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1、常见的动物1教学目标知识目标：知道分类的意义；知道分类要有一个明确的标准；知道脊椎动物和无脊椎，动物的分类标准并能以此标准判断常见动物所属类别。技能目标：学会确定标准对事物分类；能用恰当的语言进行较清晰的表达。情感目标：体验合作、探究的乐趣。教学重点、难点：落实“分类必须依据一定特征进行”、“分类标准不同，分类结果不同” 的分类思想；无脊椎动物和脊椎动物的分类标准。教学过程情景导入：为什么你能在超市里很容易地找到你所想要的东西？生：师：怎么分类呢？现在就让我们一起来亲自感受一下分类。讨论1、把图中的物体分成两类，你能按什么来分？还有别的分法吗？尽可能写出来。2、对我们全班同学进行归类，你能有几
2、种分法，尽可能写出来。生分组讨论回答：师：可见，分类的方法有很多种，什么是分类呢？比如刚才第二个问题中，全班同学可以根 据高矮来分，凡是符合个子高这一特征的我们将他们归到一起。这就是分类。板书：分类：把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。老师：在之前的学习中，我们其实也利用过分类这种科学方法。回顾自然界物体的分类并板书。师：自然界中动物就有上百万种，我们先来认识其中一种可爱的动物一一江豚播放江豚的视频师：江豚很可爱，可是却要面临灭绝的危险，所以我们要保留住江豚的微笑。要保护它，首 先当然要了解江豚，如果是你会去选择那本书来帮助来了解它。这也就需要我们知道它所属的类别。实际上不单单是江豚，还
3、有上百多万种的动物，要研究 它们就需要进行分类。这就是我们这节课的重点动物的分类，并板书。现在请同学们拿出任务单，每四个人为一小组，选出一名同学作好记录，讨论完成。小组汇报，老师总结（动物的分类很多种，按照不同的依据，结果也不一样。我们先看这些 依据，你们觉得合理吗？可是这么多的依据我们再仔细分析一下如羽毛，足。） 生物的科学分类是就是以生物的形态结构、生活习性以及生物间的亲缘关系为依据。问：这么多的依据很乱，有没有统一的标准让我们更方便研究动物呢？展示骨骼，引出动物的分类并板书小结：从上面新的分类中可知，对动物也有多种分类方法。通过对不同动物的解剖，可以发 现有的动物体内有脊椎骨，有的动物体
4、内没有脊椎骨，根据体内有无脊椎骨，我们可以将所 有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。自然科学的研究中就是将动物分为脊椎动物和 无脊椎动物的。大家对动物有这么多分类，为什么科学研究用这种分类？这样才能使研究更 具科学性，使研究更方便。展示五种动物，它们的形态特征还是不一样，所以根据形态特征又可以将它们继续分类。 板书：指出在脊椎动物中跟鲤鱼形态特征相似的我们把它们归为鱼类，与青蛙相似的归为两栖类, 与眼镜蛇相似的归为爬行类，与公鸡相似的归为鸟类，与蝙蝠相似的归为哺乳类。板书：师：从动物的分类中我们可以看出有层次，我们把动物这一层次称为界，第二层为门，第三 层为纲。而最早提出这一等级的就是瑞典科学家林耐。介绍林耐，阅读教材分类等级试着找找猫和人的分类地位，每一种动物在分类系统中都有自己固定的位置。这就好比我要找某位同学，首先要知道他是中国浙江省台州市天台县白鹤镇某某村。下面请看我们的任务单，根据老师的提示来完成活动二得出结论观看视频找动物并给予奖励总结：我们学到了什么？作业布置