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1、2010年秋季南安市小学四年级语文学习目标检测质量分析今年秋季小学学习目标检测，由市教育局和市教师进修学校教研室组织命题，由乡镇中心小学、市直小学自行组织考试、评卷，并进行质量分析。现结合各乡镇中心小学、市直小学送交的四年级下学期语文学习目标检测质量分析报告分析汇报如下：一、基本情况从27份各单位送交的质量分析中统计，到考率达到99.8%，及格率93.27%，优秀率47.78%，平均成绩81.57分。从统计的成绩看，我市小学四年级下学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。二、试卷分析试卷内容分为三部分：（一）积累运用占48%，主要考查学生对基础知识的掌握情况，类型有：看拼音写字写词，改
2、正词语中的错别字，修改一段话，词句的积累，按课文内容填空等部分。知识点由浅入深，循序渐进。（二）阅读占22%（课内阅读8%，课外阅读14%），课内阅读所选取的考题是课文中优秀的段落，课外阅读题紧扣新课标对本学段提出的阅读要求，在具体的语言环境中理解词句的意思，并能联系自己的生活实际交流自己的阅读感受。(三)习作占30%，题目贴近学生的生活，侧重检测“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，符合中年段学生的写作特点。从各单位的质量分析材料看，大家认为本份试卷体现新课标精神，知识覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度，不仅关注了学生的学习结
3、果，更多地关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展，充分体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式，同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。在本次试卷考查中，不难发现较之以往更注重检测学生平时的积累应用、课外阅读情况，题目非常灵活，对于山区的孩子来说这张试卷要考高分不容易，这实际上也向教师的教学提出了建议：在围
4、绕课本教学的同时，还要注重积累运用，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。三、卷面作答情况分析第一部分：积累运用1、第一题“读拼音写字写词”：主要考查学生的拼读、写字能力。两组同音字和六个词语均是本册的生字，由于平时训练比较到位，学生基本上都能答对，但是由于平时练得不够扎实，所以出现了较多的错别字，如 “恍惚”写成“恍忽”，“ 栽倒” 写成“ 裁倒”；对“慕”和“幕”分不清用法，“恭敬”和“围拢”这两个词错得也比较多。2、第二题“找画线字的同音字”， 主要考查学生对“号”、“差”、“降”这三个多音字的运用理解。因为都是从本册多音字词语中撷取的，音、形、义平时训练比较到位，学生答题正确率
5、高。3、第三题“找错别字并写出正确的字”，其中“再接再励”，因为这个词并没有出现在本册教材中，大部分学生不认识这个词，所以绝不部分同学不会改。4、第四题“把词语补充完整”，98%以上的学生都能在括号里填上正确的汉字，组成成语。5、第五题“在句子中填入用简组成的词语，不能重复”。这一题失分相当严重，特别是第四句，能填写“简朴”的同学少之又少。看来把词语放入具体的语言环境中来理解词语还应该加强训练。 6、第六题“按要求写句子”。第1小题，根据课文内容把句子写具体。写钱塘江大潮到来时气势大的句子，这是课文要求背诵的语段，大部分学生掌握得很好，正确率高。第2小题“运用比喻的手法，把校园很美表达得更具体
6、生动”。大部分同学都能写出生动的比喻句，但有部分学生没有认真审题，没有运用比喻的修辞手法。第3小题要求学生用简短的话安慰考试成绩不理想的王星同学，学生能用比较贴切、鼓励的话来安慰王星同学，这一题做得较好。7、第七题“修改一段话”，题目还特别指出“5处错误的地方”。此题内容比较浅显，仔细阅读每一句话，发现错误并改正不是一件难事。但也许是综合改错吧，有些同学有畏惧心理，能够准确改正全部5个错误的同学不多，尤其“王奶奶看见少先队员来了，非常振奋，连忙把他们让进屋里。”中的“振奋”应改为“兴奋”；“春节前一天，天气晴朗，到军属王奶奶家帮助打扫卫生。”谁到军属王奶奶家？明显是缺少主语，有的同学没找出来，
7、有的虽然添加“我”或“小明”等都是错，因为从下文可知道，主语应是“少先队员”。8、第八题“默写、填空”。3小题均是课文要求背诵的段落和诗句，既有考查对课文内容的记忆，也有考查对段落的理解和概括。这样的考查很合理，能够检测学生对课文重点词句的积累，也考查了学生的理解能力。由于教师平时重视学生的背诵和练习的指导，所以学生答得比较准确，但也有少数不够认真的同学对“是一年一度的观潮日”的具体日期记不清楚；而“李四光在祖国大地发现了，推翻了某些外国学者的错误断言。”正确答案应是“冰川遗迹”，有的同学只写“冰川”。第二部分：阅读（一）课内阅读课内阅读选自课文蒲公英的梦，第1题加标点符号。引号是这学期训练的
8、重点，都做得不错。第2、3、4小题问答题在分析课文时都有讲到，因此得分率较高。（二）课外阅读短文短小精悍，讲述了一个动人的故事，刻画一个可敬的聋哑人的高大形象。第1小题要求把“人山人海、车水马龙、迫不及待、怒气冲冲”填入文中。 4个词语中的“车水马龙”学生平时都接触得比较少，不能正确理解其意思，所以能准确填写的同学较少。第2小题“联系上下文解释词语”。要求解释的词语是“定睛”和“环顾”，大部分学生不能联系上下文来理解词语。第5小题也许是此阅读题中最难的一题。“多么可敬的聋哑人”，你认为聋哑人可敬在哪里？用文中的事实说明。这道题考查的是学生联系上下文理解短文内容的能力，并需要学生能够用自己的话组
9、织恰当的语言。只有不足四成的同学能够回答正确，更多的同学要么答非所问，要么回答不完整，可见学生阅读理解的能力还有待提高。第6小题给短文加个题目，学生几乎都能正确填写。第三部分：习作本次习作，是记事作文，要求学生根据提供的材料，选择一件最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚，字数不少于300个。绝大多数学生都能够选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶尔出现有创意的语言，书写规范整洁，失分较多学生习作主要存在以下几方面的原因。 1、审题不准，文章内容没有紧紧围绕题目来写，如写一件愉快的事，应抓住“愉快”来表现文章的中心，但有的同
10、学不认真，甚至不审题，直接就写，导致作文跑题。 2、文章内容空洞概括，不够真实具体，缺乏真情实感。 3不能将自己的语言很好的组织起来。弄得整篇文章字数不足，同时没有表达出自已的真情实感，更不要说有什么语言功底。 四、改进建议1、深刻领会课标精神，明确四年级教材是起着承上启下作用的，教师要有一种中流砥柱的责任感，加强学习，积极参加各种教研活动，不断提高自己的文化素养和业务素质，提高自己的教学能力。在教学中要大胆探索，认真备课，正确理解和使用教材，并灵活运用教材，教活教材，教活学生，使课本既成为教师的“教本”又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。2、扎实抓好课堂教学。要向40分钟的课堂教学
11、要效率，多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生读懂课文。要真教实抓地进行教学，要关注学生，关注学生在课堂上的收获。要在灵动的课堂教学中注重基础知识的训练。如生字教学不脱离拼音与识字相结合，注重教给学生生字的记忆方法，注重“词语花篮”的积累，注重结合课文对句子的知识点的训练。3、培养良好习惯。培养学生正确、规范、整洁书写的习惯；培养学生正确使用工具书，勤查字典的习惯；培养学生独立进行课外阅读的习惯，教给理解阅读内容的方法：理解重点词句，边读边想象，理清文章的条理等，让学生动笔阅读，做读书笔记，做到“不动笔墨不读书”，指导学生拓宽阅读面，学会深层阅读；培养学生坚持写日记或写周记的习惯。4、扩大
12、阅读面。学生课外阅读量的多少，对厚积学生的文化底蕴、发展学生的语文素养、提高人的整体素质有着至关重要的作用。本次考试成绩差异大，最高平均分达到90.5分，最低的只有71.2分，这跟学生的阅读积累有很大关系。要采取多种手段让每位学生喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受；要创设阅读条件，保证学生课外阅读量的完成。5、真切教作文。多开展丰富多彩的课外活动，让学生有真实的体验，真切的感受；结合课文教学，把好的范文评析给学生；每单元的习作应落到实处，使作文训练确有成效；及时进行作文讲评，引导学生评价、欣赏同伴作文；多提供练笔机会，如课文片段仿写、课外小练笔等；鼓励学生课外多阅读，多积累好词佳句，并运用出来。6