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1、“留守儿童留守儿童”心理健康辅导心理健康辅导区分“心理健康”和“心理不健康”1、心理正常包括心理健康和心理不健康。、心理正常包括心理健康和心理不健康。2、心理不健康包括一般心理问题、严重心理问题和神经、心理不健康包括一般心理问题、严重心理问题和神经症性心理问题（可疑神经症）。症性心理问题（可疑神经症）。2、心理不正常包括神经症和精神障碍，也称、心理不正常包括神经症和精神障碍，也称“心理异常心理异常”。对于学校心理辅导老师能够解决的大多是学生的“一般心理问题。”严重心理问题、可疑神经症、神经症要咨询有关心理治疗机构；精神障碍要转介有关医疗机构，如精神病院。一、儿童心理障碍的一、儿童心理障碍的表现
2、1、多动症。又叫轻微脑功能障碍，主要表现为注意力不集中，小动作频繁，情绪波动大，自我控制能力差，学习受到严重影响。2、抽动症。主要表现是身体某些部分经常出现不自主的、无目的的、重复的快速肌肉痉挛现象，而在性格上则表现为紧张、胆怯、自卑。3、焦虑症。指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。4、恐怖症。对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。5、失眠症。入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。上述这些症状是儿童心理不正常的表现，如果上述这些症状是儿童心理不正常的表现
3、，如果“留守儿童留守儿童”中有中有这些症状，可能不只是因这些症状，可能不只是因“留守留守”原因造成的，也许是儿童本身心理原因造成的，也许是儿童本身心理障碍的表现。老师要告知家长咨询有关心理医生，必要时接受心理治障碍的表现。老师要告知家长咨询有关心理医生，必要时接受心理治疗。疗。6、攻击症。这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好。7、嫉妒症。对别人的优点和成绩难以容忍，看到他人成功比看到自己失败还要难受，常常诋毁别人。8、贪婪症。极端自私，一切以自我为中心，物质占有欲望强烈，根本不管公共利益和他人利益。9、懦弱症。心理水平低下。对外界刺激反应迟缓
4、，遇事缺乏主见，甚至受到他人欺负也不会自卫。10、强迫症有的患儿会不停地洗手，多次检查门户是否关上，反复整理书包等。另有一些患儿却不断地想一些问题，如224对吗？会不会等3，为何一定等4而不是这种多次重复想某个问题或做某些动作，称为强迫思想或强迫行为。患儿自知不对却无法控制。二、“留守儿童”心理问题的表现 总的来说，留守儿童存在三大心理问题，即情绪总的来说，留守儿童存在三大心理问题，即情绪问题、交往问题和自卑问题。问题、交往问题和自卑问题。具体表现在：具体表现在：1、逆反心理极强，对抗情绪严重。父母不在身边，他们感到缺乏安全感，拒人于千里之外，对人与人之间的关系更是充满不信任，这种潜意识中的不
5、信任导致了他们的逆反行为。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。2、存在严重的自卑、焦虑、抑郁心理。他们经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下会感到失落和自卑。自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。3、学习滑坡、厌学、逃学。儿童是生性好动，自制力差的一个群体，在远离父母的日子里，由于监护力度不够，易导致他们学习观念淡薄，甚至厌学、逃学，严重影响他们学习的积极性。4、道德真空，令人担忧。父母长期在外，没有时间和精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。而处于身心迅速发展的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能力，从父母那里得不到教育，有
6、些孩子变得自私、冷漠、任性或性格孤僻。表现出小偷小摸、欺骗撒谎，甚至放任自流、不服管教。5、人际关系敏感。16.7%的“留守儿童”对活动不敢兴趣，不愿和同学一起参加，喜欢独来独往，孤僻自闭。46.6%的“留守儿童”表示别人叫我去才去，显得内向，不积极。三、“留守儿童”心理问题形成的原因1、父母关爱缺失，引起严重的、父母关爱缺失，引起严重的“亲情饥渴亲情饥渴”。著名教育家蒙台梭利指出：对于儿童来说，最好的环境就是父母本身，她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将孩子留在家中。儿童需要“营养”与联接母亲之间的血缘关系。”2、监护人不能完全胜任对孩子的管教。、监护人不能完全胜任对孩子的管教。9
7、0%左右的监护人是祖父母辈，他们思想观念陈旧，溺爱居多。3、学校本身的教育因素。、学校本身的教育因素。目前，学校教育评价体制还不够完善，大多数学校的老师对“成绩好”的学生关心更多，而对一些学业不良的“留守儿童”关注却很少。加之“留守儿童”本身性格孤僻自闭，人际交往敏感，极易产生一定程度的心理问题，而此时老师又没有引起足够的重视，没有及时引导他们，他们的心理问题更为严重。4 4、自我认知。、自我认知。“留守儿童”认知水平不高，有时不能进行正确的自我认知，只看到自己的不足之处，感觉处处不如别人，则出现孤僻、自卑、忧郁等情绪问题。四、如何处理留守儿童的心理问题（一）耐心倾听，建立信任的人际关系。（一
8、）耐心倾听，建立信任的人际关系。老师倾听的时候要认真且真诚，目光专注，尊重学生，必要时还要共情，老师倾听的时候要认真且真诚，目光专注，尊重学生，必要时还要共情，认真听他（她）为什么有那些想法，为什么要做出那些不良行为，要注意不认真听他（她）为什么有那些想法，为什么要做出那些不良行为，要注意不要随意打断其倾诉，不要随意评判，此时最要的就是耐心听。此时孩子倾诉要随意打断其倾诉，不要随意评判，此时最要的就是耐心听。此时孩子倾诉的过程就是释放烦恼的过程。同时要向他（她）保证老师会保护他的一些小的过程就是释放烦恼的过程。同时要向他（她）保证老师会保护他的一些小秘密，这样有助建立他（她）对你的信任关系，为
9、以后的辅导打下基础。当秘密，这样有助建立他（她）对你的信任关系，为以后的辅导打下基础。当他（她）倾诉过程中特别伤心的时候老师要擅于运用身体语言去安慰，拍拍他（她）倾诉过程中特别伤心的时候老师要擅于运用身体语言去安慰，拍拍他（她）的肩膀，或拥抱一下，或帮其擦擦眼泪。（此时身体语言要比口头他（她）的肩膀，或拥抱一下，或帮其擦擦眼泪。（此时身体语言要比口头语言安慰效果好）语言安慰效果好）（二）教给（二）教给“留守儿童留守儿童”排除不良情绪排除不良情绪的方法。的方法。1 1、向朋友、亲人或老师倾诉。告诉他们每个人都会产生或多或少的烦恼，每当、向朋友、亲人或老师倾诉。告诉他们每个人都会产生或多或少的烦恼
10、，每当遇到挫折和失败时，都需要用一双温暖的手来抚慰自己，朋友、亲人、老师遇到挫折和失败时，都需要用一双温暖的手来抚慰自己，朋友、亲人、老师都可以发挥这方面的作用。也可以把自己的烦恼写在信上寄给远方的父母。都可以发挥这方面的作用。也可以把自己的烦恼写在信上寄给远方的父母。2 2、痛哭一场。告诉他们、痛哭一场。告诉他们“想哭就哭吧。想哭就哭吧。”找个没人的地方，把心中的烦恼和不找个没人的地方，把心中的烦恼和不快哭出来，哭过之后心情就会好些。快哭出来，哭过之后心情就会好些。3 3、写日记。不愿把自己的烦恼告诉他人，就把自己的不快装进日记里。一方面、写日记。不愿把自己的烦恼告诉他人，就把自己的不快装进
11、日记里。一方面可以排解自己的烦恼，另一方面还可以提高自己的写作水平。可以排解自己的烦恼，另一方面还可以提高自己的写作水平。4 4、转移注意力。当心情烦恼（或要出现攻击性行为时）去运动运动、转移注意力。当心情烦恼（或要出现攻击性行为时）去运动运动(踢踢球、跑踢踢球、跑跑步），唱唱自己喜欢的歌，练练字，画一下画，看看有趣的故事书或动画跑步），唱唱自己喜欢的歌，练练字，画一下画，看看有趣的故事书或动画片等等，把自己注意力转移到这些事情上来。片等等，把自己注意力转移到这些事情上来。5、学会积极的自我暗示。烦恼时也不要忘记微笑，每天早上起来，对着镜子微笑一下，告诉自己：“我能行。”“我一定会处理得好。”
12、“我不比别人差。”“我不会轻言放弃努力的。”告诉他们走路时要尽量将步幅加大，双手摆动的频率和幅度也要加快加大，同时将头部抬高，目视前方。6 6、纠正认知偏差。告诉他们每个人都有优缺点，他们也有。不要总是看到自己、纠正认知偏差。告诉他们每个人都有优缺点，他们也有。不要总是看到自己的缺点，夸大别人的优点。让他们把自己的优点详细具体的写出来，同时老的缺点，夸大别人的优点。让他们把自己的优点详细具体的写出来，同时老师也要帮他们找他们身上的师也要帮他们找他们身上的“闪光点闪光点”。告诉他们当产生自卑情绪时，要多。告诉他们当产生自卑情绪时，要多多看看自己的优点，多回忆过去受到老师表扬或取得成绩的情境，想想
13、自己多看看自己的优点，多回忆过去受到老师表扬或取得成绩的情境，想想自己身边还有亲人、老师、同学在关心着你，想想自己也有很多值得开心的事。身边还有亲人、老师、同学在关心着你，想想自己也有很多值得开心的事。（三）帮助（三）帮助“留守儿童留守儿童”分析并解决问题。分析并解决问题。老师帮助他们分析问题产生的原因，并和学生一起商量解决问题的方法老师帮助他们分析问题产生的原因，并和学生一起商量解决问题的方法（四）其他方面努力（学校、家长、各科任老师、班上同（四）其他方面努力（学校、家长、各科任老师、班上同学）学）1 1、帮助、帮助“留守儿童留守儿童”家庭建立良好的亲子关系。家庭建立良好的亲子关系。父母的关
14、爱是任何人都代替不了的。教师要尽力与家长联系，建议他们父母的关爱是任何人都代替不了的。教师要尽力与家长联系，建议他们要多与孩子沟通交流，最好是每周一次电话联系，多关心孩子的所思所想，要多与孩子沟通交流，最好是每周一次电话联系，多关心孩子的所思所想，还可以通过邮寄书、玩具、新衣、新鞋、孩子喜欢吃的东西等方式让孩子感还可以通过邮寄书、玩具、新衣、新鞋、孩子喜欢吃的东西等方式让孩子感受到父母的关爱。条件允许的话，尽量能留在孩子身边，更有利于孩子的健受到父母的关爱。条件允许的话，尽量能留在孩子身边，更有利于孩子的健康发展。康发展。2、建议家长寻找合适的监护人，最好是尽量找素质好的。3 3、让班上品行良
15、好、成绩优异的同学主动帮助、让班上品行良好、成绩优异的同学主动帮助“留守儿童留守儿童”，与他们做朋友，与他们做朋友，起到榜样示范的作用，同时有助于他们建立良好的同伴关系，缓解人际关系起到榜样示范的作用，同时有助于他们建立良好的同伴关系，缓解人际关系紧张，形成自尊、自信、活泼开朗的性格。紧张，形成自尊、自信、活泼开朗的性格。4 4、帮助其树立自信。、帮助其树立自信。指导他们去做一些力所能及、把握性大的事，如帮助爷爷、奶奶做一些指导他们去做一些力所能及、把握性大的事，如帮助爷爷、奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己的不良习惯，即使很小的事，也能家务，帮助有困难的同学，学会克服自己的不良习
16、惯，即使很小的事，也能让他们获得成功的体验。可以建议班主任召开一次主题班会，例如主题为让他们获得成功的体验。可以建议班主任召开一次主题班会，例如主题为“优点轰炸优点轰炸”。课前事先准备让一些学生找出他们身上的优点，然后课堂上说。课前事先准备让一些学生找出他们身上的优点，然后课堂上说出那些出那些“留守儿童留守儿童”身上的优点，对于学生来说最高兴的是在同学们眼中也身上的优点，对于学生来说最高兴的是在同学们眼中也有值得骄傲的地方，就不会感到那么自卑。建议各科任老师在课堂课外多关有值得骄傲的地方，就不会感到那么自卑。建议各科任老师在课堂课外多关注注“留守儿童留守儿童”，鼓励他们多参加集体活动，在课堂上
17、大胆发言，给他们提，鼓励他们多参加集体活动，在课堂上大胆发言，给他们提供机会发挥他们的长处。在日常学习生活中注意细心观察他们，充分肯定他供机会发挥他们的长处。在日常学习生活中注意细心观察他们，充分肯定他们的点滴进步。老师还可以给他们讲一些适合儿童年龄特征的教育故事，有们的点滴进步。老师还可以给他们讲一些适合儿童年龄特征的教育故事，有条件的话可以在班上放一些动画性的教育故事片，如中华德育教育小故事。条件的话可以在班上放一些动画性的教育故事片，如中华德育教育小故事。案例辅导案例辅导 案例一案例一：一个12岁的男孩，小学6年级。二年级时，父母离异。母亲改嫁他人，父亲外出打工，杳无音信。自此跟爷爷一起
18、生活，爷爷对他百依百顺，但很少让他与同龄小朋友玩，让他形成了孤僻的性格。他人很聪明，但自信心差，性格倔强，容易动怒打人，开学不到一周就打了三次。上课不太听讲要么去招惹别人，要么自己做小动作。内心封闭，情感冷漠，自卑，自制力较弱，人际关系紧张。辅导策略：辅导策略：1、给予他更多关爱。老师应主动和他亲近，和他做朋友，让他信任你。当他调皮时，不直接批评，先调查清楚是什么原因，然后和他讲道理；教给他调节不良情绪的方法。2、尽可能与他母亲加强联系，建议其母亲要多与孩子沟通，多看望孩子，不能来看望时通通电话也行。寒暑假尽量把孩子接到身边。沟通的内容上不能只谈学习成绩，要更多的关心他的身体、心理。3、多鼓励
19、他与那些品行良好、成绩优异的同学交朋友，同时建议班主任让那些爱学习、守纪律、行为习惯良好的学生主动和他做朋友，主动帮助他。4、建议其爷爷改变其教育方法。告诉他一味溺爱的严重性，要对孩子的无理要求说“不”，当孩子犯了错误要及时调查，及时批评教育。5、帮助他树立信心，走出自卑。鼓励他参加学校开展的各种活动，同时利用一切机会挖掘他的“亮点”。向他提出一些由易到难的规定，让他慢慢能做到，只要他每天能完成作业，不犯错误，就给与他肯定，在同学面前表扬他（精神奖励为主，辅助物质奖励）。案例二：案例二：女,12岁,小学五年级学生。祖父母在家务农，作为孩子的临时监护人，祖父母身体不好，照顾她很不容易。父母长期在
20、外打工，经常连春节都不回来过，她已有三、四年没有看见父母了。她五年级时转入中心小学就读。她性格内向、腼腆，上课时爱做小动作，每次一接触到老师的目光就一下子趴在桌子上，好半天才敢抬起头偷偷的老师一下，在校园里遇到老师时，她总是加快脚步小跑过去。她的作文写得比较好，但却内向自卑，总是独来独往。辅导策略：1、主动找她谈心，耐心倾听她的烦恼，让她感受到老师的真诚，建立对你的信任感。告诉她以后有烦恼了，可以告诉老师，或者写在日记上，或者写在信上寄给爸爸妈妈。告诉她远方的爸爸妈妈肯定也很想念她，但为了能让家里过得好些，能让她读好书，暂时还不能回来。你是一个听话懂事的好孩子，老师相信即使爸妈不在身边，你也能
21、做好的。2、她的作文写得比较好，建议语文老师多指导她写作，鼓励她参加作文竞赛，帮助她获得自信。3、让班上同学多与她交流，多关心她，和她做朋友，学习生活上帮助她。生日时候，可以组织学生们为她过生日，让她感受到温暖。4、建议祖父母多关心她的所思所想，尽量让父母与她多联系，多从精神上关心她，最好多回来看看她，寒暑假能把她接到身边，培养亲子感情。案例三 王静、王涛姐弟俩是典型的留守儿童，他们的父母很早就去了外地打工，每年只在过年回家一、二十天。王静在八个月大时开始在外婆家生活，王涛则在一岁时便由爷爷抚养。这对姐弟俩身上呈现出了留守儿童的一些共同特征。夏天到了，外婆家每天都会买上一个大西瓜，然后总是切下
22、最好的部分专给王静吃。暑假时王静回到农村的爷爷家，爷爷问她外婆平时有没有给她买什么好吃的，她说：“什么都不买，连西瓜都不买一个。”过了几天，舅妈带她出去玩时，给她买了她最喜欢吃的雪糕，谁知她回去后竟对大人说，舅妈自己吃雪糕，吃到一半吃不下了才给她吃。王静像这样爱背后讲人坏话的例子还有很多，包括对待她最亲密的抚养人外婆，也是如此。（主要问题：欺骗撒谎）弟弟王涛上一年级时，有一次上课因贪玩被老师批评，第二天便无论如何不肯上学，直到大人答应为他换一个班，他才肯去，可没多久他又要换班，同年龄的几个班都换过一遍后，他又要换学校，闹了很长时间直到大人给他换了学校，并宣布“最后通牒”后，才逐渐平息下来，只是
23、偶尔还会因不做家庭作业逃学一、两天，到外面玩够了再回家。（主要问题：厌学、逃学）在姐弟俩的教育上，他们的爷爷奶奶、外公外婆、舅舅舅妈之间曾一度发生意见分岐。辅导策略：1、老师应给予他们更多的关心，多与他们进行沟通，多观察他们的发展变化。批评时语气不要太生硬（“留守儿童”抵触情绪较强，语气生硬易引起其反感情绪，甚至厌学情绪），尽量委婉些。当和他们建立起了信任关系之后，通过经常的谈心，了解他们的烦恼，委婉地告诉他们需要改进的地方。对于儿童可以通过讲故事的形式让他们得到教育，或者在班上播放一些儿童德育教育故事，或建议班主任召开主题班会。通过这些方式让他们懂得好学生不应该撒谎、逃学。2、对于其弟的厌学
24、情绪建议各科任老师多培养其学习兴趣，给他制定由易到难的学习目标，只要有点滴进步就给与充分肯定，让他感受到学习的乐趣，逐渐消除厌学情绪。例如作业一天比一天完成认真，能背诵的课文比以前多了，字也工整了些等小进步，虽然成绩没有上升多少，但小进步也是进步，需要及时肯定，最好当着全班同学表扬，可以是物质，也可以是精神，但精神表扬为主3、引导他们多与同伴交往，让他们从中发现交往的乐趣，进行一定的“亲情弥补”，使他们形成与监护人、老师、同伴间的深厚感情，避免他们情感世界的“荒漠化”。4、建议其父母应重视与孩子的沟通。尽量多创造条件与孩子在一起，尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是
25、非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。这些道理的讲解，对于越小的孩子越要结合父母的实际行动，例如：可让孩子去实地参观、感受一下父母的工作；通过邮寄书、玩具、新衣、孩子喜欢吃的东西等方式让孩子感受到父母的关爱。5、建议其父母应慎重选择孩子的监护人。孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人，以便与孩子进行及时、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养，是对孩子极不负责的做法，也是很危险的。案例四：讲述辅导事例“要炸地球的孩子”这个案例对“留守儿童”的心理辅导策略，主要是通过教师与“留守儿童”的真诚且具有艺术性的交流去引导学生消除不良思想的。有关有关“留守儿童留守儿童”心理问题的心理问题的辅导，我相信在各位老师和学校、家辅导，我相信在各位老师和学校、家长的共同努力之下，会逐渐收到好的长的共同努力之下，会逐渐收到好的效果的！效果的！谢谢大家！