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1、微课在信息技术课堂的应用怎样提高学生在课堂教学中的主体地位，常规的教学方法能否能够知足新课标的要求？针对信息技术课堂的特点，能否将“微课精简、准确、高效的特性应用在教学中，以促进课堂教学质量的提升，让课堂构造得到优化，信息技术老师应大胆地尝试，对“微课对教学的促进作用做出有效研究。关键词：信息技术；微课；自主学习教学理念的创新是推动教育信息化发展的重要因素，同样，丰富的教育资源和适宜的信息化环境也为其奠定了基础。新课程标准追务实效性，讨论与研究“自主学习形式在课堂中发挥的作用。“微课这一新的教学形式对促进学生自主学习有着先天性的优势，对实现“自主学习发挥着课堂引导、教学辅助的作用。将“微课这种
2、新型教学形式引入到信息技术课程中去，能否提高课堂效率，优化课堂构造，这将是一场有意义的尝试。一、信息技术课程中存在的问题培养学生信息技术素养，发展信息技术能力是现阶段信息技术课程教育的主要目的。当前，信息技术课程在详细的施行经过中遭到各方面的制约，教学形式不能很好地发挥出作用，存在着几方面的问题。1.学生起点水平差异较大，把握信息技术能力悬殊。学生因家庭环境、兴趣喜好、知识能力把握等各方面地差异，对信息技术知识的起点不同，接受与把握能力有差异。有的学生家中有电脑，这部分学生对电脑知识比拟了解，但对于一些家庭条件较差，平常很少接触电脑的学生来讲，基础的操作都很困难，也就谈不上熟练把握了。学生两极
3、分化现象比拟严重，信息技术课堂教学有效性得不到提高，把握较快的学生迅速完成后而无所事事，做得较慢的学生却跟不上节拍，老师只好不断重复讲解基本操作。2.学生自主学习能力较差，老师协助学习过于形式化。新课程标准强调学生自主探究能力的培养，由于学校班级形式多为大班型教学，没有施行小班化教学，老师在信息技术教学经过中作为协助者，不能够及时给予指导，老师不得不采用“讲、演、练的传统形式，这样就使学生在课堂学习中并没有真正意义上实现自主探究。二、信息技术教学中使用“微课作为自主学习形式的可行性“微课是指根据新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映老师在课堂教学经过中针对某个知识点或教学环节而开
4、展教与学活动的各种教学资源的有机组合。它围绕某一问题或某一情景而构成目的明确、内容短小精悍的教学活动，具有内容广、容量小、目的明确的特点。同时，“微课作为学生自主探究学习的手段，老师能够精讲，避免重复，进而提高课堂教学效率。1.老师在“微课制作方面具有的优势。信息技术老师作为信息技术知识的授予者，本身都具有较高的技术技能，从录制到剪辑都要比其他学科的老师有优势，而且更能够捉住教学重点，利用视屏影像全面地展示出来，所以信息技术老师制作微课，不会出现技术方面的障碍。2.课程教学环境有利于“微课施行。信息技术课通常都在有网络的教室里进行，有利的课程教学环境为“微课提供了必备的硬件设施。老师在教学经过
5、中能够随时暂停或播放，自主的操作形式更利于“微课施行。3.减轻老师负担，充分体现“微课优势。老师能够将教学经过中的重点、难点及精彩部分制作成“微课，在教学经过中减轻了负担，同时避免了太多重复的教学，导致课程失去亮点，消耗老师太多精神。三、“微课在教学中的可施行性策略“微课既能够作为课堂上的辅助工具，可以以作为课后的学习辅导工具。两者相比拟，“微课在信息技术课程教学中发挥的作用及可行性要高于课后。1.减轻教学负担，提升有效资源。信息技术课程在教学中需要老师不断地演示与操作，在传统的课堂中工作量较大，不间断的重复不仅给老师带来费事，同时对于不同层次的学生来讲也是不必要的浪费，导致会的不耐烦地听，不
6、会的怎么也听不懂。这既是时间上的浪费，又是资源上的浪费。“微课将成为老师减压或提升课堂效率的有效手段。2.差异性教学，使“微课资源发挥作用。老师能够分层次教学，时刻关注学生，促进后进生进步。学生差异性的存在不可避免，老师所面对的学生将是多层次的，因而要尽可能地创造条件来改变学生的差异性，让学生获得较均等的信息技术技能。“微课的导入，面对不同层次的学生都是适用的，老师要在这个经过中做好组织与协调，根据学生的把握能力将知识点难度划分层次，让不同的学生把握不同程度知识点，体会成功的乐趣。3.自我构建，提高学习效率。学生要有独立考虑、独立学习的能力，同时要具有获得新知识的基本构建能力。老师在提倡学生自
7、主学习时，应让他们主动去探究，根据本人的理解去尝试，“微课能够作为自主学习的资源，当学生碰到问题的时候在去看微课，即便尝试失败也有了自主学习的经过，而不是照搬地操作与模拟。学生主动学习了知识的同时，又在“微课的正确引导下，提升了本人的自主学习能力。四、针对“微课新形式的反思通过信息技术课程教学中对“微课的使用，老师看到了“微课作为新教学形式在课程中发挥的作用，确实缓解了某方面的问题，但是有些老师还会存在一些疑虑：“微课和以往的“录像课有什么区别？实际上，“微课的教学内容较少，相对于传统课堂，“微课问题更为集中，主题更为突出，更符合教学需要。同时“微课主要为了突出学科教学中重点、难点、疑点，或是反映教学环节和教学主题活动，相对于“录像课，“微课的内容愈加精简、准确、高效。假如真正使“微课发挥作用，就要有完好科学地配套资源，要构成好的网络系统平台，使其愈加规范。我相信，不久的将来会有更好的教育资源为老师所用，服务于学生。“微课不仅适用于信息技术学科学习，同样合适于其他学科的学习，我们相信，微课会让信息技术课程的教学愈加美妙！