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1、20172017高考散文复习专题高考散文复习专题吴川一中 林东蔚了解散文了解散文 散文，是专指与诗歌、小说、戏剧并列的散文，是专指与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等，是一种篇幅较小、笔括杂文、随笔、游记等，是一种篇幅较小、笔调灵活、形式多样的文学形式。调灵活、形式多样的文学形式。散文特点散文特点 1 1形散神不散。这是散文的基本特点。形散神不散。这是散文的基本特点。2 2意境深邃。散文意境深邃，注重表现意境深邃。散文意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
2、3 3语言优美凝练，富于文采。语言优美凝练，富于文采。了解形散神不散了解形散神不散 所谓的所谓的“形散形散”，并不是散乱，而是灵活自由。，并不是散乱，而是灵活自由。主要有以下几个方面的表现：主要有以下几个方面的表现：一是一是“章法章法”散。散。行文从容自如，意到随笔，不行文从容自如，意到随笔，不受音韵、格律、句行、字数的限制。受音韵、格律、句行、字数的限制。二是描写的题材十分灵活自由。二是描写的题材十分灵活自由。一篇散文，时而一篇散文，时而天上，时而地下，时而是历史的回顾，时而是未来的天上，时而地下，时而是历史的回顾，时而是未来的展望，信笔所至，包罗万象。展望，信笔所至，包罗万象。三是三是“文
3、法文法”散。散。兼用多种表现手法，时而抒情，兼用多种表现手法，时而抒情，时而议论，时而描写，时而叙述，或夹叙夹议，或诗时而议论，时而描写，时而叙述，或夹叙夹议，或诗文交叉，甚至亦骈亦散，亦刚亦柔，变化多端而又运文交叉，甚至亦骈亦散，亦刚亦柔，变化多端而又运用自如。用自如。所谓所谓“神神”不散，是指任何一篇文章题旨不散，是指任何一篇文章题旨是鲜明的，意气是贯通的，无论怎样的是鲜明的，意气是贯通的，无论怎样的“散散”，都有，都有一条线索，一个焦点。就线索而言，或以时间顺序为一条线索，一个焦点。就线索而言，或以时间顺序为线索，或以空间方位为序，或以事理规律为线，或以线索，或以空间方位为序，或以事理规
4、律为线，或以情感流动为脉，总之是散得开又收得拢。情感流动为脉，总之是散得开又收得拢。散文的分类散文的分类（1 1）叙事散文）叙事散文 以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。满的感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。为记事散文和写人散文。例如：鲁迅的例如：鲁迅的从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋（
5、2 2）抒情散文）抒情散文 这类散文也有对具体事物的记叙和描绘，但通这类散文也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。会内容和思想感情。（3 3）写景散文）写景散文以描绘景物为主的散文。这类文章多是在以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于
6、景。情于景。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。的表现主题。（4 4）哲理散文）哲理散文 善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。赏析散文的方法赏析散文的方法 散文鉴赏，重点是把握其散文鉴赏，重点是把握其
7、“形形”与与“神神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点：的关系。散文鉴赏应注意以下几点：1 1、读散文要识得文眼、读散文要识得文眼 凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有文，往往都有“眼眼”的安置。鉴赏散文时，要的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。何谓何谓“文
8、眼文眼”？“文眼文眼”就是一篇文章构思的焦点。围绕就是一篇文章构思的焦点。围绕着这个焦点，把零散的材料组织起来，统一起着这个焦点，把零散的材料组织起来，统一起来，使文章形成一个有机的整体。可见，来，使文章形成一个有机的整体。可见，“文文眼眼”既是全文的主旨，又是行文线索。在散文既是全文的主旨，又是行文线索。在散文中，中，“文眼文眼”往往是一段深含哲理的话、或是往往是一段深含哲理的话、或是包含激情的言词、或是表达深刻感受的句子。包含激情的言词、或是表达深刻感受的句子。如何找文眼？如何找文眼？1 1、可能出现在标题。、可能出现在标题。2 2、可能出现在篇首。、可能出现在篇首。3 3、可能出现在篇末
9、。、可能出现在篇末。4 4、可能有时出现在篇中。、可能有时出现在篇中。5 5、有的文眼本身就是中心句。、有的文眼本身就是中心句。2 2、读散文要读懂、读散文要读懂“意境意境”？散文中的散文中的“意意”是作者在文中流露出的思想是作者在文中流露出的思想感情，这种感情必须有所寄托，或借景以抒情，感情，这种感情必须有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，或因事以明理。这可寄托的景、或托物以言志，或因事以明理。这可寄托的景、物、事就是物、事就是“境境”。“意境意境”是作者通过对具体事物的描写，是作者通过对具体事物的描写，使读者如临其境，产生与作者的境界相似的感使读者如临其境，产生与作者的境界相似的感受，引
10、起心灵的共鸣。受，引起心灵的共鸣。“意境意境”必须是情景必须是情景交融的，单纯的景物描写谈不上意境。交融的，单纯的景物描写谈不上意境。“意境意境”应该是外在的境界的景物与作者心中的境界应该是外在的境界的景物与作者心中的境界的喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情的自然的喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情的自然融合，是包含作者感情的艺术画面。融合，是包含作者感情的艺术画面。3 3、读散文要抓住线索、读散文要抓住线索 读散文要抓住线索，理清作者思路，准确读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文是
11、文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。散文线索通常有以下几种：分析文章的立意。散文线索通常有以下几种：以事物的形象为线索，以事物的形象为线索，以感情的发以感情的发展为线索，展为线索，以时间顺序为线索，以时间顺序为线索，以空间以空间顺序为线索，顺序为线索，以人物活动
12、为线索，以人物活动为线索，以事以事理为线索。理为线索。高考文学类作品阅读理 解 B鉴赏评价 E分析综合 C 1.理解文中重要词语的含义2.理解文中重要句子的含意3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路5.归纳内容要点，概括中心意思6.分析概括作者在文中的观点态度7.根据文章内容进行推断和想象 8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观点态度 现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知揣摩语言把握文意,筛选信息概括要点,提取精要整体把握,理清思路研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收 如何快速阅读散文并做题如何快速阅读散文并做题1 1先读文章，再做题。先读文章
13、，再做题。符合人的阅读心理规律。符合人的阅读心理规律。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。2 2整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。3 3精读全文至少一遍。精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务在此过程中力求有意识地完成以下任务 理解句意，体会句间关系，进而把握段落的中心句。理解句意，体会句间关系，进而把握段落的中心句。把握段意；把握段意；分析段间关系，进而把握文章的结构和思路；分析段间关系，进而把握文章的结构和思路；注意以下细节：注意以下细节：标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结
14、句、标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟过渡句、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特人句等）、抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层次内容、反映作者立场观点的句子。色、反映文章深层次内容、反映作者立场观点的句子。开头句子开头句子开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑问，引发思索；引出下文，或为下文作铺垫；问，引发思索；引出下文，或为下文
15、作铺垫；渲染气氛，奠定基调渲染气氛，奠定基调。中间句子中间句子承上启下，总结上文，引领下文；呼应开承上启下，总结上文，引领下文；呼应开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化主旨；头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化主旨；结尾句子结尾句子总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考。穷，引发读者思考。知识储备 特殊句子在文章中的作用知识储备 特殊句子在文章中的作用特殊句子特殊句子 作用作用 首句首句往往有提示、概括和传承
16、信息的作用。往往有提示、概括和传承信息的作用。结尾句结尾句或概括上文或概括上文,表现文章主旨表现文章主旨,或留下余地让人思或留下余地让人思索索,或强烈地抒发感情。或强烈地抒发感情。中心句中心句记叙文中提示人物或事件的意义记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往议论文中往往对论点的提示有着重要作用往对论点的提示有着重要作用;说明文中往往说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的与提示事物的本质特性有着密切的 联系。联系。转承句转承句承上启下承上启下,转换话题。转换话题。哲理句哲理句含义深刻含义深刻,耐人寻味耐人寻味,读后能给人启迪读后能给人启迪,说理深刻，说理深刻，具有辩证气息；有时有画龙点睛的
17、作用。具有辩证气息；有时有画龙点睛的作用。矛盾句矛盾句字面上看自相矛盾，但作者却寄寓深刻的用意字面上看自相矛盾，但作者却寄寓深刻的用意.有两方面的意思，但却侧重一面。有两方面的意思，但却侧重一面。抒情句抒情句明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子，往往是把握作者思想感情的突破口的句子，往往是把握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主旨。有时也是文章的主旨。变式句变式句这样的句子往往有强调的意味，强调的点就在这样的句子往往有强调的意味，强调的点就在位置改变的那一部分上。位置改变的那一部分上。修辞句修辞句合作者所使用的修辞手法，判断作者想要表达合作者
18、所使用的修辞手法，判断作者想要表达的意思。的意思。特殊句子在文章中的作用【知识储备知识储备】高考文学类修辞手法及其效果高考文学类修辞手法及其效果1.1.比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了对象特性。体。答题格式：生动形象地写出了对象特性。2.2.比拟：比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了对象特性。对象特性。3.3.借代：借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。以简代繁，以实代虚，以奇代
19、凡。4.4.夸张：夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。氛，揭示本质，给人以启示。5.5.对偶：对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。意凝练，抒情酣畅。【知识储备知识储备】高考文学类修辞手法及其效果高考文学类修辞手法及其效果6.6.排比：排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了对象特条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了对象特性性7.7.反复：反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次
20、；多写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。次强调，给人以深刻的印象。8.8.对比：对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了明、更突出。答题格式：强调了突出了突出了 9.9.设问：设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考格式：引起读者对对象特性的注意和思考 10.10.反问：反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等。强调，加强语气等。知识储备：文学作品各
21、种人称的作用知识储备：文学作品各种人称的作用 识记所使用的人称和不同的人称在行文中识记所使用的人称和不同的人称在行文中起到的不同作用或效果，并结合文章内容作答起到的不同作用或效果，并结合文章内容作答。1.1.第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。达思想感情，给读者以真实生动之感。2.2.第二人称：第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。便于感情交流。3.3.第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富多彩能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较的生活，不受时间和空间限制，反映
22、现实比较灵活自由。灵活自由。理解散文的标题 一般来说重点也是对词语的理解，即使是短语，一般来说重点也是对词语的理解，即使是短语，也要从理解词语着手。同时要掌握标题的意义和作也要从理解词语着手。同时要掌握标题的意义和作用：用：有有的的标标题题作作为为“文文眼眼”有有揭揭示示文文章章中中心心或或主主题的作用题的作用 有的标题从结构上看有文章线索的作用；有的标题从结构上看有文章线索的作用；有的标题对文中的人物和主题有象征作用；有的标题对文中的人物和主题有象征作用；有的标题有比喻作用；有的标题有比喻作用；有的标题有虚实或双关两层含义。有的标题有虚实或双关两层含义。理理解解或或鉴鉴赏赏标标题题时时，一一
23、是是要要分分析析词词语语，二二是是要要注注意意修修辞辞，三三是是要要注注意意虚虚实实，四四是是要要联联系系全全文文内内容容和结构，五是要结合文章主旨和背景和结构，五是要结合文章主旨和背景。高考散文出现的三类题型高考散文出现的三类题型 一是理解作者在文中的重要语句所要表一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即达的含义，即“是什么是什么”或说或说“写什么写什么”二是理解作者在文中所运用的表达技巧二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果及其效果(作用作用)，即怎么写和为什么这样写。，即怎么写和为什么这样写。三是审美鉴赏性试题。这类题型要求能三是审美鉴赏性试题。这类题型要求能分辨出文章语句段的
24、表现技法，领悟其表达技分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。高考散文设题模式总述1.理解下面几句话在文中的含义。2.结合“”，谈谈你对“”这句话的理解。3.“”这句话在文中有何作用？4.赏析“”这句话的修辞方法，并分析其表达效果。5.请以第几段为例，从加以赏析。6.“”这句话抒发了作者怎样的思想感情。7.作者说“”，结合
25、全文评价作者的观点。句意理解型作用剖析型艺术赏析型情感态度解读型文学类阅读答题模式文学类阅读答题模式（一）句意理解型提问方式：提问方式：1.1.理解下面几句话在文中的含义。理解下面几句话在文中的含义。2.2.解释句子在文中的含意。解释句子在文中的含意。3.3.结结合合“”，谈谈谈谈你你对对“”这这句句话话的理解。的理解。答题思路答题思路 1.1.先抓关键词解释本句话的含义先抓关键词解释本句话的含义 2.2.再发掘作者的情感内涵再发掘作者的情感内涵（二）作用剖析型 这类句子往往是总领句、总结句、重要的过渡句这类句子往往是总领句、总结句、重要的过渡句或各个层次的中心句。这类题高考出现的不多，规律或
26、各个层次的中心句。这类题高考出现的不多，规律也较为容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。也较为容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。提问方式：提问方式：“”这句话在文中有何作用？这句话在文中有何作用？答题思路：结构答题思路：结构（该句子所处位置）（该句子所处位置）内容（内容（具具体内容参考：体内容参考：知识储备知识储备-特殊句子在文章中的作用）特殊句子在文章中的作用）（三）艺术（表现手法）赏析型提问方式：提问方式：1.1.赏析赏析“”这句话的修辞方法，并分析其这句话的修辞方法，并分析其表达效果。表达效果。2.2.文中画线句子在表达上有什么特点，请做简文中画线句子在表达上有什么特点，请做简要赏析。要赏析。3.3.请分析画线句子的妙处。请分析画线句子的妙处。答题思路：答题思路：手法效果句子内涵情感手法效果句子内涵情感（四）情感态度解读型提问方式：提问方式：1.1.“”“”这句话抒发了作者怎样的思想感情。这句话抒发了作者怎样的思想感情。2.2.作者说作者说“”，结合全文，结合全文评价评价作者的观点。作者的观点。3.3.文章寄托了什么样的思想情感？请简要分析。文章寄托了什么样的思想情感？请简要分析。答题模式：答题模式：主要内容（主要内容（是什么）是什么）（情感态度）情感态度）为什么为什么（举出文中例句）怎么样（举出文中例句）怎么样 谢 谢！