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1、微课在信息技术课中的应用【摘要】随着微课这一新型教学资源形态逐在全球范围内兴起，它突破了传统教学课堂 在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、教学信息资源主题鲜明、短小精悍、 针对性强、对知识点的讲解透彻等特点，越来越多地被广泛应用。将微课应用于信息技术课 教学，能提高信息课教学的有效性和高效性，解决信息技术课中的难题，促进学生的信息素 养和教师的专业成长。本文从微课的现实意义、概念和特点、微课的应用等几个方面来进行 阐述。【关键词】微课信息技术课应用一、信息课应用微课的现实意义信息技术课是一门实践性很强的学科，课堂教学主要是以任务驱动为主的教学模式，在 实际的教学时，教师一般都是以任
2、务为主线，或讲授、或演示、或实验等等，在学生自主操 作中，将学生分组，或者指定几名基础较好的学生做为助手，同教师一起巡视指导，通过兵 教兵的方法实现课堂的高效。虽然这样的方式方法能在一定程度上收到良好的效果，但由于 学生信息素养和能力毕竟有限，加之信息技术课课时较少，一节课留给学生操作时间有限生 的层次又不一，有时差别还很大，一旦遇到任务量较重，操作细节较多的时候，往往会出现 学生自主、合作、探究的时间不足，课堂内容难以完全掌握，分层教学不理想的情况，目标 达成的有效性和高效性就大打折扣，这些问题都会成为信息技术课教学提升的瓶颈，也是摆 在信息技术课教师面前的课题。而微课的出现给我们带来的了福
3、音。随着计算机技术和网络 通讯技术的迅猛发展，微课这新型教学资源形态逐在全球范围内兴起，它突破了传统教学课 堂在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、教学信息资源主题鲜明、短小精悍、 针对性强、对知识点的讲解透等特点，越来越多地被广泛应用。将微应用于信息技术课教学, 发挥微课的作用，必定会提高信息课教学的有效性和高效性，不但能解决信息技术课中的难 题，还能促进学生的信息素养和教师的专业成长。二、微课的概念理解微课的概念首先是由广东省佛山市教育局胡铁生先生提出的，他认为:微课是指按照新课 程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个学科 知识点或者教学环节
4、而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合。所以微课的核心是微视 频，视频的长短一般为10分钟以内，同时还包括与视频配套的微教案、微课件、微练习、微 点评、微反思、微反馈等各种其他资源。他们共同构成了一个开放的、主题明确的、动态的 教学环境。华南师大焦建利教授认为，微课以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视 频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。中国首届中小学微课大赛官方文 件中指出，微课是微型视频课程的简称，是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、 例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的结合体。三、微课的特点微课是针对传统单一资源类型的局限性而发展起来的
5、一种新的教学资源建设和应用模式, 它的主要特点是：1、内容精。微课主要是为了解决课堂教学中某个知识点教学，或是反映课 堂某个教学环节教学主题的教与学活动，相对于传统课堂，微课的教学目标单一，内容更加 精简，教学主题更加突出，其设计和制作都是围绕某个教学主题而展开。2、时间短。根据中 小学生的认知特点和学习规律，一般认为，微课的视频长度应该是5T0钟，在这段时间内学 生能够保持较好的注意力，能聚精会神的观看微视频。3、容量小。微课有别于课堂实录，是 针对某个知识点而制作的视频，时间较短，像微点评微反馈、微教案等部分多为文本，用专 用软件制作时保存一般为主流的网络媒体格式，压缩率高，容量较小。4、
6、针对性强。微课虽 然短，但主题突出，问题集中。主要是为了突出教学中某个知识点或教学环节、教学主题的 教与学活动，更适合学生自主学习，是对传统课堂教学的补充和拓展，帮助学生查漏补缺。5、 运用灵活。根据学生对知识的理解和掌握情况，自主学习的时间长短，微课既可以在课中使 用，也可以在课后使用，学生也可以下载到多媒体终端如手机上使用，促进学生个性化成长 四、微课的作用1、对学生的作用。由于学生自身的信息素养不同，对知识的理解和掌握程度不一，操作 能力有强有弱，不可避免地出现层次上的差别，而实际教学中是很难顾及到全体的，分层教 学更象是一句口号，形同虚设，如果在教学中运用微课就不同了，比如对于重点知识
7、或难于 理解的知识，有难度的操作等，制作成微课，在学生自主学习过程中，通过二次或多次观摩、 理解、模仿，就能很大程度满足学生的需求，最终掌握所学内容，让学生都能体验到成功的 乐趣，真正达到分层教学，同时也提高了学生的自主学习能力。2、对教师的作用。一方面微课的制作需要专门的软件，一定的操作技巧，教师在制作过 程中实际上也是一个学习的过程，自我提高的过程，无形中促进了教师的专业成长。另一方 面不同的学生有不同的需求，选择什么样的内容，达到什么样的效果和目的，就需要教师对教材精通，重难点把握得当，学情了解到位，教学问题明了，这样微课的针对性才会强，才 能达到预期的效果，无形中促进了教师的业务能个五
8、、微课的应用策略1、课前精心准备。信息技术课主要是以操作为主，内容多是操作的步骤和技巧，上课前, 教师要认真备课，明确教材重点和难点，充分分析学情，清楚哪些内容学生容易掌握，哪些 内容学生不易掌握，哪些内容需要学生反复学习和操作，针对学生易出现的问题进行设计， 精心制作微课。把课程最核心，学生最难完成的操作用简练的视频展现出来，让学生少走弯 路，在愉悦中学习。如西安交大出版社八年级上虚化背景显主体一课，学生的操作难点 在于套索工具的使用，将这个做成微课，让学生观看，边学习边操作，课堂的效率就会很高。2、课中适时使用。由于学生的差异是客观存在的，课堂教学难以面面俱到，而微课是一 种很好的分层教学
9、资源，恰恰能实现面向全体学生的目标。在新课讲授环节，可以针对课中 的重点进行点拨，运用微课让学生观看问题的详细解析。知识拓展环节，可以选择一些反应 社发展、具有前沿性的课外知识放进微视频中让学生观看作为课内知识的补充。操作复杂或 细节较多的任务，可以将重难点制作成微视频，让学生自己控制观看进度，基础较好的学生 很快能掌握操作技巧，完成后还能观看一些有创意的能开拓眼界的资料，而基本技能较弱的 学生可以重复、缓慢的学习每个操作，让其快速、更好的巩固基本技能，教师就有更多的时 间进行评价，以及对学生探究意识和创造思维的培养。如Flash中的动作渐变动画、形状渐 变动画等的制作。3、课后自主学习。一节
10、课的时间毕竟有限，知识点有易有难，对于内容复杂或者操作细 节较多的情况，学生在课堂自主学习过程中可能还掌握不了，这就需要学生利用课后的时间 再次通过微课进行自主学习。而教师要做的就是及时上传网络视频平台并告知学生地址，为 学生提供相应的网络环境和课下上机时间，教师通过在线的方式解答学生学习中遇到的问题 个六、微课应用中应注意的问题1、微课设计要遵循“目标聚集、内容短小”的原则，导入的问题或情境要能吸引学生， 制作画面要流畅、清晰，内容简洁、科学规范，PPT制作的文稿要切忌文字过多、图片泛滥等 现象。2、并不是所有的课都需要微课，不是所有教学内容都可以拆分成许多微小的教学片断的 方式来进行教学，
11、如理论性知识及作品评析等更需要教师亲自对学生讲解，师生互动交流会 有更好的效果，操作性知识的新授课则更需要结合微课来进行讲解，在微课中学生可以重复 查看某个操作，从而完全理解和掌握操作的步骤。3、微课主要用于学生的个性化学习，并不能替代教师的课堂教学。它只是对课堂教学的 一种有效补充，起到辅助教学的目的，不能为了形式而使用微课。4、微课的类型很多，如讲解说明型、操作型、主题活动型等等，教师应该根据实际内容 的需要和一节课中各环节的需求选择制作微课类型，让微课在辅助课堂教学时发挥更好、更 大的实效。5、现阶段微课的应用主要集中在课堂教学中，课后的在线学习因各种因素的制约不能有 效的开展，因此，微课的内容选择、课堂教学中的介入时机和时间安排等都需要教师认真思 考，科学有效的加以解决。