《八年级期末考试历史试卷分析1234(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级期末考试历史试卷分析1234(1).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2 222八年级期末考试历史试卷分析 颍东区李洼中学 李爱林 2012-2013学年第一学期八年级历史质量检测已经结束，分析总结过去，从测试过程中把握新课标走向，抓住重点难点，以便更好的为将来的教学实践服务。因此将此次水平测试情况分析如下：一、试卷分析：本试题满分100分，是闭卷型试题，分为选择题 40分 ，组合列举题16分，辨析改错题14分，材料问答题18分 ，探究题12分，共五大题。 从试题内容来看，试卷考查范围不是很广。主要考察的是八年级上册第一到第七单元，从试题的难易程度来看，整份试卷呈现从易到难，从感性认识到理性认识的坡度，如选择题第一题就是学生熟悉的：“1939年感动中国的人物是谁
2、？”然后依次递增难度，到最后材料题考查学生结合材料分析归纳并联系现实的能力，符合初中学生的认知过程，是一份较好的试卷。二、学生答题情况分析（以随意抽取的八（1）的23名学生成绩为例）：1、整体情况：参考人数及格人数及格率优分人数优分率最高5分最低分平均分:23人11人47.823人131043153.17分数段100-9089-8079-7069-6059-5049-4039-0分人数0人3人5人3人2人2人8人 2学生得失分情况分析： 第一大题单项选择中 (2)(4)(5)(7)(9)(11)(14)小题失分多，其中（2）（4）（6）（11）（19）小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相
3、互干扰，出现判断失误；（19）小题失分是由于题目图片印刷较模糊，学生不能正确把握图片信息；第四大题材料分析题，失分也较多，主要原因是学生理解能力不强，不能正确阅读材料并从中分析提炼有效信息，审题不仔细，答非所问。第五大题合作探究，学生普遍失分较多，原因是学生对历史事件的时间界限认识不清晰，对洋务运动的实践活动演理解不深，出现知识点混淆的错误，导致失分。三、对今后教学的启示1、今后要依据课程标准进行教学。课标对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到什么程度，都一一作了具体的规定和说明，所以教学实践中要认真研读课标，才能正确把握教学方向。2、要从思想上重视初中历史学科。由于初中历
4、史长期开卷中考，造成老师学生对历史科目的基础知识的记忆不重视，也是历史成绩普遍偏低的重要原因。但是，历史科的学习，是培养学生爱国情感，树立正确人生观、价值观的重要课堂，也是教会学生总结过去，着眼未来的最好方法。新的时代对初中历史教学的要求已经上升到了新的层次，它对历史思维能力和实际应用能力的要求大大提高，这种思路已经在考试中给了我们足够的暗示和指导。所以今后的教学必须跟上教改的步伐，要从思想上重视历史学科。3、在今后的教学中仍然要把巩固基础知识放在第一位，狠抓落实历史事件的基本要素：时间、地点、背景（原因）、人物、经过、影响，反复记忆是最重要的方法。4、在落实好基础知识的同时，要加强对学生的习
5、题训练，尤其是材料分析题，要利用每节课后的习题和大量的史料研读，培养学生提炼、解析、处理史料的能力和迅速准确的审题、解题能力。只有通过大量有效的训练才能使学生熟练掌握答题技巧和方法。5、教学中要重视读图、识图、填图、析图能力的培养。要结合课本图和地图册教会学生以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘图片蕴含的隐性知识。6、要对所学历史知识进行及时总结，教会学生分别从时间和空间方面归纳整理所学知识，便于学生清晰掌握历史线索和加深理解。7、教学中还要注意历史与其他相关学科的配合，比如与语文、地理、政治的知识交汇，培养学生从不同的角度分析观察同一事件的能力。 总之，通过分析试卷，我们会吸取教
6、训，弥补不足，争取在未来的教学工作中取得更好成绩。的评价 1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，题型包括单项选择题、判断题、综合能力题。2、试卷的基本特点：（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说比较适中。（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力增强；部
7、分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。2、存在问题（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。（3）读图类的知识掌握不到位，如综合分析题34题，对材料一的两幅图不能进行正确的判断，不能由汉阳铁厂想到洋务运动。（4）分析能力有待进一步提高。如34题第二问，戊戌变法起到的作用？很多学生回答的是内容，这反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。（5）复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是6、8、11、13、21错误率高、材料
8、题31（4），主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正地理解，只是死记硬背。四、改进措施1、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。2、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。5、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。5