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1、小学三年级语文设计教案范本5篇小学三年级语文设计教案范本1教学目标：认知目标1、会认会读生字。掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语;2、读懂课文内容。能力目标通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力;情感目标通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教学重、难点：通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗(出示古诗晓出静慈寺送林子方画面文字课件)大家想读吗?(学生自由读)好!尽情地读吧!看
2、看这首诗中描绘的是什么美景?(读、交流、板书：荷花)师：(出示荷花国画的课件)同学们，这就是诗人所吟诵的荷花!那，你对荷花了解多少呢?交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗?谁第一个来?生汇报。老师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法!上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好!)二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。1、过渡揭题师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，
3、这就是我们今天要学习的课文荷花(读题)2、检查预习师：对于这篇课文你在课前读了几遍?(询问两名学生)评价：很好!(课前是该认真预习!多读课文也是一种非常好的预习方法。)3、激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗?自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读!(配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词)学习生字词(课件出示生字词)评价读书情况：刚才读课文谁读得最好?4、(激发竞争意识读书)他读得这么好，就没有人能超过他?师：这么多的同学都想读?老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来!(轻声自由读、朗读、同桌合作读)(学生初谈感受)三、抓二、三自然段中
4、的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。1、配乐范读，创设并引导学生进入情境。(师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景)同学们，你们似乎看到了什么?(学生交流各自想象出的画面)师：(课件出示荷花池的画面)同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写动作。师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊，真美!师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文)(指导理解内容，手势演示)师
5、：同学们，刚才你看到了几种姿态的白荷花?生：3种生：多种师：它们分别是什么样子的?同学们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花，不信，就试试吧!(指名试)师背诵句子生：(演示或生生合作表演)加强对文字的理解。师：评价你们真聪明!(指点理解“一朵有一朵的姿势”)同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗?师：(指点想象)一池的荷花还会有哪些姿态呢?请根据你的想象同样用手势表示出来!(见机指导语言表述)生评价：哇!这么多的荷花，真是各有各的姿态!2、词语积累(指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什么词语来形容?)生：千姿百态(相机板书)3、再读课文，加深感悟师：同学们，让我们再读读课文第二
6、三自然段，相信你会有更深的感受!(自由读、指名读)4、指导学生质疑：师：这两段话你读懂了吗?有疑问吗?(红线打出句子)生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!”什么意思?师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么?觉得怎么样?小组讨论解疑。是啊!这画家的本领(可真了不起!)这画家是谁?师：小结是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢?指导读好这句话。小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的!四、学习第四、五自然段。1、深入情境(出示课件)师：荷花真美!让我们起立，像
7、作者那样久久地、深情地看着它们!(停顿片刻)课件(画面配老师的动情朗读)“我忽然觉得自己我是在看荷花呢!”2、(学生变换角色描述)师：(请学生坐下)同学们，你现在变成谁了?看到或仿佛看到了什么?(说话训练)还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么?(青蛙)3、小结并指导读书。生：看到这么美的荷花，我们不由得像作者一样，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也变成了一朵美丽的荷花!师：让我们再来扮演一下这美丽的花仙子，读一读最后两个自然段!五、回归全文，升华感情，丰富积累。师：总结美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章，写活了一池荷花!字里行间，流露出了
8、他对荷花的赞叹，对大自然的热爱!(见机处理：指导学生读书)(学生运用课前积累的诗文赞美荷花)同学们，课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧?请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花，行吗?六、布置作业。师：同学们，课后请你们1、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。2、有感情地朗读课文、背诵课文。如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学!教学体会：本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设
9、，丰富学生的语言积累，从而学好语文。一、尽可能体现新的课程标准。这一节课中虽不能全面体现新的教学理念，但是已有些尝试及体现。留心课中细节，就会发现这节课正努力从以下几个方面来体现新的课程标准1、遵循学生的认知规律。新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”语文学习的过程应是学生认知逐步提高的过程。综观这一节课，我们不难发现其中有许多体现学生认知循序渐进，逐级上升的点。比如：在设计读书环节时首先是读通，其次是读懂;再次是读好;最后要求尝试背诵。要求逐层提高，学生的学习逐步深入。2、体现学生学习的自主性新课程标准还明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在
10、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我们不难看出课堂上教者在“导而弗牵”这一尺度的把握上还是处理得比较适度的。学生说荷花的姿态三种，教师就顺势引导，以便学生更自主地理解“一朵有一朵的姿态”。再比如作业的设计：“如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学!”这些都充分体现了学生的自主性。3、重视学生对语言文字的领会新课程标准还明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”记得在课的设计过程中，我们对是否让学生闭目
11、体会荷花的状态持相反的两种观点：即一认为要;一认为不要;对此，我们也还曾发生了一些可喜的争论。最后还是认为该用，毕竟那是学生个性化领悟语言文字的过程，记得她在上课时，同学们都说出了各自不同的感悟：有的说“荷花太美了”有的说“叶圣陶爷爷写得太美了”那是学生多么好的一个听读感悟的心理历程啊!这一切正体现了新课程标准中明确指出的：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”学生在闭目欣赏的同时，经历了一次课文中的语言文字在学生脑海中反映的再造想象的过程。学生凭借各自不同的积累，在不同层次水平上理解了这段文字，想象了这段文字所表现的内容，不仅体现了语文姓“语”这一要求，而且使学生感悟
12、语言文字的过程又成了锻炼思维的过程，可谓一举两得!语文课程标准中有这样一段话也给了我们最好的指导：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”4、重视指导学生掌握恰当的学习方法。我们深知古人所说的“授人以鱼，不如授人以渔”和现代教育家所说的“教是为了不教”都是强调的教给学生学习方法的重要性。新课程标准也明确指出：“学会运用多种阅读方法”。回顾这一节课，我们会被这许多看似不经意的语言所打动“课前是该认真预习!多读课文也是一种非常好的预习方法。”“请教别
13、人、请教书本是一种非常好的学习方法!上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法”“你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题”5、重视课内外的语言积累。新的语文教学强调返朴归真，注重学生课内课外知识的积累，在这节课中，学生既有课外关于荷花知识、荷花诗词的丰富积累，又有课中语言文字的学习积累，在老师的辅导下，学生进行了广泛的阅读积累。6、体现自主、合作、探究的学习方式。新课程理念倡导运用小组合作学习的学习方式进行学习，这节课中，对于疑难问题的解决便是借助小组合作学习的形式完成的。二、以美的情境打动学生，感染学生。一段美的情境会省去我们教者多少繁琐的分析讲解。本节课中设计的
14、就是让学生在情境中理解课文，升华情感。比如：配乐范读，创设并引学生入情境。(师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景)“同学们，你们似乎看到了什么?”深入情境(出示课件)“荷花真美!让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们!”(停顿片刻)(学生变换角色描述)这些情境地创设显然大大优化了教学，节约了时间，让学生有更多的时间用于阅读、感悟、积累语言文字。三、课件美化了语文课堂。好的课能处处给人艺术美的享受，课堂上教者得体的语言，亲切的笑容，大方的举止都应是体现这样的目标的。新的课越来越多地得益于优美的课件的辅助，这节课课件也给了学生有艺术美的享受。课件伊始曾出现了一幅配图的古诗晓出静慈寺送
15、林子方画面文字课件，那国画的选配那民族音乐的协调配合都体现了多媒体的魅力，它从声音、图象、文字多角度营造了一种浓浓的民族味，艺术味，为学生领悟祖国优美的语言文字奠定了一个良好的艺术氛围。从这一点上，我们足以看出课件设计真正美化了语文课堂。小学三年级语文设计教案范本2【内容简析】这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比喻手法，描写了瀑布的特点，表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富，语言优美易读易诵。【设计理念】通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的认识，激发学生对瀑布、对大自然的热爱之情。【教学目标】1.
16、认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。3.深入理解全诗，了解瀑布的特点。4.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。【重点难点】有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。【教具准备】生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。【教学时间】一课时。【教学流程】一、吟诗激趣，揭示课题1.出示李白的名诗望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.提问：A.诗中重点描写的是景物是什么?(瀑布)B.作者是站在什么角度观察瀑布的?(远望瀑布)C.在作者看来瀑布是什么样子的呢?(像一条银
17、河)3.师述：同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗瀑布，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。(揭示课题，板书课题)二、初读全诗，认读生字1.放课文录音，学生边听边画词语，注意听清楚字音。2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。3.指名朗读。4.全班齐读。A.瀑布与望庐山瀑布在观察角度上有什么异同?B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法?2.小组交流，相互解疑。3.每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。A.瀑布与望庐山瀑布在观察角度上有什么异同?(李白的望庐山瀑布观察角度只教案语文S版三年级语文下册瀑布教案，来自网!有一个就是远望，但是在诗歌瀑布中，作者由三个角度对瀑布进
18、行观察和描写，一是没见瀑布，先听其声;二是远望瀑布全身;三是在瀑布脚下仰望。)师述：请同学们用直线画出说明作者观察点的句子，读一读，细细体会作者是按照什么顺序描写景物的，这样写有什么好处。(按由远而近的顺序写，这样条理清楚。)B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法?(作者认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。)师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思?结合课后第三题理解。(这些叠词强调事物数量多或出现次数频繁。)师述：你能模仿一下瀑布的声音吗?(学生自由模仿，谈感受，体会瀑布气势的雄伟，体会作者恰当的表述。)(李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先生，
19、却觉得瀑布像一道白银。)师述：用“”线画出打比方的句子，细细品读，思考：你从这句话感受到什么?(恰当，不仅写出了雪白的颜色，还写出了其光泽。)叶圣陶先生在近处仰望瀑布，觉得瀑布像珍珠的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。播放关于瀑布的录像，学生欣赏，结合情景理解课文。出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思考为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢?(因为他们是三个短语而不是词语，即“好像烟一样，好像雾一样，好像尘一样。)4.配上音乐有感情朗读。5.用一句话赞美瀑布。四、总结写法，激励探索作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细
20、心观察，展开丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。五、指导书写，巩固字词1.教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。2.学生练习书写。六、作业1.抄写字词。2.把全诗背给父母听。3.完成课后的词语花篮。小学三年级语文设计教案范本3【内容简析】本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游(口语交际)、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力
21、。【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。【教学目标】1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。【重点难点】口语交际和写作训练。【教具准备】1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。2、风景图或课件。【教学时间】3课时。【教学设计】第一
22、课时【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”一、激趣导入同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。二、第一部分：语海畅游(一)练习第一题1、读题目，明要求。【设计意图：培养学生审题的学习习惯。】2、观察本题中的每组字，你有什么发现?(每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。)3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的?把你的好方法在四人小组里交流。(引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。)【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】4、汇报
23、，集体订正，评价。(二)练习第二题1、读例句。先读读(1)(2)两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现?2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子?这样合并句子，有什么好处?小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。练习：1、小红急忙推开门。2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。三、第二部分：积少成多(读读背背)1、自由
24、读几遍古诗鹿柴，读准字音读通诗句。认识多音字：柴：chi(火柴)zhi(鹿柴)2、理解诗题：鹿寨表示一个地名。3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方?什么景物?(这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。)4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。6、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】四、第三部分：阅读平台雨中的树林1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意
25、，发展思维能力。】走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情?(滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写)把有关的句子找出来读一读。看到这新奇的景象，你有什么感受?(我们应该融入大自然，热爱大自然。)3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。小学三年级语文设计教案范本4【内容简析】本次百花园主要安排了六项训练内容，包括认识同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语文大课堂(综合性学习)、练习观察与习作等，通过这些训练，培养学生的学习兴趣，
26、引导学生学习积累语言，提高说话和习作等能力。【设计理念】语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知识，拓展学生的知识面。在教学中，以学生为主体，寓学于乐，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。【教学目标】1.认识部分多音字，培养辨识同音字的能力。2.通过语句训练，学习多种句式表达一个意思。3.通过读读背背，让学生获得初步的情感体验，感受古诗语言的优美，积累语言。4.通过阅读训练，了解我国葡萄沟的景色优美，物产丰富，使学生初步获得情感体验，培养爱国之情。5.通过综合性学习，培养学生观察能力、想象能力和运用语言的能力。【重点难点】说话
27、、写话训练。【教具准备】多媒体课件;自制小红花。【教学时间】四课时。【教学流程】第一课时内容：“语海畅游”“积少成多”。一、激趣导入同学们，今天我们又要去一个百花园中玩一玩，你们想去吗?(出示课件“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了，我们分成四小组游百花园，分别是“蜜蜂”组、“蝴蝶”组、“小鸟”组和“蜻蜓”组。今天看看哪一组的收获大。(出示一些红纸花。)比比哪一组得到的红花多。二、第一站“汉字真有趣”1.小组合作学习同音字。读词语，说说每组词语中哪些字读音相同。小组内说说自己是怎样区分这些字的。说说这些字读音相同，意思有什么不同。你还能给这些同音字组词吗?2.改写句子。读例句，说说例子中第
28、一句和第二句的异同。尝试把“大风刮断了树枝”改为被字句。检查学生完成情况。用开火车的形式，分别为每小组出示五个不同的句子，让每组学生改被字句，给优秀的小组贴上红花。小组讨论：改写被字句要注意什么?3.师小结。三、第二站“积少成多”1.自由读古诗。2.师范读，学生边听边想诗句的意思。3.自由读读背背，边读边背边感悟。4.讨论：读了这些诗句，你想到了什么?5.同桌互相背诵，能背的举起手来，哪组举手的多奖给红花一朵。四、总结收获五、作业1.课外积累认识多音字。2.把本次学的古诗积累下来。第二课时内容：“阅读平台”“语文大课堂”(部分)。一、导入情境1.同学们，我们的祖国物产丰富，景色迷人，请大家到新
29、疆吐鲁番去看看。2.观看吐鲁番葡萄沟的录像。二、阅读理解短文葡萄沟1.自由读短文。2.小组讨论：为什么说葡萄沟真是好地方?3.学生质疑，师生共同解决。4.画出你喜欢的词句，并积累下来。三、学习“语文大课堂”1.设置情境，出示课件。(分别是校园、田野、社区等景色。)2.指导学生认真观察图画。3.我们怎样才能使这些地方永远保持整洁和美丽?我们怎样当好绿色小卫士?4.教师引导学生明确说话要求：态度要自然大方;语言要热情、有礼貌;语句通顺连贯。5.在情境中练习口语交际。(1)组成小组，大家商量一下在什么地方开展环保行动。(2)小组内共同讨论如何当绿色小卫士。(3)小组中评出优秀的绿色小卫士，给他戴上“
30、优秀小卫士”的头饰。6.选出每组的“优秀小卫士”在班中发言，谈谈自己参加绿色行动的经过和体会。7.总结收获。四、课外作业课外做一些环保的实际工作。第三课时内容：“语文大课堂”习作部分。一、复习导入同学们，上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下，在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。二、设置情境，引导说话1.屏幕显示：校园里，美丽的小花坛里鲜花盛开，树木青翠挺拔，草坪绿油油的。有几位同学在打扫校园，有两位同学在浇花，还有一位高年级同学对一位小同学说着什么。2.启发说话。(1)这是什么时候?(2)这是什么地方?(3)这些同学叫什么名字?他们在做什么，说什么?他们脸上的表情怎样?3.分小组交流：说
31、说在校园里的“绿色行动”同学们做什么，说什么。4.选代表说说校园“绿色行动”的情景。5.师生评议，所选的代表说得怎样，如何修改补充。6.引导学生观察社区、公园的图画，展开“绿色行动”的情境说话。三、指导写作1.思考：你准备按什么顺序写观察到的情景?2.小组探讨写作顺序。3.教师小结同学们的讨论结果：按时间的先后顺序把观察到的印象深刻的情景写下来，我们怎样说就怎样写。4.学生开始写，教师巡视辅导。四、教师总结在“绿色环保行动”中，同学们真聪明，在为我们这个美丽的大家庭做了不少好事的同时，还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来，大家再继续修改补充，习作一定会更精彩。五、作业继续写作，读自己的习
32、作，修改习作。第四课时内容：讲评习作。一、复习导入同学们在上一节课写的习作都挺不错，下面我们一起来读一读，评一评。二、讲评习作1.请同学们把自己的习作读一遍。2.用开火车的形式把自己的习作题目说出来。3.选代表把习作投影出来，全班边读边评边改。4.分小组互评、互改习作。5.自己再次修改习作。三、抄写成文今天，真是“功夫不负有心人”，把习作写好、修改好，我们可以说都成了“小作家”，下面还要当“小书法家”，把习作抄端正。小学三年级语文设计教案范本5教学目标：1.通过“读读认认”，认识7个生字。2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3.学习在生活中积累谚语。4.通过阅读或其他途径
33、，了解更多科学发明和发现的故事。5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。2.将看到的事物写成。教学过程：一、谈话导入同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么?有哪些新的发现?这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。二.板书：观察中的发现三.分小组先汇报自己在观察总的发现。四、小组派代表汇报，师生评议。五、建议将观察到的事物写成。1.出示一、两则，指导格式。2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。3.试着将写下来，教师巡视指导。六、作业继续写观察。第二课时教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。教学过程：
34、一、教师简述本周的基本情况。1.格式正确与否。2.观察的事物及发现是否有新意。3.叙述是否较完整。二、对典型作品进行评议1.出示佳作。生读。生评。齐读。2、比较差的。生自由读。生评。生改。三、根据所学知识在学习小组内评改作品。四、修改并抄正自己的。五、作业抄写改后的。第三课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。教学过程：一.完成“我的发现”1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由读，汇报带点字的特点。4.指导识记这些字。5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。6.进行课堂练习巩固。二、完成“日积月累”1.出示小黑
35、板。2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。3.指名或小组汇报读4.归纳顺口溜的内容。5.试着背诵顺口溜。6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。7.出示人体挂图。8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。9.指导看图读、记名称。10.指导识记生字。11.指导书写。三、作业1.抄写“我的发现”词语。2.背顺口溜。第四课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。教学过程：一、复习导入指名读背顺口溜。二、谈话许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧!三、板书：观察与发明四、展示资料五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。六、古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了!