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1、形体的组合教材分析 1.本课是建立在线描画的根底上的外型活动，是学习立体外型的根底和过渡，具有承上而启下地位。 2.是学习外型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括才能.空间思维才能和表现才能。教学目的 1.提高学生对物体形体的感受才能、观察分析才能和学习兴趣 2.初步学习简单物体构造的表现方法。 3.加深对物体根本形体组合的理解，并明白得迁移。重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。难点：正确地用构造分析法表现物体的形体。教学过程： 播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。1.课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的理解。）咨询题：同学
2、们，通过玩积木，你们发觉了什么？（让学生发表各自的发觉） 小结：简单的积木经不同的组合可构成非常多的物体外型变化。 板题：形体的组合2.认识分析：咨询题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？（学生举例 、 播放录像 ） 根本形体：专家研究认为，任何物体都能够概括理解为由“圆 柱体、圆锥体、球体、六面体” 这四种形体构成。并称之为“根本形体”。澄清什么是“形”，什么是“体”，什么是“构造”（师生互动） （展示：有关实物和四个几何石膏模型） 构成方法：如何理解物体的组合构成？ 方 法：以轴心盘旋构成 穿插组合 切挖组合 不规则组合 （展示实物 以及 印刷品挂图） 3.表现方法：直观
3、介绍构造画法。 播放物体构造的分析和画法录像。 师生共同演示 表现物体。（在讲台前快速放置两个画架，一个构造简单的油漆桶。老师和学生现场分别进展写生演示） 咨询题：师生画法有何不一样？效果如何 (学生分析评述) 我的方法介绍：（我作画时已留意了什么？） 1.构图定位（位置安排，比例特征，线条用笔） 2.根本形体概括表现 （形体和不可见的线表现） 3.调整特征与形体（强化物体前面及可见部分线条）4.实践要求： 运用线条表现物体构造和体积，选择一个进展物体描绘 。 要求：写生（两人画一个积木或选择台上物体）画出不可见的构造线 留意构图大小、位置和对象特征。5.实践表现：老师巡回指导，发觉咨询题及时纠正；鼓舞学生、展示作品。 指导要点：表现角度；作画适应；描绘方法；特征比拟；自我批判、自我调整。 6.作品评价：分组让学生将作品和实物带上展台，组织学生自主性地进展多角度评价。老师对作者及评价者予以确信。