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1、六年级科学试卷分析2011-2012学年（下）为了进一步深化新课程改革，落实新课程理念，提高学生的综合素质。根据区教体局的统一安排，组织了全区六年级语文、数学、英语和科学的统一调研检测。为了掌握真实的教学情况，以便改进课堂教学和构建有效课堂，围绕着教研室提出“一切从优化课堂做起”的教研思路，全面提高科学课的教学质量，我们对全区的区直小学六年级科学试卷进行集中阅卷，从组考到阅卷都进行了认真地组织。现将考试基本情况及今后教学应注意的问题综合归纳如下： 一、试题特点 本次考试主要考查六年级科学下册的简单机械、自然资源、浩瀚的宇宙三部分内容。试卷共6大题34小题，满分100分。第一题，知识再现，共九小
2、题20空，主要考查学生对基本概念、基本规律的掌握情况，每空1.5分，共30分；第二题，我来当法官，共10小题，主要考查学生对基础知识和基本概念的理解和运用，每题1.5分，共15分；第三题，快乐A B C共10小题，主要考查学生对基础知识理解和掌握的程度，每题1.5分，共15分）；第四题我来连一连，共2小题，主要考查学生对生活中的科学现象及规律的运用，每题8分，共16分；第五题，我来搞研究共2小题，主要考查学生对科学规律在生活实践中的运用，每题8分，共16分；第六题，我来搞调查，主要考查学生身边的综合实践活动的理解与运用，共8分；从课程标准的三位教学目标的不同层面对学生的科学素养等进行了较全面的
3、检测。 试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中知识再现让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把三个单元的知识重点做了汇总。我来搞研究突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。本次考试试题难度适宜，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实学习情况，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对
4、新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。更好地促进我区小学科学教学质量的提高。 二、全区学生的答题情况从综合情况中可以看出：本次全区区直小学六年级参加考试人数25人，平均分数90分，及格人数25人，及格率100，优秀人数21人，优秀率70。基本达到本次考试的预期目标。从阅卷情况来看，学生失分较多的题目如下。填空题选择题失分较少。填图题失分较多。判断提有个别学生失分，总之这次学生成绩还不错。 第一题知识再现，学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。其中第3小题中的最后一空学生不能举出准确的例子。很多学生分不清生活中的杠杆省力情况；第7小题学生对资源的分类不准确。第二题我来当法官，多
5、数学生均能够准确判断，部分学生失分较多的题为2、4、6、9小题。主要是学生对问题的理解及分析不严密造成失分较多。第三题快乐A B C，学生失分较多的题为4、7、8小题，这些题主要涉及概念及生活现象的分析，学生对身边的科学知识关注太少，分析问题时，不能正确理解与运用。第四题我来连一连，此题有两小题：1、重点考查学生对生活中的简单机械的认识，由于学生生活经验缺乏，部分连线不准，失去一定的分数。2、考查滑轮的使用情况，由于大多学校实验器材的不足，造成学生没有实际操作，因此失分率在整份试卷中是最高的。第五题我来搞研究，第一小题主要考查学生运用所学知识解决生产、生活中的实际问题的能力学生都有东西说，但答
6、不准，因此大多数学生得不了高分；第二小题主要考查学生科学探究能力，也是新课程标准的基本要求，学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。第六题我来搞调查，主要考查学生所学科学知识在生活实践中的运用，同样是课程标准的基本理念所要求的，学生答题时感觉简单，但答不准，主要原因是不能用准确的语言描述所表达的实践活动。三、成绩偏低原因本次全区科学统考成绩与平时期末成绩相比有一定的下降，作为小学毕业考试，这样的成绩，学校、老师承受着一定的压力，我从以下几个方面交流一下分数偏低的原因：1.试卷加强了对科学探究与科学实践活动的考察，实
7、际上这是新课程标准的一个基本要求，教师对课标学习不足，不能把握课标的核心理念和教学要求，更谈不上在教学中贯彻课标理念；对教材的新变化、新特点认识不清，不能很好的驾驭教材，导致学生对教材不熟悉，很多源于教材的素材题目都不会做，做不好；由于对课改理念的理解不到位，虽然能重视科学探究，重视学习过程，但是忽略了对双基知识的学习，从试卷情况看，学生的双基非常不牢。这些没有引起我们的老师在平时的教学中的足够重视因此成绩偏低。2.部分学校平时对科学课的教学重视不够，教师教学随意性大，对课程基本理念了解不多，该给学生做的实验没做，甚至连演示实验都不做，走访教师，部分教师说没器材，这不是理由，我们到这个时代还不
8、能给学生提供优质的教育资源有点说不过去。3.原来科学考试不统考，我们学校没引起足够的重视，在视导活动与改卷子过程中，和教师交流发现部分学校科学课的开展不够规范，部分老师把科学课当成可上不可上的科目，在备课与上课等方面没有做到课程要求的深度。4.由于六年级毕业考试是全区统考，学生、家长、老师和学校大多把学生的精力放在语文、数学上，没把科学课上升到应有的高度，对科学课的重视不够，学生没有获得较充裕的学习时间与资源保证，学习效果当然不理想；而且我们是统一改卷子，改卷子过程中都知道是评比，尺度要求较严，部分学校所派教师部分不专业，不能正确给与学生评价。这些客观原因也是成绩偏低的原因。5.我们的试卷与传
9、统的有所不同，转变可能太突然，因此大家可能认为偏难，这个需要一个适应过程，所以要加强对科学课程标准的学习，给学生提供优质的教育资源。四、预期达到的引领作用本次考试虽然成绩偏低，与平时毕业考试要求的有所出入，但通过本次考试我们也发现了那些平时认真备课、认真上课的教师所教的学生成绩非常不错，值得肯定，那些仅仅把课本上的内容在考前给学生划一划、背一背的教师一定考不好的，我们的目的就是通过考试达到以下教学引导作用：1.引领我们的科学教师坚持科学课程标准的学习，无论是专职或是兼职的科学教师都要进一步学习课程标准，深入研究教材和教师用书。在学习课程标准时要从整体上把握内容标准，对科学探究、情感态度与价值观
10、、生命世界、物质世界、地球与宇宙等内容的具体内容标准和活动建议要熟练掌握。其次，要学好课标的实施建议部分，对教学建议的七个方面教师要心中有数。在研究教材和教师用书时，要结合课程标准找出教学的重难点，要结合当地的实际灵活使用教材，要做到“用教材”而不是“教教材”。 用新理念指导我们的教学行为，给孩子提供符合课程标准的、现代的教育资源，我们通过考试指导今后的教学要关注知识的形成过程，而不是仅要结果。2.改变传统的教学模式，教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力；注重科学探究式教学，把科学探究当做学习的一部分，为今后进入初
11、中学习奠定基础，做好小学与初中的衔接，为孩子今后的学习负责。3.通过本次考试，引导我们学校重视科学学科的教学工作，加大科学科目的投入力度，从教师、教育器材等资源的投入，要认识到科学课的开设是小学培养学生科学素养的重要课程。要选拔具有一定专业知识的教师担任科学教师。在年度考核、职称评定、评先表模要将科学教师同语文、数学教师同等看待。能真正的为孩子的科学素质提高做出我们应该做的事情，从学校层面上去关注孩子的全面发展，而不是仅仅流于形式。4. 要重视学生的学业评价。科学课程的评价要全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，通过形式多样的全面评价获得多源的信息反馈，促进教学改革。促
12、进师生共同发展。在评价时，既要通过多种练习或训练的形式使学生对知识和技能达到理解和应用，还要关注学生的科学探究、情感态度和价值观的形成和发展。评价工作落实了，教学质量才能得到进一步提高。 5.通过本次考试，我们把那些重视课堂教学与仅在考前下功夫教师区别开来，引导我们教师要认真上好每一节课，给孩子提供良好的科学素养提高的环境，考试不是目的，考试重在监测我们平时的教育是否达标，学生是否真正的通过我们的课堂教学主阵地获得新知，真真正正为我们孩子今后的学习与生活做出我们人民教师该做的事情。五、教学建议： 1、学校要提高对科学教学的重视程度。既要加强对科学教师的培训和管理，又要加强对实验室的建设和管理，
13、为教学提供丰富的观察和实验材料，为上好科学课提供必要的物质保障。 2、教师要自觉学习新的教育理论，深入钻研“课程标准”、吃透教材，不断充实自己，提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念转化为教育教学行为。 3、教学中在抓好基础知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为等方面的教育，促进学生全面发展。 以上是我对本次考试情况的粗浅认识，有不当之处或需要改进的地方，请批评指正，可以直接联系我，当面进行交流，为今后我区的科学课教学进行指导，达到学校、老师、家长、学生重视科学教育的目的，为学生全面提高科学素养做出我们应该做的贡献。新华区教体局教研室 2012-7-20