着黑板上的图书馆问：Where s the library?引导 学生回答：It s on the first floor.板书句型：Where s the library? It s on the first floor.教师播放Let s learn的课文录音，学生边听边跟读。3 .教学 A let s do（1）T： Ok,please. Say and do follow me.（教师边做动作边说句 子）。T: Read a book.（同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。）Read a book.读书S: Say hello.说你好。S:Say hello.说你好。T:Play f
4、ootball.踢足球。S:Play football.踢足球。T:Water the flower.浇花。S:Water the flower.浇花。 教师出示单词卡片：playground,（出示幻灯片或图片） 然后贴到简笔画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带 读单词。接下来老师拿出单词卡问10T： Let me see.Playground which is related to the four sentences we have justsaid.（让我们想一想playground与我们刚才说的四个句子哪 个有关联）S： Play football.踢足球。T： Let me
5、 see.Library which is related to the four sentences we have just said.（让我们想一想，Library与我们刚才说的四个句子哪个有关 联）S： Read a book.读书T： Teachers office which is related to the four sentences we have just said.（Teachers office与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S:Say hello.说你好。T： Garden which is related to the four sentences we hav
6、e just said.（Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S: Water the flower.浇花。（老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）设计意图：通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极 性，使学生们在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到 事半功倍的作用。11（4）播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的 图片边跟读。（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在 录音说到在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静 状。）请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。（给猜 对的同学小礼物作为奖品）设计意图：通过游戏活动和奖励活动，活跃
7、了课堂气氛，训 练了学生的观察力，记忆力和听辨力。Step 4 Practice活动：“说说我们未来的学校”活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们 未来的学校的发展宏图。S1 ： How many rooms in our school?S2： It s twenty-four rooms.S3： What are they?S4： They are classrooms ; library and teachers office.51 ： Where is the library ?52 : It s on the second floor.12 设计意图：通过小组游戏，使学生
8、在丰富多彩、生动有趣的 课堂气氛中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。Step 5 SummaryT：Boys and girls, Let s look back this class.What did you learn about this lesson?老师手指板书引导孩子们总结。S:学习了功能室的名称单词：teachers office； library楼层的表达的词组：the first floor, the second floorT： Excellent! Which new sentences do you learn today?S:询问功能室位置的句型
9、：“ Where s the？ It son the设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆 和理解。Unit 1 my schoolthe second floorthe first floorWhere7 s the library ? It s on the fist floor.第二课时一、课时内容A.Let7 s talk A. Look , ask and answer二、课时分析13本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册 的第一单元第二课时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话 题展开内容，包括A Let s talk； A Look ask an
10、d answer两个板块。A Let s talk通过Mike找老师办公室的情景，让学生感知句 型：Its on the first/ second floor. Is this the teachers office/. ? Yes, it is /No,it isn t. The . is next to .的语义及语用情景。A Look ask and answer.是通过看图来巩固练习Let s talk中 的句型。并作出正确的回答。本活动用于对话的拓展运用。学生 可以绘制自己的家庭平面图（利用四年级上册学过的居室名称）， 用所学的语言对平面图中的场所位置进行提问，用于拓展本课句 型。
11、本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“Where is It s on the first/second floor.”在上节课我们已经学习过了。本 节课我们只需要练习巩固一下。重点是来学习方位词组next to. 以及一般疑问的结构及正确的读法。根据以上任务，我在设计教 学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学 的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。三、课时目标.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。1 .能够在情景中运用句型u Where is the . ? It s on the first/second floor.询问功能室的位置并回答。142 .
12、运用 Is this the. ? Yes,it is./ No, it isn t.确认近处是否有某 个场馆，并作答。3 .掌握楼层及方位词组：the first/second floor； next to.4 .培养孩子们热情好客的情感态度。四、课时重难点.课时重点学习句子 The is next to the “及句子 Is this the.?Yes,it is./ No,it isnz t.”1 .课时难点掌握一般疑问句结构及正确的读法。五、教学准备1、课文挂图.2、教学PPT和配套VCD.3、单词卡4、录音机和磁带六、教学过程Step 1 Warm up展示Let sdo中的图片师
13、生做“句子接龙”游戏T: Go to the library.S: Read a bookGo to the teachers office .15S: See hello.T:Go to the playground.T: Play football.U: Go to the garden.S: Water the flowers.(师生边说边做动作)设计意图：通过活动，既可以活跃课堂有起到了复习的作用。Step 2 Lead in(1)游戏导入师生做“谈论我们的新学校”游戏教师播放PPT展示一栋两层教学楼，然后老师发问，学生根 据教室及各功能室的位置抢答。T： Whereis Class
14、Two, Grade One? 一年级二班在哪儿？S: It s on the first floor.它在一楼。T:Whereis the teachers7 office ?教师办公室在哪儿？S: It s on the second floor.它在二楼。 o o o o o设计意图：通过活动，复习巩固句型“Where is the. ? Ifs on the first/second floor.,进而为下文学习词组nextto”做好 了铺垫。Step 3 Presentation1 .教学词组next to16重新播放幻灯片，老师指着幻灯片根据各个功能室的位置说话：T: The li
15、brary is next to the teachers office.图书室在老师办公 室的对面。Classroom 3 is next to the Classroom!. 三号教室在二 号教室的对面o o o o o o老师板书词组：next too让学生根据幻灯片上的功能室的位 置关系猜测next to的意思。带读next too做“听一听摆一摆”游戏老师发指令学生边重复老师的指令边做动作T: Put the eraser on the desk.把橡皮放到桌子上。S: Put the eraser on the desk.（重复的同时做动作）Put the ruler next t
16、o the eraser.把尺子放到橡皮的对面。S: Put the ruler next to the eraser, o o o o o设计意图：通过活动，加深孩子们对词组next to的理解和使 用。2.教学 A Let s talk 老师播放A Let stalk视频，后老师提问学生根据视频内 容作出回答。T: Where is the teachers office?17S: It s on the second floor.T: Is the teachers office next to the library?S: Yes,it is.老师板书：Is the teachers
17、office next to the library?Yes,it is.(此处老师多读几遍这个句子，问学生老师读这个句子和以前 句子有什么不同。告诉学生这是一个一般疑问句，读的时候要用 升调。并让学生跟读几遍。)(2)老师带读 A Let s taiko 再次播放A Let stalk录音，学生跟读。(4)关掉声音播放视频，分组为视频配音。设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究；自 主学习的方法。愉快的接受新知，理解新知，从中运用新知。3.教学 A Look ,ask and answer(1)出示A Look ,ask and answer教学挂图，师生看图问答：T: Where
18、 is the library ?S:It s on the second floor.T:Is it next to Classroom3?S:Yes,it is.学生分组看图进行问答练习18libraryClassroom3ClassroomlClassroom2 Teachersoffice51: Where is the Classroom!?二号教室在哪儿？52: It s on the first floor.它在一楼。53: Is it next to Classrooml?它在一号教室的对面吗？54: Yes, it is.是的，它在。55: Where is the Teac
19、hers7 office?教师的办公室在哪里？56: It s on the first floor.它在一楼。57: Is it next to Classroom2?它在二号教室的对面吗？58: No, it isn7 t.不，它没有。（此处老师简单讲解一般疑问句有两种回答，一种是肯定回 答，一种是否定回答。）设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究的方 法质疑解答。这一环节很有必要，在小组内展开质疑解答活动， 可以起到查漏补缺的绝妙作用。19 帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励 学生自编歌谣巩固所学知识。本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where
20、s the？ It s on the.”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于 疑问代词Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型 “Where are you from?在三年级下册教材中已经学过。这个句 型的表达对本单元的教学有一定的帮助。二、单元教学目标L知识目标(1)能听、说、读三会单词 teachers office； library； playground； computer room； art room； music room； first floor； second floor。能掌握四会单词 water； tiger； sister； computer； dinner。
21、 及四会句型 aThis is a library. That is the playground. 。(2)能听懂、会说 Part A、B 中 Let* s talk 与 Let* s learn 中的对话，并能在实际生活中得以运用。(3)能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。(4)能够理解 Look, ask and answer, Let, s do, Let s play 部分的内容，会唱歌曲“Our school”。(5) 了解story time的故事内容。2.能力目标(1)能够运用本单元的词汇描述教室里的物品、设施。Step 4 Practice同学们两人一组扮演角色，做“
22、学校小导游”游戏游戏方案：两人一组，一人扮演外宾，一人扮演“小导游”，带领外宾 参观校园。如：51: Welcome to our school!欢迎来到我们学校。52: Thanks. Where is the teachers office?谢谢。教师办公室 在哪里？53: It* s on the second floor.它在二楼。54: Is this teachers office?这是教师办公室吗？Sl:No,it isnz t. It* s Gradel. Teachers office is next to the Gradel.不，不是。这是一年级，教师办公室在一年级对面。
23、55: Thanks.谢谢。O O O O O O设计意图：通过分组扮演角色，强化训练重点句型“Where is.?”及一般疑问句。让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子 们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习 方式，因此，事半功倍，势在必得。Step 5 Summary20T: Boys and girls, Let s look back this class.Which new phrasedo you learntoday?同学们叫我们回忆这节课。你们都学到了什么新词组?Ss： next to .T： ExcellentJWhich new sentences do y
24、ou learn today?很棒！你们今天都学到了什么新句型?Ss： Where is ？Is this .?Yes,it is . / No, it isn t.设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。：书设计UnitlThe teachers1 office is next to the library.No, it isn t. Yes, it is.Is this the teachers1 office?第三课时一、课时内容A.Let7 s spell B.Let7 s sing二、课时分析21本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册 的第一单
25、元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Let s spell B.Let s sing 两个板块。A.Let1 s spell 板块分为 Read ,listen and chant; Read,underline and say 以及 Look, listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈现了 er在单词中发/。/音的规则；Read,underline and say通过读 单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er的 发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er 的音形对应关系；Look, listen
26、and write则是通过看图、听音、 写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。B.Let s sing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个 教学环节，帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节 课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的 读音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为 主体的原则。时刻关注学生er的发音是否到位，并加以训练。在 教学第二段歌曲时，歌曲中的classroom可以换成本单元的其他 核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词， 来提高学生的学习主动性。三、课时目标.能够听，说，
27、读，写单词 water, tiger, sister, dinner, computero1 .学习字母组合er在单词末尾的发音。222 .会唱英语歌曲our school3 .引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学 习方法。四、教学重难点.教学重点学习字母组合er在单词末尾的发音。会唱英语歌曲our schoolo.教学难点记忆单词computero归纳出er在单词末尾发/音的规则。五、教学准备.配套的教学课件PPTo1 .教学挂图及单词卡。2 .录音机及磁带。六、教学过程Step 1 Warm up播放Our school让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词,
28、说单词最多的为胜，给予小红花奖励。设计意图：此活动不仅活跃了课堂，还训练了孩子们的听说 能力，更为下面学习歌曲奠定了基础。Step 2 Lead in23展开校园平面图，师生进行问答练习:T:Good morning, Boys and girls.S:Good morning, teacher.T:OK, Look at the picture. Where is the playground?S:It s next to the garden.T: Excellent! Where is the teachers office?S: It s on the first floor.T:Is
29、 it the library?S:No, it isn t.T: Yes, This is a computer room.是的,这是微机室。设计意图：此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。 还学习了新单词，为本课学习做到了铺垫作用。Step 3 Presentation.教学 Let s spell（D.Read, listen and chant 接上面游戏老师重复几遍computer单词后，并板书： computer,告诉学生computer的汉语意思并配上简笔画。 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单 词：water ,tiger, sister ,dinner并引
30、导学生多读几遍这几个单词， 并找出这几个单词的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体 验字母er在末尾的发音规则。（字母组合er在单词末尾一般发 /音）。24播放歌谣chant：Sister, sister,Can you see?A hungry tiger on the TV.Tiger ,tiger,Can you see?Dinner for you . Dinner for me.学生们跟读。教师关注学生er的发音是否到位。设计意图：此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学 生的学习兴趣，使学生在读的过程中掌握字母组合er的发音。(2)Read, underline and sa
31、y 请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线 标注字母组合er. 引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合 er的发音规则并提起注意。老师出示一些新词：如：reader； driver； player； writer教 学生试读操练发音。设计意图：此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学 习的趣味性，以助于学生对新知的掌握，同时提高了学生的听说 能力。(3)Look,listen and write学生独立看图填单词。25老师讲评校对。 教师播放录音，学生跟读。附：听力材料My sister s dinnerNo water near the computer.设计意图：
32、此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验 并自主完成学习任务。锻炼了学生的自主学习的能力。 .教学 Let s sing播放歌曲，学生静听。 再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。(4)让学生配上动作边唱边表演。设计意图：此活动通过演唱加动作，表演学习歌曲，大大提 高了学习的歌曲的兴趣。Step 4 Practice看一看猜一猜游戏教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡， 然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观 察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说 Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。设
33、计意图：此活动通过小游戏，加深了对新知的理解，培养 了学生的想象力和表现力。更培养了学生的听说能力。26Step 5 SummaryT： Boys and girls, Let s look back this class. What new knowledge we have learned today?Ss：字母er的发音规则（字母组合er在单词末尾一般发/。/ 音）T： Great! What new knowledge we have learned today?Ss：我们还学会了英语歌曲Our school。设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆 和理解。板书设计：U
34、nit 1 my school 第三课字母组合er在单词末尾一般发/。/音Water sister dinner tiger computer第四课时一、课时内容B.Let s learn B.Look , ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册 的第一单元第四课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括 B.Let s learn B.Look , ask and answer 两个板块。B.Let s learn板块通过吴一凡向John介绍学校的这一场景,向学生们27展示了 单词和词组：computer room； art room；
35、 music room； playground o从中呈现了单词的词形和词意。B.Look , ask and answer 板块用 于操练和巩固 B.Letz s learn 板块的词汇和句型。本活动是一个“找不同”的活动，同桌两人 的图片有所不同，从而形成了信息差。学生通过询问才能知道对 方的图片跟自己有什么不同。针对以上教学任务我在本课时设计了 “我理想中的学校”及 “找不同”的游戏。让学生在趣味的活动下，培养学生良好的观察能力 及听说能力，从而巩固了本课时的四会单词。三、课时目标1 .能够听，说，认读单词及词组：computer room； art room； music room；
36、playgroundo2 .能听懂，会说句子：Do you have a music room? Yes, we do. It s on the first floor.3 .能够灵活运用Let s learn板块的句型进行交流。4 .培养孩子们小组合作的精神。四、教学重难点.教学重点能够在语境中正确运用Let s learn中的词组及单词，来描述学校的教室及场馆的大致位置。281 .教学难点正确的使用冠词an和a五、教学准备.配套的教学课件PPTo1 .教学挂图及单词卡。2 .录音机及磁带。六、教学过程Step 1 Warm up师生来做“我来说你来接”游戏。（重温A Let s do的内容
37、）T： Good morning, Boys and girls!Ss: Good morning, teacher!T: Let s go to the library, Ss: Read a book.T:Let s go to the teachers office,Ss:Say hello.T:Let# s go to the playground.Ss:Play football.T: Let s go to the garden, Ss: Water the flowers.要求学生边说边做动作。设计意图：此活动通过游戏活动不仅重温了新知更增加了课堂的趣味性。29(2)能利用本单元
38、的一些方位单词及词组描述学校教室、场 馆及其大致位置。(3)能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音 叔，并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。(4)会唱歌曲 B.let ssing 中的歌曲“ourschool。3 .情感目标(1)能养成热情、文明待客的好习惯，并能向客人以得体的 方式介绍自己的学校。(2)通过本单元学习培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。(3)培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。(4)注重合作学习，鼓励学生大胆构思未来学校的大展宏图。(5)通过唱歌，提高学生的审美情趣。三、教学重难点L教学重点(1)询问功能室在哪里的句型及一些功能室的名称：Where s t
39、he teachers1 office/ library/playground/computer room/art room/music room?It s on the first floor /second floor.(2)让学生熟练掌握“This is./That is.”的用法。(3) 掌握四会单词： water； tiger； sister； computer； dinnero 以及句子“This is a library. That is the playground.”的正确书写。Step 2 Lead in游戏导入师生做“抽读单词”的游戏教师把 water； tiger； s
40、ister； computer； dinner 几个单词卡， 放到一起叫自告奋勇的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班 同学看，全班同学读出这个单词，然后这位同学根据同学们的拼 读，把这个单词拼写出来，然后带读这个单词。设计意图：此活动通过游戏活动，不仅重温了字母组合er在 单词末尾的发音规则。也为下面的学习做下了铺垫。Step 3 Presentation教学 B. Let s learn1 .教学词组 computer room接上面的游戏，当学生抽到computer这个单词的时候，老 师乘机展示学校的微机室并介绍：T:There are many computers in this ro
41、om. The students have computer classin this room. We call it acomputer roomn .老师边说边板书ucomputer room”后用升、降调带读这个词组。 采用“找词组”游戏来操练这个词组。活动方式：老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教 室的某个角落。然后由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。30当这名学生距离藏的地越近时，同学们读得声音就越小；当他距 离藏地越远时，同学们的声音就越大。找到词组为胜。2 .教学词组：music room老师拿出一个钢琴词卡，并介绍：T： This is a piano.Where
42、is it ?老师边说边展示课件，一个带 有钢琴的音乐教室。老师边手指钢琴边说：“Oh! It is in the music room.”然后板书“music room”接着用升、降调带读这个词组。采用“大、小声”游戏来操练这个词组。活动方式：老师做动作，学生读单词词组。当老师把这个词组 举起来的时候，同学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡 落下来的时候，同学们就小声的读这个词组。3 .教学词组：art room 老师课件展示学生们画画的场景，并介绍：T: The students are drawing a picture. They are in the art room . 并板书
43、art room” 。先带读art,然后带读art room。最后展示句 型“This is an art room.”讲解art是元音开头，要用an来修饰。采用“高、低声”游戏来操练这个词组。活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说, 学生则用高音说。4 .教学单词playground和gym老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：31T: I like sports. Sometimes I play in the playground.（展示操场 的图片）Sometimes I play basketball in the gym.（展示体育场打篮 球的图片）。老师并板书
44、playground、gym”两个单词，同时带 读。设计意图：通过各种游戏教学单词及词组，提高了学生学习 的积极性、吸引了学生学习的注意力，让学生在愉悦的氛围中接 受新知。5 .教学句子：Do you have a music room? Yes, we do It s on the firstfloor.教师出示教室平面图与学生进行问答：T： Do you have a music room?引导学生回答：Ss: Yes,we do.T: Where is it ?Ss: It s on the first floor.然后老师板书句型并带读。设计意图：通过图示及对话方式，进一步熟练运用新句
45、型， 使学生在轻松愉悦的环境中自然的运用语言。6 .学生打开书，老师播放B.Let s learn的录音，学生逐句 跟读。教学 B.Look , ask and answer321.学生每人都设计一个自己未来的校园，然后每两人一组， 就学校功能室进行问答练习。如：S1 ： Do you have a music room ?S2： Yes, we do.51: Where is it ?S2： It s on the first floor.52: Do you have a playground?53: No, we don t . We have a gym.2.请几组学生到台前表演。St
46、ep 4 Practice设计理想的校园活动活动方式：学生每四人一组，发挥想象，描绘自己理想的校 园。然后请上一些小组，展示他们的作品，并就作品回答同学们 的提问。最后根据设计和问答情况评分。如：S1 ： Do you have an art room ?S2： Yes, we do.SI: Where is it ?S2： It s on next to the library.54: Do you have a gym?55: Yes , we do. Itz s on the first floor.o o o o o o33设计意图：此活动通过问答练习，加强了对新知的理解，培 养了学生的想象力、创造力和表现力。Step 5 SummaryT： Boys and girls, Let s look back this class. Which English phrases do you remember?Ss： computer room； art room； music room； playground.T： Excellent! Which new sentences do you learn today?Ss： Do you have a computer room? Yes, we do . It s on the first floor.T: