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1、2022013学年第二学期数学期中考试质量分析表 年级:六年级任课教师：原有人数58A(人)(90-100分)B(人)(80-89分)C(人)(70-79分)D(人)(60-69分)E(人)(59分以下)总分参考人数57141785134272.1题目应得分实得分正确率分析填空题2014.5472.70%本题主要检测数与代数中数的读写、计数单位、倍数与数、单位换算以及圆柱的表面积、圆锥的体积、反比例、比例尺等相关知识。判断题107.5175.10%本题主要检测小数的计数单位间的进率、分数单位与分数大小的关系、圆柱的特征、圆柱和圆锥体积之间的关系，以及比例尺等相关知识点的运用。选择题107.59
2、75.90%本题主要检测对圆柱和圆锥特征以及圆柱和圆锥体积关系的灵活运用以及判断两种量是否成比例。计算题2820.8974.61%这题分三个方面检测了学生的计算能力1、口算；2、脱式计算；3、解方程。实践操作题86.4580.63%本题主要检测学生对正反例的理解以及把图形按一定的比放大的画图能力。应用题2417.8974.54%本题主要检测学生对圆柱的侧面积，圆柱和圆锥体积公式的运用以及利用比例尺、分数的意义的相关知识解决实际问题的能力。本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。13年 4月27日平均分优秀率(%)合格率(%)综合分74.9538.60%77.19%68.8存在的问
3、题措施因为数与代数的知识还没有进行系统的复习，所以考了和数与代数知识相关联的题目（14分）失分很多。特别是第1小题的第3问，70504.09的计数单位全班只有5个人做对；第4小题单位换算失分也多，尤其是第2问：3小时16分=（）时，很多学生写3.16把分与时的进率当成是100了。第6小题两个等底等高的圆柱体的高的比是5：6，它们的体积的比是（），这题是圆柱体积、比与正比例三者相结合的题，用正比例来解决是很容易的，如果学生没想到这层，而是采取举例子的方法通过计算也能求出体积比，但是相对来说比较复杂。注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。加强对长度、面积、体积、
4、质量单位换算的训练，在以后的总复习中要加强学生对知识横向与纵向的联系并加以理解与应用。本题失分主要在第1、2题，第1题相邻的两个计数单位间的进率不是十（）学生对小数的计数单位较为陌生，甚至有的学生根本就不知道计数单位是什么，所以只能瞎蒙。第2小题：几个分数中，分数单位越大的分数就越大，学生不理解分数的单位的大小与分数的大小没有必然的因果关系，要具体对待，主要还是对分数单位这个概念的不理解造成失分的主要原因。加强学生数学概念的理解与应用。2022013学年第二学期数学期中考试质量分析表本题是本次测试做得比较好的一题，失分比较多的是第5小题，把一个三角形一条边旋转一周后，所形成的图形是（）。学生没
5、有认真审题，想当然的以为是一个直角三角形，并且沿着一条直角边旋转，所以把答案写成是圆锥体，而题目中并没有给出这些形成圆锥体的两个必要条件。其次是第3小题，一个圆柱和一个圆锥的体积与底面半径分别相等，圆锥的高是18厘米，那么圆柱的高是（），平时这种类型的题练习得比较多，大部分学生都能做对，出错的那一部分学生是把等底等体积与等底等高混淆起来导致的。加强对知识的的灵活运用，培养学生认真审题的习惯，不要添加题目加没有的条件而引起失误。直接写得数中异分母分数相加减的题失分较多，原因是通分知识掌握不好，对于一般学生来说这一题口算出结果的没有几个题，大多需要笔算。脱式计算的第4小题分数与百分数的混合运算失分
6、比较多。解方程一直是学生计算部分的弱项，第二个牵涉到异分母分数的方程更是不理想，算理明白，但是不会通分计算。加强学生计算训练力度和有效方式。提高计算速度和质量。大部分学生对两种量是否成比例、成什么比例掌握较好，所以在举反比例的例子时完成得较好。第2题把一个三角形按3：1的比放大，完成得也可以，只有一部分学生把按3：1的比放大与把一个图形的面积放大3倍混淆起来了而导致出错。还有一个失分的点就是学生没有看到后面求面积这一问而少做了一问导致失分。加强学生对已知条件的分析，养成认真审题的习惯，不漏题。提高后进生的画图能力。本题主要失分在第1、3、4题，第1小题由于学生对分数意义的理解不够透彻，把求每份
7、的长度与每份占全长的几分之几混为一谈。第3题已知圆锥的底面周长和高，求圆锥的体积，这是求圆锥体积的题目中最难的一种类型题。要先根据周长底面半径，这是本题的重中之重，也是一个失分点，另一个失分点就是求圆锥的体积忘记乘以三分之一，尽管这个知识点强调很多次，但是每次考试总有一部分学生出错，包括成绩好的孩子，主要是学生对圆锥体积公式的推导过程的理解不够。第4小题对圆柱和长方体体积的综合运用，平时有练习，关键是很多学生注意到这是把半个圆柱锻造成一个长方体，求长方体的高。此题考了三个知识点，也是三个难点，一是求半个圆柱的体积，二是要理解长方体的体积与半个圆柱的体积相等，三是已知长方体体积（半个圆柱体积）求长方体的高。要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。