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1、“情境探疑教学形式教学设计年级一年级学科语文授课时间课 题元宵节设计者教学内容“元宵节为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等根底知识的 学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。教学目的知识与技能lo认字25个，写字16个。2 .复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用 偏旁表。3 .用“圆、灯、年组词。用“觉得造句。续编灯谜。4 .背诵？元宵中？，初步认识对联。过程与方法在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到 美的熏陶和情感的升华情感、态度与价值观理解中华民族的传统节日一-元宵节地风俗，体会亲情、友谊， 更加热爱教学重、难点重点加强朗读
2、训练，初步建立生字的音、形、义之间的联络。难点理解农历正月十五的中国的传统风俗，训练学生的朗读才能。教学时间2课时教学具准备情境探疑教学形式教学方法（或形式）第一课时元宵节教学过程：带入情境确立目的。激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃 些什么？这节课我们来学习一首诗？元宵节？。凭借情境解疑探究一.初读课文，学习生字。1. 师范读课文，生用手指课文，听清字音。2.学生练读课文。1）自己读。同座互读。指名读。个性化创思：窗外/月儿/圆又远, 全家/欢聚/吃汤圆。 正月/十五/元宵节, 家家/户户/庆团聚。3. 学习生字。宵节(1)(2)窗圆吃汤正户庆团以小
3、组为单位在识字小先生的带着下认字。师指导认识方框儿。谁愿做小老师。生字组词接力游戏。 宝积教育管理中心 师小结。2 ,续编灯谜。每小组商量编一个谜语。汇报。三.课堂总结：针对学生的学习情况进展总结。教学回忆:在续编灯谜上有些同学不会，需个别指导。板书设计：教后反思10拓展情境当堂训练二.背诵课文。1 .自己背。2 .开火车背。总结：这节课我们学得真棒！板书设计：元宵节窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团聚。宵节窗圆吃汤正户庆团聚焦情境反思构建这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。根本上都能掌握认识的字。优化情境质疑再探通过这节课的学习，还有什么
4、不懂的提出来？作业：第二课时教学目的：1 .会认、会写本课生字2 .学习偏旁“方框教具：生字卡片、幻灯教学过程：带入情境确立目的。一、 导入激趣：1 . 上节课，我们学习了儿歌?元宵节？，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着 背一背。2 .检查生字的读音并组词用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词凭借情境解疑探究二、识字、写字：1.分小组自学，然后汇报：学生A：按构造进展分类学习。“节是上下构造的，“欢 “吃是左右构造 的，“庆是半包围构造的，“围是全包围构造的学生B： “节的偏旁是“草字头学生c：正的笔顺是：尸T T正正学生D：我会给节组词：“节日学生D：我会给
5、节组词：“节日3.课件显示生字构造笔画三、范写生字、个别指导拓展情境当堂训练.完成拼音田字格1 . 写出带以下偏旁的字并组词日（）（） 反（）（）0（）（） 叨（）仁）1聚焦情境反思构建本课掌握较好，“团字书写还要加强练习。加强说话练习。优化情境质疑再探通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？作业：元宵节板书设计:教后反思“情境探疑教学形式教学设计年级一年级1学科语文授课时间课 题看花灯设计者教学内容教学目的知识与技能1、学习本课生字词语并能正确标准书写2、培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新才能，想象花 灯的样子过程与方法情感、态度与价值观1. 调动学生相关的情感体验，知道“兀宵节也叫“灯
6、节教学重、难点重点培养学生有感情的朗读课文的才能。识字和写字是本课教学 重点难点在理解课文根底上，想象或说一说自己看过的花灯教学时间2课时教学具准备教学方法（或形式）情境探疑教学形式第一课时教学目的：1. 初读课文，借助拼音读准字音2. 再读课文，理解课文内容，理解花灯样子3. 练习有感情朗读课文教学过程带入情境确立目的。一、激情导入：1 . 上节课，我们理解了中国传统的节日“元宵节谁还记得他还叫什么节？2 .元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看?3 .这节课，我们就一起去看花灯板书课题凭借情境解疑探究二、初读课文，读准字音：1. 请同学借助汉语拼音读儿歌自由读
7、课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字2. 出示生字卡片，以多种形式稳固生字读音.齐读生字卡片，开火车读（1） .小组长抽查用生字卡片进展学习.猜字游戏三、理解课文内容，练习有感情朗读课文.自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学1 .指导朗读当你看到这么多花灯时，你想说什么？（1） .元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。（2） .各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。（3） .说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？（4） .结合生活实际，想一想“明年我也做花灯，要做什么样子的？（5） .我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？请你带着
8、这种心情再读一遍儿歌朗读儿歌的时候要读出节奏来。拓展情境当堂训练.读词语：1 .先读课文，在填空.画一盏花灯2 .猜、编灯谜聚焦情境反思构建试背儿歌：优化情境质疑再;不通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来?作业:看花灯第二课时四、板书设计：“金鱼吐“猴子 眨“小猫 追“蜻蜓 立教学目的：1 .会认、会写本课生字2 . 学习偏旁“火字旁 ”目字旁 教具：生字卡片、课件教学过程：带入情境确立目的一、激情导入：1 .（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗? 这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。凭借情境解疑探究识字、写字.借助汉语拼音读准字音，自学生字表。1 .检查汇报
9、，给汉字找家.稳固生字读音，建立音形联络2 . 小组自学. 说一说自己是怎样记住这个字的（1） . 说一说你帮助了谁，谁帮助了你.重点指导“灯、“金 “真三个字书写。“火字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽“金字是上下构造的字最后一笔长三横，而且间隔要相等.范写生字，独立书写5 .个别指导拓展情境当堂训练.完成拼音田字格* * *宝枳教育管理中心9.看一看，填一填巫 回E聚焦情境反思构建本课掌握较好，注意八”字头与人字头的区别。优化情境质疑再探通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？ 作业：看花灯花好鸵吐立客箕犁 年：|z仁年|教后反思“情境探疑教学形式教学设计8年级一年级|学科语
10、文授课时间课 题语文天地设计者教学内容教学目的知识与技能准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年扩词，能用“觉得 造句。初步认识对联。过程与方法通过听、抄到达教学目的情感、态度与价值观初步认识对联教学重、难点重点准确抄写单韵母难点初步认识对联。教学时间2课时教学具准备教学方法（或形式情境探疑教学形式语文天地 第一课时 教学目的：教具准备：小黑板。教学过程：一.听写：节日立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼真好一年二.抄写a。i u ti 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。三.组词，看谁组得多。圆：（）（）（）（）灯：）（）（）（）年：）（）（）（）三.仿照例子说一说。这个彩灯，我觉得很奇妙。这个,
11、我觉得很好吃。，我觉得O 四.认识对联 出示两幅对联 明月照九州明月皎皎千门雪花灯映万家华灯盏盏万户春1 .学生借助拼音读对联。2 .观察对联有什么特点。3 .你还看到那里有对联。 课堂总结：这节课同学们发言积极，你们学得真棒！教学回忆：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。 板书设计：组词，看谁组得多。 圆：灯：个性化创思：年：第二课时教学目的：学看日历，理解“华人的含义。口语交际：节日待客。教具准备：日历、挂图。教学过程：一.复习：1。背诵？元宵节？。2 .用“圆、灯、年扩词。3 .用“觉得造句。二.学习看日历。1 .拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。2 . “元宵节是我们中国
12、人的传统节日，在阴历的什么时间？3 .讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们分开祖国很久，但他们还是按照华人的风 俗过华人的节日，比方元宵节、春节。三.口语交际：学习招待客人。1 .看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？2 .以小组为单位表演。3 .全班表演。4 .评比。四.课堂总结：这节课你又理解了那些知识？你学得快乐吗？五.教学回忆：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表 演。板书设计：农历正月十五元宵节阳历二月二十五第三课时教学目的：学习“口、火、目字旁。猜谜语，集体续编灯谜。教具准备：小黑板教学过程：.学习偏旁偏旁表示的意思例字围起来围、圆火目1 .组内讨论。2 .填表。3 .小结。二.续编谜语1 .自学?猜灯谜？(1) 字读课文，用学过的方法识字。(2) 说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？