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1、第56号教室的奇迹读书笔记第三章：培养终身阅读的孩子如今的孩子因为一些外在的因素无法通过学习爱上阅读，这些势力包括电视、 电玩、劣质的教学、贫穷、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指导。（通过两个 月的实习，我发现我们班的学生喜欢阅读的并不多，更多的学生只是完成老师布 置的作业，不会利用课余时间阅读自己喜欢的或是小学生必读的书目，课外积累 量大的孩子屈指可数。）面对这样的问题，教师也会采用多种多样的方法，有些教师本身对工作毫无 热情，或是自己的阅读量就很小，无法让学生也对阅读产生兴趣，而最大的受害 者就是无辜的学生。（实习期间，小学也会运用多种多样的方法促进小学生阅读， 例如举办课外阅读知识竞赛、
2、把必读书目的重点部分选出来放在考试的附加题里, 学生为了考出更高的成绩被迫看书，甚至有些学生并看不懂，有位学生跟我说， 她看不懂假如给我三天光明，但考试会考到，碰到题目只能猜。）面对这样的 问题，第56号教室运用一些方法，让学生爱上阅读，甚至养成终身阅读的习惯。1 .另一种焦点现在的学生接触最多的阅读就是阅读语文教材中的课文，作者雷夫找到了语 文教材激不起学生阅读兴趣的原因：阅读目标千篇一律地以流畅度、理解力，以 及其他必要但无聊到制造反效果的目的为教学重点。（老师给课文指定的教学目 标无非就是三类：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标，更多的是 传授阅读的方法与技巧，很少有目标是让学
3、生爱上阅读。）很少在学校的首要阅 读目标上看见“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼，这些才是应该列入目的， 是人们阅读的理由，而我们对这个事实却视而不见。雷夫认为，阅读，不应该是为了参加测验，或是用分数显示学业上的进步。 我阅读，是因为我喜欢这么做。他们班五年级的学生自己设计了一份只有三个问 题的阅读测验：1.你是否曾以为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书, 而上课时偷看藏在桌子底下的书？ 2.你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？ 3.你是 否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？三个问题都回答“是”的同学，注定是一 辈子爱看书的。（简简单单的三个问题，因为出自五年级学生之手，有些可爱和有趣，
4、但很能反应学生是否愿意阅读。）我要我的学生爱上阅读，阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和 世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。（阅读是生活的基础，阅读不是一个学科， 不应该由老师来教，它是生活的一部分。）要让孩子在长大后成为与众不同的成 人一一能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力一一热爱 阅读是一个必要的基础。（一个喜欢阅读的人能从书中品味人生百态，能在书中 明白许多做人的小道理。）.大人的指导大人的指导对孩子来说很重要。雷夫在文中举了一个叫提米孩子的例子，说 提米在没有大人的引导下，自己走进餐饮区选择食物，提米跳过开胃菜，直接夹 了蛋糕和巧克力碎片棒，雷夫便上前拦住他，
5、帮他做了更明智的选择，或许他会 有些许失望，但很快就恢复了。（10岁的孩子毕竟还小，自己不会做出判断，这 时候大人的引导就显得尤其关键。）在阅读上也是如此，雷夫知道一些他们可能没有接触过的好书，身为他们的 良师益友，他愿意把这些书介绍给他们，孩子们信任他，因此也愿意读他推荐的 书。分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子们之间关系的基石。（这里说到 的是老师推荐好书给孩子们，我见习的小学里就有类似的好书分享会，但是是同 学之间的，三年级的学生每节语文课前，按照学号顺序就会来上给同学们推荐一 本自己读过的好书，自己把这本书带到学校来，介绍内容，感兴趣的同学就向这 位同学借来看，以此拓展学生的阅读量
6、。）通过文学，孩子们会用不同的眼光看 世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。（如果只读课本中文章， 其他什么都不读，就是走入了一条死胡同。）雷夫还会恰当地运用有声书（这里的恰当指的是会在合适的地方暂停，保证 每个学生都听懂了有声书的内容，抓住了重点，而不是按下播放键以后就在一边 休息。），他发现聆听专业声音说故事更容易让孩子们为之着迷，有时比让孩子们 自己阅读原著更有效。2 .善用图书馆做父母的绝对有必要带孩子去图书馆，但对于现在的很多家庭来说，这样的 活动已经不存在了，随着网络的普及，很多家长会选在在网上买书记，虽然便捷， 但和去图书馆的意义大不相同。（现在的图书馆都设有专门的亲子
7、阅读区，很适 合大人带着孩子一起阅读。）上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱 阅读的人群中对孩子们是很有益处的。在图书馆里，孩子们可以和各个年龄层次 的人互动，可以在图书馆做到网络上不可能做到的浏览和发现，图书馆是培养孩 子良好阅读习惯的起点的地方。（可能现在有些人会认为，电子书的全面普及已 经让纸质书失去了地位，但纸质书上面可以做上读过的痕迹，电子书就不行，都 说不动笔墨不读书，读过的电子书能留下多少印象呢？）仅仅把孩子带到图书馆还是不行的，需要进行一些引导，若是没有一些必要 的引导，孩子们会把图书馆看作是休闲娱乐的场所。雷夫在书中举了一个例子, 一次他带自己班的学生去图书馆，碰上20多名五年级的学生在没有老师的带领 下自己去图书馆，有的在聊天，有的随意看书，回到教室时，借阅的书不是看过 的，就是什么也没借，错失了一次阅读的好机会，而老师还在不停地打电话。（图 书馆的资源很宝贵，在里面能学到的东西也很多，但是需要我们好好利用，放手 让孩子们自己在图书馆的书海里看书是不行的，需要教师适当的引导。）