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1、第二单元第3课压缩空气教学设计【学习目标】科学知识目标L知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。2 .知道压缩的空气具有弹性。科学探究目标1 .能用实验方法证实空气确实占据空间。2 .能用对比实验控制条件的方法进行观察。3 .会运用绘画等形式记录实验结果。科学态度目标1 .能在科学事实的基础上进行预测和解释。2 .体会多次实验能提高实验结果的可信度。科学、技术、社会与环境目标1 .了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气 枪等。2 .了解人的需求是影响科技发展的关键因素。【学习重点】通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有 弹性的。【学习难点】使用
2、实验方法证实空气确实占据空间，空气占据的空间可被压缩。【学生准备】注射器、水、学生活动手册【教师准备】学生实验材料一套，自封口塑料袋、教学课件。【学习流程】一、导入L导入：（出示两个分别装有空气和水的自封口塑料袋，引导学生观 察。）它们有什么不同？（预设：轻重不同，水比较重，空气比较轻；状态 不同，水是液态，空气是气态；）2 .活动：请你用手分别压一压两个塑料袋再放开，说说发现了什么？ （预设：两者受挤压都能变形，变形后都能恢复原状。）3 .揭题：今天我们就来学习压缩空气。（板书：压缩空气）【设计意图】创设观察体验情境，让学生凭借前两课的观察积累来比 较空气与水的不同，很容易就落到两者的轻重、
3、占据空间大小、受挤压（压 缩）是否易变形、变形后能否恢复等特征上，这样迅速将问题聚焦到后面将 要关注的核心概念上，特别是本课需要关注的问题一一空气的压缩。激发起 学生探究的兴趣，有助于构建完整的知识体系。二、学程第一学程学习任务：空气和水的压缩和扩张现象对比实验L过渡：如果将自封口塑料袋换成硬质材料的注射器，空气和水还会 像装在自封口塑料袋里那样容易变形吗？（预设：空气能被压缩会变形； 水不能被压缩变形。）变形后还会恢复吗？（预设：会。）4 .讲解：（出示注射器，引导学生观察。）注射器分为针筒和活塞两部分，针筒上有刻度，单位是毫升。5 .提问：如果想要验证你们的猜想，应该怎么进行实验呢？学生设
4、计实验：（预设：用两个注射器分别抽进同样多的水和空气，堵住管口，记下刻度，将活塞向下压，记录刻度；再向上拉，记录刻度。）主问题L空气和水都能被压缩和扩张吗？它们有什么不同？课件出示:实验帮助卡任务 压缩空气和水材料实验内容注射器、水、学生活动手册（1）用一个注射器抽进1。毫升的空气，记下初始的刻度，然后用手指堵 住注射器管口。（2）慢慢用力向下压活塞，直到活塞压不动为止，观察活塞的位置是否 发生变化并画横线记下活塞的位置，然后松手。（3）用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉不动为止，观察活塞的位置 是否发生变化并画横线记下活塞的位置。（4）采用相同的方法，观察向下压和向上拉抽进10毫升水的注射器
5、活塞 时，活塞的位置是否发生变化。（5）重复几次上述实验，对比水和空气占据空间的变化情况。画出注射器活塞的位置变化实验记录实验记录我的发现（1）向下压抽进空气的注射器活塞时，活塞位置工松手后活塞位置 上移，说明空气能（填“能”或“不能”）压缩。松手后，活塞能回到原 来的位置，说明压缩的空气）_（填“有或没有）弹性。向下压抽进水 的注射器活塞时，活塞位置 不变，松手后活塞位置 不变，说明水 不能 （填“能”或“不能”）压缩。（2）向上拉抽进空气的注射器活塞时，活塞位置上松手后活塞位置 下移,说明空气能（填“能”或“不能）扩张。向上拉抽进水的注射器活 塞时，活塞位置坯,松手后活塞位置不变，说明水不
6、能（填“能”或 “不能”）扩张。思考如何解释水和空气的这种现象？空气是由微粒组成的。我认为是微粒的型（填“大小”“数量” 或“间隙”发生了变化。学生小组实验，完成实验探究记录单。学法指导第一步：合美互学1 .分工明确：4号同学负责拿注射器，进行抽、压、拉活塞的实验操作; 3号和2号同学负责观察并画出活塞的位置变化图；1号同学负责全面观察、 组织讨论和记录实验结果。2 .有序交流：组长主持，组织组员按照帮助卡的“填空式问题模板” 开展研讨，要让4号先讲，依次补充。3 .归纳小结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。第二步：绽美展学1 .利用实物投影进行展示。边指图边回答，可具体描述，做到
7、声音洪 亮，表达清晰。2 .各小组认真倾听，积极补充、评价、质疑。【设计意图】这一环节通过用注射器做定量实验，探究出注射器里具 体体积的空气能够被压缩到一定量，当松开压活塞的手后，注射器内的压 缩空气要回到自由的状态，就产生了弹力，把活塞弹到接近原先的位置； 向上拉活塞时，空气占据的空间又会变大，让学生从实验中具体明白：空 气是能够被压缩和扩张的，压缩的空气有弹性，并在操作的过程中，让学 生养成做科学实验记录的好习惯。第二学程学习任务：画一画空气微粒在不同空间内的变化主问题2.为什么空气容易被压缩和扩张呢？当空间变小时，微粒会怎么变化？（微粒的间隙,微粒的数 量,微粒的分布 o当空间变大时，微
8、粒又会怎么样？（微粒的间隙,微粒的数 量,微粒的分布 O课件出示：（请画出自己的猜想。可以用一个个小。表示空气微粒。）学法指导 口 LJ U第一步：精美自学独立思考，自己动手画一画、说一说。第二步：合美互学L有序交流：组长主持，4号先讲，依次进行。3 .归纳小结：组长总结，达成共识，指定汇报人员，为展学做准备。第二步：绽美展学边展示图画边讲解：（声音洪亮，语言流畅；他组积极补充评价）【设计意图】这一个环节让学生通过画图记录实验现象，利于学生构建物质微粒概 念。通过小组和集体研讨，引导学生尝试从微粒的角度解释现象，进一步 思考空气能被压缩的原因，渗透科学概念。第三学程学习任务：玩一玩空气压缩枪游
9、戏过渡：压缩空气的原理在生活中应用广泛，我们可以利用压缩空气玩 一些游戏。活动：指导学生阅读游戏规则，组织学生开展游戏。课件出示：空气压缩枪游戏规则.在注射器内吸入一些空气。1 .将橙子皮堵在注射器管口。2 .用力压活塞，橙子皮就会像子弹一样弹出去。安全提示：游戏时，注射器管口不能对着别人哦！【设计意图】本环节教师可以准备靶盘，让学生制作空气压缩枪并打 靶射击，中靶心有奖，增加乐趣。引导学生注意看安全提示，喷射时，注 射器口不能对着别人。第四学程学习任务：了解压缩空气在生活中的广泛应用主问题3.生活中哪些地方应用到了压缩空气？（汽车轮胎、橡皮艇、 救援的气垫、充气玩具等）【设计意图】通过拓展活
10、动，联系实际了解压缩空气在生活中的广泛 应用，进一步认识科学对生活的影响，激发学生学科学、用科学的兴趣， 从而完成本课的各项教学目标。三、总结1 .师：同学们今天有什么收获？2 .生：明白了空气能被压缩和扩张。压缩空气有弹性。3 .师：是的，空气没有固定的体积，占据空间可变大变小，所以能被 压缩。（板书：压缩空气）拍球、挤压空气的实验、空气枪的游戏都说明 被压缩的空气有弹性。希望同学们今后留心观察生活，找到更多的运用了 压缩空气的生活物品，也能运用所学知识自己创作一些的小发明，来解决 生活中的小难题。四、作业设计1 .下列物品中，运用空气可以被压缩的性质的是（）。A.瓶子 B.风扇 C.轮胎2 .充足气的足球踢得远的原因是（）。A.足球质量比较好 B.压缩空气产生的弹力大 C.踢的力比较大3 .用注射器抽进适量的空气，堵住注射器管口，用力向下压活塞，活 塞会（）；用注射器抽进适量的水，堵住注射器管口，用力向下压活塞, 活塞会（）。A.很难推动 B.推到零刻度 C.推到一定程度推不动五、板书设计3 .压缩空气空气可以被压缩和扩张 特征,水不可被压缩和扩张空气能被压缩和扩张的原因