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1、第56号教室的奇迹读书笔记第56号教室的奇迹读书笔记第一次知道这本书，是因为新教育，但当时买了完美教室却没选这本。原因很简单，认为完美教室更符合咱们的国情，现在看来我这个思路是多么狭窄!都说好书是不分国界的，看完第56号教室的奇迹我觉得真是这样。这本书给我很多的触动，许多方法我认为直接拿来就能用。圈圈点点了许多，就选感受最深的部分简单说说。【关于作者】雷夫·艾斯奎斯一、他学生的情况和我很像，表现却差异巨大。雷夫·艾斯奎斯，25年来一直在美国霍伯特小学担任五年级的老师，高达9成的学生家庭贫困且出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里学生的成绩
2、，高居美国标准化测试的前5%。孩子们每天自愿提前两小时到校。放学了还有人继续留在教室学习。在第56号教室里，孩子们收获了受用一生的技巧、高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛，普林斯顿，斯坦福等美国的常春藤名校就读。而我的学生一说放假立刻收拾书包，风一样的走掉。二、他工作中遇到的情况和我相似。好妈妈胜过好老师的作者尹建莉有这样说：一直以为中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观，思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我遇到过的差不多;那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也一直困
3、扰着一些教师;而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以在我们这里进行一番验证.教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，获得了很高的学历职称，却始终是个门外汉，是一个附庸者，这些从他班里那些叫苦连天的孩子们身上就可得出。而雷夫老师，在教育中总能准确的找到目标，从不偏离跑道。通过他的精心教育，使一届又一届的平常学生，成长为一批批的出色人才，从此改变了人生。【关于乐趣】让我哈哈大笑的两个部分灯芯点着了，我得意的抬起头，心想这下你可以破涕为笑了吧!没想到她只是看了我一眼，就害怕的尖叫起来，其他孩子也开始大叫。我不明白大家为什么都指着我，很快我就发现自己的头发正在燃烧，那是在点
4、酒精灯时不小心烧到的。这下可好，孩子们都吓坏了!这时，六七个孩子向我跑来，朝我的头猛打。我的上帝!学生们终于美梦成真!他们可以一边用力打老师的头，还一边说自己是在解救老师!危机解除后我觉得自己像个白痴模样也像，但同时也觉得当老师真好。(真心是笑得停不下来)现在时间是星期二下午2:00，我接下来将经历一两个小时痛苦的折磨，这折磨既非夹指，也不是上台拷问，是比这更糟的每周教职员会议。我们这些老师所练就的伪装专注功夫就派上了用场，因为我相信，我们在会议中所忍受的酷刑，就连曾在越战期间挺过监禁拷打活着回美国的参议员也受不了。(我参加过的有些会议确实如此，哈哈哈哈，入骨三分)【关于写这本书的目的】雷夫说
5、旨在分享一些我实践过，并且看起来颇为有效的方法而已。有些只是平凡无奇的常识，有的则混杂了些许疯狂，但这样的疯狂是有章法可循的。现代文化是一场灾难，想要在这个只重视高薪运动员和流行明星的世界里，培养出仁慈、杰出的科学家和消防人员，简直是不可能完成的任务。尽管如此，我们仍在第56号教室里营造了另一片天地，在这里我们重品格、讲勤勉、推崇谦逊，并且无条件的相互扶持。(现代文化的这场灾难在我们国家也正在上演，关注明星比关注科学的人多的多，老人摔倒扶不扶问题困扰了多久民众的心，想要一夜暴富和天上掉馅饼的人比比皆是，不断有新闻刷新着人们的道德底线，这样的环境里学校依旧要成为一股清流，难!但不是不可能，我们不
6、是正在为此努力吗?56号教室就是这样的奇迹!但也是人做出来的，行动就有可能。)【关于内容】一、信任第56号教室之所以特别，不是因为他拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西害怕。如果一个班级闹哄哄的，就什么事情都做不成，而且老师肯定也会非常头疼。是的，现实中就是这样!所以我想让孩子们听我的话。在自习课保持安静、上课时积极发言、课下又万分活跃。怎样才能达到这个效果呢?最好的就是让孩子知道，在班上，我是老大!所有的孩子都要听我的，不听话的就要受到惩罚。看了这才知道，班上有些孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。现在我明白，以那样的角色教导孩子，到头来也是白忙一场。雷夫老师用信任取代恐惧，讲究纪律公平，并
7、且成为孩子的榜样。建立信任的方法，在第6页有介绍。这一部分这句话我认为很有警示作用：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。所以我也要学着消灭恐惧，建立信任，做个公平、讲理的人。二、六阶段信任是地基，六阶段则是引导学生学业和人格成长的基础建材。雷夫老师用六阶段来教学生，也教自己的孩子。这六个阶段描绘出美丽的路线图，而学生们总能报以热烈回应。第1阶段，我不想惹麻烦。我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。如果我外出时对孩子们说要好好听话，否则我要他们好看。这样孩子们会听话，但他们是因为害怕，而不是因为认为配合老师完成任务是应该做的事。第2阶段，
8、我想要奖赏。让小孩子守规矩，确实是全世界最难的事情之一。用工作赚取报酬，无可厚非，但用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。但我现在非常疑惑，我儿子不愿刷牙，我告诉他每天把牙齿刷干净，周末就能得到他想要的蛋糕。他做了我就兑现承诺，但这么做是不是有问题?第3阶段，我想取悦某人。孩子们慢慢长大，开始学会做些事情来取悦人，有时是老师，有时是家长，但雷夫告诉我们，我们要活出自己。我们要为自己所负责，而不是为某个人。第4阶段，我要遵守规则。班规：让孩子们一起参与设计，他们会比较愿意遵守。规则非常重要，然而我们也不难发现在生活中我们最敬仰的英雄当中有许
9、多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。因此我们在制定规则的同时，也要引导孩子，眼光放长远，不受教室墙上的班规所限。第5阶段，我能体贴别人,。能够帮助孩子们对周围的人产生同情心，是非常了不起的成就。试想着，一个由第5阶段思考者所构成的世界，我们绝对听不到有人很白痴的在公车上对着手机胡扯个没完，开车或买电影票时不会有人突然超车或者是插队，也不会有邻居在凌晨2:00吵闹不休，扰人清梦，那样的世界是多么的美好啊。雷夫老师把这样的想法传达给学生，并进行了恰如其分的阐述，孩子们变得非常的善解人意，非常的愿意帮助别人。他们甚至能够在不同的场合自行调节说话的音量。在56号教室里明确规定不准取笑他人，如果
10、有学生回答不出或答错问题，孩子们不但不会取笑，还会知道他需要帮助，课后会及时帮他解决问题。我想这是体贴别人最美的画面。第6阶段，我有自己的行为准则，并奉行不悖。这不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。雷夫老师用好几个方法，他尝试着帮孩子们从别人身上找出行为准则，在许多卓越的书籍和电影中都找得到达成第6阶段思维的人。例如通过阅读独自和解和推销员之死，他试图让孩子们在潜移默化中看到不同的观点。正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。我们有句话流传已久严师出高徒，我想就是因为期望高所以才严格要求，也
11、才能出高徒吧。三、阅读随着新教育的开展，书香校园的建设，我对阅读的重要性有了新的理解和认知。要培养终身阅读的孩子，首先要培养的是他们对阅读的热爱，然后才是他们的阅读能力。同时，我要作为他们身边阅读的榜样。因为在一间教室里，阅读能力最强的人的老师，如果我不读书，期望着孩子们成为一个喜欢阅读的人，怎么可能?对于是否喜欢阅读的一个考量，56号教室孩子们设计的书单，我认为真的是非常的贴合实际：1、你是否曾因老师教的很无聊，又很想看完手上正看到一半的书而在上课时偷看藏在桌子底下的书?2、你是否曾因边吃饭边看书而被骂?3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书?如果三个问题都回答是的孩子，注定一辈子爱看书。
12、但阅读的路上也有很多绊脚石。用书中的话说：强大的平庸势力串联起来，让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读，这些势力包括电视、电玩、劣质的教学、贫穷破裂的家庭、以及普遍缺乏成人指导。在成人指导方面，家长能给予帮助当然是最好的，但就我们学校的现状，更多的还是依靠老师。首先我要成为孩子阅读的榜样。当我随时随地在读书时他们自会看在眼里。其次可以组织班里的孩子共读一本书。成长营和星星点灯所有共读的书都可以在班上和孩子们一起读，小鹿斑比时代广场的蟋蟀绿野仙踪柳林风声等。我们上好导读课，推进课，分享课。有了交流之后，读的兴趣自然就更高更足了。第三可以针对孩子的爱好，推荐他们喜欢的书目。还有就是文影结合，让孩子先
13、看文学作品，然后再看改编的电影，看完之后和孩子们一起讨论原著和改编的异同之处。需要注意的是，阅读评估可以从标准化的测验分数开始，但我们最终必须用孩子们在阅读时发出多少笑声，和流下多少泪水，来衡量他们的阅读能力。这是在阅读上给我打开的另外一扇评定好书的窗。四、数学第5章加加看，是研究数学的，跟我息息相关。在开始雷夫老师写道，数字的研究是门极端的学科，学生们不是爱他，就是恨他，表示中立的非常少。雷夫老师也阐述了一个事实：那就是现在的孩子，都在为考试做着准备，他们的测验成绩很好，他们知道每道题的正确答案，但却搞不清楚自己究竟在做什么，为什么要这样做。这不应该是我们教数学的终极目标，我们应该要孩子了解
14、数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷。雷夫老师介绍了三项活动：第1项活动是buzz，我理解为像我们以前玩过的3的倍数的游戏。比如说，从1100数数，遇到3的倍数，或末尾带三的数字，不说话拍桌子，这样的游戏，以前聚会时经常玩，但在班里还没有尝试过，今后要尝试一下，看看效果。第2项心算和数字砖，基本上是同时用到的。老师负责出题，孩子只需要把正确答案的数字砖拿起来就好，避免了答错带来的尴尬和恐惧。老师看下学生的答案，就知道谁已经会了，谁需要帮助。看到这些例子非常贴近生活，真是汗颜，我需要在提出问题上多花时间。第3项数字砖同时用的题目，我们现在也有。只不过是，我们书上的题目是只有一个
15、，而雷夫老师的例题是给了4个题目同时做，这样的话难度就会增加。以前我只把这样题作为对部分孩子的考量，看来今后可以全班孩子一起做，根据孩子们的难易程度，接受程度再进行调整。五、分数虽然雷夫老师认为，目前的教育体系很荒唐，但是，他还是给出了一些学习技巧。首先要有一个严肃的态度。凡是值得做的事情，就必须好好做。其次要注意高效学习，怎么读比读多少更重要。第三，要明白行动和成果之间的相互关系。若学生在某次测验中表现不佳，只代表他还不了解这个技巧。不要因为某次测验的分数生他们的气，身为大人的我们，必须努力帮助孩子们安全渡过分数的陷阱。不要去拿一个孩子的分数和另外一个孩子比，要用学生自己过去的表现来衡量他现
16、在的进步。这一点说起来容易，做起来难。在我们现有的体制中，如果学生考得好，那么，我们做阅读、感恩、团队合作、户外等活动都可以成为好成绩的加分项。如果学生的分数一塌糊涂，那么我们做的这些也许就会变成不务正业。教书育人，教书是行动，育人为根本。但遇上好领导还好，运气不佳的话那就只能自求多福了。但雷夫老师告诉我，这样能行!因为他的学生测验可是全美前5%啊，许多好老师都会协助学生了解很会考试的重要性。例如选择题的答案是精心设计的结果，在正确答案以外的其他选项很少是随便填写的，详见76和77页说明。另外在订正答案时，回答的人必须解释选c的理由，并进一步说明为什么不选其他的。这么一来，孩子们被迫要检查考虑
17、分析该考题的所有选项，进而增加了得分的筹码。(在这之前，我不知道可以像这样和孩子分析选择题)六、解决问题的方法教导孩子们思考和解决问题的方法，是我能给他们的最好的礼物之一，无论选择什么样的人生，他们都将成功应对。这就说明了解决问题的方法至关重要。无论是什么问题，解决方法都是一样的：理解题目选择合适的策略解题分析。分析什么?我的答案合理吗?这跟我们上数学课引导学生做题的步骤是一样的。我把它归纳为第1步读题，第2步计算，第3步验证。在这里有这样一段话，我很受触动。当学生们常会在鼓起勇气向老师求助，希望老师帮助解决某个问题时，常听到这样一句话，再看一遍，这个命令会让学生饱受惊吓，不敢回答老师。其实他
18、们在心里说：喂，这位女士!我已经看了12遍了，就是看不懂才问你呀，我需要帮忙啊。看完这个，就想起之前对班上的一个孩子是多么的粗暴。这个孩子他反应有些慢，尤其是在解决问题时正确理解题意就很费劲，当我把这道题讲过三遍之后，他会了，但是我换个数字他又懵了。我顿时火冒三丈，虽然不断的提醒自己，但总是气的我无法继续。看完这个，我在书上写到：不训斥、不发火、提供帮助。哪怕需要4遍5遍6遍七、行万里路在第56号教室，雷夫会带着孩子们行万里路。原因是对现状的一个思索：为什么很多考入大学的孩子，却不能顺利毕业?是因为很多孩子根本就不懂得怎么生活。第一次独立生活的孩子，可能会因为不知如何处理金钱，人际关系、寂寞，
19、难相处的人，以及失落感而败下阵来。雷夫就利用四处旅游的机会，教会孩子们未来独立生活时所需要的技能。旅行前，设定清晰的目标，做好行前准备。他说到行前准备是关键。买一本旅游指南，尽可能多的了解目的地的信息，选择人较少的时段，查询天气状况，有意思的展览，教会孩子们学会怎样乘坐火车、飞机以及使用饭店房间。我觉得这么做非常棒，也非常的细致。就像上学期，我们组织学生在青春湖进行了户外实践，如果我在那时就看到了这本书，在行前我会给孩子们介绍青春湖的位置，特色、平面图，和那特别的小火车，那么他们在行进中走到某一位置的时候，会跟地图上的这个位置进行对应，是一个很好的学习过程，印象也更深刻。本学期我计划带我班的孩
20、子到科技馆进行参观。我会提前让孩子们在地图上找到科技馆，了解我们的路线。观看科技馆的外观图片和内部平面图，了解每一层的特点和代表展品及参观礼仪。关于经济体系的建立也是我比较感兴趣的一项内容，让学生有赚钱、存钱的意识并付诸行动是非常了不起的事情，但现在还有些不明白。想要学以致用还需要反复读结合实际来做，总之就是一句话：雷夫是我的福音。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页