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1、教学过程课题识字3拍手歌部编版二年级上册第二单元第3课时学校授课班级授课教师学习目标1.正确认读“世、界”等14个生字；正确书写“歌、写”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“写字、丛林”等6个词语。2,正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。3.喜爱小动物，产生保护动物的意识。学习 重难点1 .认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，会写“写字、丛林” 等6个词语。2 .能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。学情分析低年级教学，我们更应注重故事性、游戏性。整个教学自始至终将学生的学习放 在一个游戏的环境中，一环接一环的游戏情境串起了学
2、习的整个过程，这样的学习符 合二年级学生的心理，每个学生都能兴趣盎然地参与其中。教学辅助教学课件学习任务一歌曲导入，揭示课题（设计意图：重难点字的指导和范写是非常有必要的，这是纠正学生写错笔顺、笔画的好办法。同时提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。）.儿歌导入。播放幸福拍手歌。2,导入课题：这节课，我们来学习拍手歌，板书课题，学生齐读课题。（板书：拍手歌）3.指导书写“歌”（1）引导学生观察字形：拍手歌的“歌”是在“哥哥”的“哥”右边加了一个“欠二（2）教师范写，提示书写要点：“歌”字左右结构，左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去 钩，两个“口”垂直对齐，“欠”首撇略高，“人”
3、字的撇起笔横中线，伸向“哥二（3）学生练写，展评，再练写。学习任务二初读儿歌，整体感知。1 .借助预习单拼音，自读儿歌。2 .识记生字。教师相机纠正读音.再读课文，整体感知。（1）出示学习指南：读完后，你有什么发现？（2）结合预习单学生交流汇报，教师相机点拨：儿歌一共十个小节，按照从“你拍一”到“你 拍十”的顺序排列。每一句结构相同、节奏相同。第二至七小节中都有动物名称。学习任务三细读课文，借图识记。（设计意图：运用多种方法识记生字，利用各种字形特点指导学生识记，在识字的过程中渗透构 字之理。从字的音到形，甚至字义的教学，一定要稳扎稳打，因为这些是教学的重中之重。）1 .学习第1小节，认识“世
4、界二出示要求：学生齐读第一小节，读完说一说动物世界有什么特 点？（1）出示第一小节，学生朗读。教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突 出新奇。学生交流：动物世界的特点是“新奇”。（板书：动物世界很新奇）教师点拨：新奇的意思是 新鲜特别。（2）思考：新奇的动物世界都有哪些动物呢？学生结合生活常识说一说自己知道的动物。2 .结合预习卡学生交流汇报，课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹏、百灵、 熊猫。指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。相机纠正读音。学生借助图片了 解课文中的小动物。3,学习第2小节。（1）请学生看课件展示的图片，想一想：为什么说孔
5、雀和锦鸡是伙伴呢？预设：孔雀和锦鸡外 形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。（板书：孔雀锦鸡是伙伴）（2）指导理解“锦”的意思。出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？出示“锦缎”的图片并提问：你们发现锦缎和锦鸡有什么相似的地方吗？预设：颜色都很显眼，都有花纹教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿 歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。提问：你能给“锦”组词吗？预设：锦绣、锦旗、锦上添花。（设计意图：出示课件，展现锦缎、锦鸡画面，在比较和观察中，理解了 “锦鸡”的含义）4,学习第3小节。出示“雄鹰”
6、图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不 扇动翅膀。（板书：雄鹰飞翔云彩间）点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。5 .学习第4小节。（1）请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说“天空雁群会写字”？ （板书：天空雁群会写字）学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别是“人”字和“一” 字。了解大雁结队飞翔时的特点。（2）指导书写“写二教师范写，提示要点：秃宝盖要写的略宽，竖折折钩横笔的折在横中线上。6,学习第5小节。（1）指名读第5小节。出示第5小节课文内容和“猛虎”图片，学习会认字“丛”和“猛”。（板 书：丛林深处有猛虎
7、）交流：能用什么方法记住这两个生字？先同桌之间讲讲，再讲给大家听。预设：用加一加的方法识记“丛”和“猛”。从+ =丛3 +孟=猛（2）指导书写“丛、深二7 .学习第6小节。（1）运用字理识字法，识记“休”。点拨：出示字理图。引导发现“休”是个会意字，表示人靠 在大树旁休息。“休”的意思是停止。“唱不休”是说黄鹏和百灵叽叽喳喳不停地歌唱。（3）指导书写“六二教师边示范书写，边提示点拨：“六二上下结构，首笔点在竖中线上，长 横起笔在横中线上，左低右略高，撇、点分列竖中线两侧。8 .学习第7小节。（1）指名读第7小节，找出这句话中的会写字。（板书：竹林雄猫在嬉戏）（2）指导书写“熊、猫”。9学习第8
8、10小节。（1）齐读最后三个小节，思考：我们应该怎样对待动物？学生交流讨论，教师点评。（板书：保护动物是大事）（2）思考：为什么说“保护动物是大事”？点拨：动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。（3）指导书写“九、朋、友”。“九。独体字，第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖 中线右侧后伸展至左下格出钩。“朋。左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月” 中两短横分布在横中线上下。“友”半包围结构，首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的 横撇横段写在横中线上，捺起笔略
9、低于横撇的折点。学生练习书写，教师巡视，随机指导。学习任务四重点突破，学习“隹”“鸟（设计意图：“隹”是本课教学的重难点，第一次出现的识字部件要帮助学生正确地识记音形义， 如果印象不够深刻就容易造成与“隹” “佳”等字的混淆。）1.引导学生回顾儿歌，发现八种动物名称的特点。（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字，学生读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。孔雀大雁老鹰 锦鸡黄鹏天鹅 预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟二(2)认识“隹”部。教师指导：“隹”这个部件读“Nk”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文,引导观察。预设：“隹”的甲骨文像一只
10、鸟。教师点拨：孔雀、大雁、老鹰都是鸟类，所以带有“隹”部的字大多与鸟有关。知识拓展。提问：“隹”作为声旁时，你还知道有哪些字吗？教师点拨：“隹”作为声旁时还有“谁、堆、推”这些字，不过这些字都与鸟无关。2.动物分类，部件归类识字。(完成学习任务单)课堂小结拍手歌让我们认识了八种动物朋友，读完后，我们懂得了人和动物是好朋友，保护动物是大 事的道理。自主作业(1)写一则保护动物的宣传语。(2)仿照课文写一首关于动物的拍手歌。自主预习单L请自由读课文遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找读音，并圈出来多读几遍。2.认读生字。先借助拼音自行试读本课生字。再读课文，再给下列汉字注音。歌写丛深六 熊猫九朋友3.根据课文内容。(1)你能画出课文中出现的动物名称吗？圈出来。文中讲了种动物。(2)通过朗读课文，你发现了什么？