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1、19 19 皇帝皇帝的新装的新装学习目标学习目标1.1.有感情地分角色朗读课文，识记并积累文中的生字词。有感情地分角色朗读课文，识记并积累文中的生字词。2.2.理清并复述故事情节，了解童话想象和夸张的特点。理清并复述故事情节，了解童话想象和夸张的特点。3.3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。慕虚荣的良好品质。请指出下列图片的出处请指出下列图片的出处这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？作者名片作者名片 安徒生安徒生（1805180518751875），），1919世世纪纪丹麦丹麦文学巨匠，世界著名的文学巨匠，世
2、界著名的童话童话作家作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。篇小说等。18351835年开始写童话，著年开始写童话，著名的童话有名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女海的女儿儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜夜莺莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。背景链接背景链接这篇童话写于这篇童话写于18371837年。当时，丹麦成为了英国的附年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则重剥削，过着饥寒交迫
3、的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。解剖了当时社会的病状。文体知识文体知识童话是儿童文学的一种，它通过丰富的童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象想象、幻想幻想和和夸张夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节
4、曲折离奇，往往采用语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人拟人的手法。鸟的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。命、注入思想感情，使它们人格化。童童 话话字词学习字词学习炫耀（炫耀（）称职（称职（）滑稽（滑稽（）陛下（陛下（）头衔（头衔（）爵士（爵士（）赏赐（赏赐（）随声附和（随声附和（）xuxu n n生难字生难字chch n njjb b xixi n njuju c c h h 多音字多音字（）漂亮）漂亮（）漂流）漂流（）漂白）漂白漂漂pipi o opiopiopiopio（）
5、圈定）圈定（）圈起来）圈起来（）羊圈）羊圈圈圈qunqunjunjunjuju n n（）系鞋带）系鞋带（）维系）维系系系j j x x（）自称）自称（）称职）称职称称chnchnchch n n词语集注词语集注炫耀：炫耀：照耀；夸耀。照耀；夸耀。不可救药：不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。妥当：妥当：稳妥适当。稳妥适当。理智：理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈报：呈报：报告（上级）。报告（上级）。滑稽：滑稽：（言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。（言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。
6、陛下：陛下：对君主的尊称。对君主的尊称。骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊。使人听了非常吃惊。精致：精致：精巧细致。精巧细致。随声附和：随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。御聘：御聘：皇帝请的（人）。皇帝请的（人）。华盖：华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。整体感知整体感知快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考：1 1、这篇课文的主人公是谁？、这篇课文的主人公是谁？2 2、上当受骗的人都有哪些？、上当受骗的人都有哪些？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行活动的？字进
7、行活动的？（用一个字加以概括）（用一个字加以概括）1 1、这篇课文的主人公是谁？、这篇课文的主人公是谁？主人公是皇帝。主人公是皇帝。2 2、上当受骗的人都有哪些、上当受骗的人都有哪些？皇帝皇帝皇帝皇帝老大臣老大臣老大臣老大臣官员官员官员官员骑士骑士骑士骑士老百姓老百姓老百姓老百姓骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受受助助传传行行揭揭骗骗3 3、文中各种人物是怎样围绕文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行活动的字进行活动的？（用一个字加以概括）（用一个字加以概括）故事的故事的引子引子故事的故事的开端开端故事的故事的发展发展第一部分第一部分（1 1）第二部分（第二部分（2 2-4 4）第三部分
8、（第三部分（5-5-2323）介绍了故事的主介绍了故事的主人公：一个爱慕人公：一个爱慕虚荣、喜爱新衣虚荣、喜爱新衣成癖的皇帝。成癖的皇帝。写骗子投皇帝所写骗子投皇帝所好，引其上钩，好，引其上钩，开始假装织布。开始假装织布。写皇帝和群臣写皇帝和群臣“看看”布料，全面展现布料，全面展现了整个宫廷的愚蠢了整个宫廷的愚蠢和虚伪。和虚伪。结构梳理结构梳理故事的故事的高潮高潮故事的故事的结局结局第四部分第四部分（24-3324-33）第五部分第五部分（34-3734-37）写皇帝写皇帝“穿穿”新装游行。新装游行。一个小孩子揭穿一个小孩子揭穿“新装新装”的真相。的真相。1 1、主人公皇帝已粉墨登场，让我们走
9、近他、了解他，、主人公皇帝已粉墨登场，让我们走近他、了解他，请用请用“这是一个这是一个_的皇帝的皇帝”句式，为这篇文章加一个副句式，为这篇文章加一个副标题，并陈述理由标题，并陈述理由(小组讨论小组讨论)。把握人物把握人物这是一个愚蠢的皇帝：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。这是一个愚蠢的皇帝：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。这是一个昏庸的皇帝：不关心国家百姓，只知道穿新衣。这是一个昏庸的皇帝：不关心国家百姓，只知道穿新衣。这是一个无能的皇帝：听信大臣的话，没有自己的主见。这是一个无能的皇帝：听信大臣的话，没有自己的主见。这是一个虚伪的皇帝：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外这是一个虚伪的皇帝
10、：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。表美。2 2、分析人物、分析人物（语言、动作、心理等描写）：语言、动作、心理等描写）：（）的皇帝。）的皇帝。（）的大臣。）的大臣。（）的百姓。）的百姓。（）的骗子。）的骗子。（）的小孩。）的小孩。1 1、骗子为何能得逞骗子为何能得逞?课文解读课文解读善于善于钻空子钻空子,欺骗有术欺骗有术；骗局与专制的皇权联系起来。骗局与专制的皇权联系起来。2 2、众人为何会上当众人为何会上当?皇帝皇帝有皇冠有皇冠骗人骗己骗人骗己众大臣众大臣有官职有官职怕丢掉乌纱怕丢掉乌纱老百姓老百姓有私心杂念有私心杂念顾虑再三顾虑再三3 3、为什么小孩子会说真话、为什么小孩子会说真话
11、?因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。4 4、这篇童话通过描写这些人物讽刺了什么？告诉我们这篇童话通过描写这些人物讽刺了什么？告诉我们什么道理？试归纳文章的主旨。什么道理？试归纳文章的主旨。讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。制度。道理：道理：我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。敢于说真话。本文围绕本文围绕 ，并通过描写人物的语，并通过描写人物的语言、言、分别刻画了分
12、别刻画了 、等人的形象，揭露了等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。地讽刺了封建专制统治的腐朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员老百姓老百姓课文小结课文小结孩子孩子1 1、作者最后让孩子说出真相的用意是什么？、作者最后让孩子说出真相的用意是什么？让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。深入探究深入探究 2 2、“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊
13、！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能这句话能否删掉？为什么？否删掉？为什么？不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。又可以保护自己的名声。分角色朗读分角色朗读:1 1.把握好人物的身份和性把握好人物的身份和性格特点。格特点。2 2.处理好语速、语气、语处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。调的轻重、缓急。皇帝：语调傲慢皇帝：语调傲慢 骗子：油腔滑调骗子：油腔滑调 老大臣：故作镇定老大臣：故作镇定
14、官员：故作姿态官员：故作姿态 小孩：天真单纯小孩：天真单纯 典礼官：语调温柔典礼官：语调温柔 旁白：语气亲切旁白：语气亲切 结构梳理结构梳理引子：皇帝爱新装引子：皇帝爱新装皇帝受骗皇帝受骗开端：骗子开端：骗子“织织”布料布料骗子行骗骗子行骗发展：君臣发展：君臣“看看”布料布料大臣助骗大臣助骗高潮：游行高潮：游行“穿穿”新衣新衣百姓传骗百姓传骗结局：揭穿真相结局：揭穿真相小孩揭骗小孩揭骗皇皇帝帝的的新新装装揭露丑恶揭露丑恶赞美纯真赞美纯真二、阅读这篇童话，回答下列问题。二、阅读这篇童话，回答下列问题。1.1.所谓的所谓的“新装新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看根本不存在，但人们都不敢说自己看
15、不见，这是为什么？不见，这是为什么？因为骗子说因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服看不见这衣服”，这使大臣们怕别人说自己不称职，使百姓们，这使大臣们怕别人说自己不称职，使百姓们怕别人说自己愚蠢，使皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚怕别人说自己愚蠢，使皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。蠢，所以他们都不敢说真话了。“仍装模作样地把戏演下去仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让续和深化。如果让“戏戏”就此收场，则是害怕百姓们明白了就此收场，则是害怕百姓们明白了自己
16、的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演演”下去，则下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。2.2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？样写，有什么用意？三、揣摩下面的语句，研讨括号里的问题。三、揣摩下面的语句，研讨括号里的问题。1.1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。我倒很想知道，他们的衣料究竟织
17、得怎样了。”皇帝皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到（皇帝心里感到“有些不大自然有些不大自然”，你如何理解？），你如何理解？）皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，不免有些心虚，“感到不大自然感到不大自然”。2.2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，我要派我诚
18、实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看新衣？）（皇帝为什么要先派他的老大臣去看新衣？）皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派他认为职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派他认为最有理智、最称职的老大臣去看。最有理智、最称职的老大臣去看。3.3.“上帝哟，你听这个天真的声音！上帝
19、哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊服啊”？）？）大人们转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实。大人们转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实。大家都不肯承认自己是傻瓜，内心虚伪，自欺欺人。只有孩子大家都不肯承认自己是傻瓜，内心虚伪，自欺欺人。只有孩子童言无忌，思想纯洁，诚实无欺。童言无忌，思想纯洁，诚实无欺。