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1、 故事背景故事背景:本文是本文是1870187018711871年普法战争后发生年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。生
2、教最后一堂法语课的情景。背景作者简介：都德，法国十九世纪小说家。最后一课是他爱国主义短篇小说的代表作之一。作者检查预习，认读以下字词：检查预习，认读以下字词：n哽咽哽咽()踱踱()惩罚惩罚()捂捂()赚赚()祈祷祈祷()诧异诧异()懊悔懊悔()宛转宛转()gng y du chng f w zhun q do ch y o hu wn zhun 正音、辨形、组词：正音、辨形、组词：多音多义字多音多义字形近字形近字()侮侮()咽咽()诲诲()()悔悔()yn咽喉咽喉w侮辱侮辱yn细嚼慢咽细嚼慢咽hu教诲教诲y呜咽呜咽hu悔恨悔恨 阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境人物、情节、环境本文的主要
3、人物是谁？本文的主要人物是谁？以什么为线索展开小说情节？以什么为线索展开小说情节？“我我”小弗郎士、韩麦尔先生小弗郎士、韩麦尔先生以以“我我”的见闻感受为线索。的见闻感受为线索。三要素理清小说情节发展的三个阶段。理清小说情节发展的三个阶段。第一个阶段（第一个阶段（16）开端。）开端。上学路上上学路上第二个阶段（第二个阶段（723）发展。）发展。上课上课第三个阶段（第三个阶段（2429）高潮和结局。）高潮和结局。下课下课 阅读第阅读第1 16 6段，思考段，思考:1.1.从小弗郎士上学路上的表现和心情从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子看出小弗郎士是怎样的一个孩子?2.2
4、.小弗郎士在上学途中见到了什么小弗郎士在上学途中见到了什么?这样写有什么作用这样写有什么作用?贪玩、不爱学习，不懂事，但还贪玩、不爱学习，不懂事，但还能管住自己的孩子。能管住自己的孩子。(1).(1).普鲁士兵正在操练；普鲁士兵正在操练；(2).(2).许多人站在布告牌前许多人站在布告牌前作用作用:暗示暗示社会背景社会背景,设下伏笔设下伏笔,制造悬制造悬念。念。阅读16段 阅读第阅读第7 71010段，段，阅读、阅读、思考思考:小弗郎士赶到学校后小弗郎士赶到学校后,发现学校发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么这些情况说明了什么?阅读710
5、段气氛平日上课平日上课最后一课最后一课学生老师学校开始上课的时学校开始上课的时候，总有一阵喧闹候，总有一阵喧闹,就就是在街上也能听到。是在街上也能听到。上课前，开课桌啦，上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦大声背书啦老师拿着大铁戒老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点静一点，静一点”平时，我迟平时，我迟到，会遭到韩麦尔到，会遭到韩麦尔先生的责骂先生的责骂。一切偏安安静静的，一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常整个教室都有一种不平常的严肃气氛。的严肃气氛。上课前，学生们已经上课前，学生们已经都在自己的座位上了。都在自己的座位上了。韩麦尔先生
6、韩麦尔先生踱踱来来踱踱去，去，胳膊底下胳膊底下挾挾着那怕人的铁戒着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。却温和地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴（和平时不一样）（和平时不一样）比较 (1).(1).学校一反常态地寂静；学校一反常态地寂静；(2).(2).老师不同一般地温和；老师不同一般地温和；(3).(3).老师意外地穿上了礼服；老师意外地穿上了礼服；(4).(4).教室里竟然坐着许多镇上的人教室里竟然坐着许多镇上的人 整个教室里有一种不寻常的整个教室里有一种不寻常的 严肃的气氛。严肃的气氛。这些情况说明：这些情况说明：这堂课很不一般。这堂课很不一般。
7、暗示着这是暗示着这是“最后一课最后一课”。比较说明讨论第讨论第11111616段段:韩麦尔先生宣布坏消息时,连用两个“最后”,这表现了他怎样的心情?朗读时语气是否应该有区别?这时,小弗郎士的感情发生了怎样的变化?为什么有这些变化?1116(1).(1).表现他当时的复杂心情。表现他当时的复杂心情。(2).(2).第一个第一个“最后最后”表现他表现他沉痛沉痛、愤慨愤慨的心情。的心情。要读出要读出沉重沉重的语气；的语气；第二个第二个“最后最后”表现他又表现他又充满希望充满希望的心情。的心情。读时要把读时要把语调稍微提高语调稍微提高一点，沉重中一点，沉重中 吐出一点希望来。吐出一点希望来。(3).(
8、3).小弗郎士小弗郎士“万分难过万分难过”知道恨知道恨,懂得懂得珍珍 惜惜.“.“懊悔懊悔”舍不得与课本、老舍不得与课本、老师师 分手分手对老师的对老师的同情同情、敬意敬意。(4).(4).这是因为他把自己与这是因为他把自己与“祖国祖国”联系在联系在 一起，由于一起，由于爱国爱国的激情促成他的这的激情促成他的这 些变化。些变化。作业作业：1.抄写字词，解词。作业第二课时第二课时第二课时v分析第分析第1720段段v思考思考:韩麦尔先生在上最后一课韩麦尔先生在上最后一课时时,讲了哪些话讲了哪些话?可概括为几点可概括为几点?v(1).宣布宣布“最后一课最后一课”；(2).阿尔萨斯人的不幸；阿尔萨斯人
9、的不幸；(3).法语是世界上最美的语言。法语是世界上最美的语言。1720v分析第分析第1720段段v思考思考:韩麦尔先生在上最后一课韩麦尔先生在上最后一课时时,讲了哪些话讲了哪些话?可概括为几点可概括为几点?v(1).宣布宣布“最后一课最后一课”；(2).阿尔萨斯人的不幸；阿尔萨斯人的不幸；(3).法语是世界上最美的语言。法语是世界上最美的语言。v分析第分析第1723段段v思考思考:韩麦尔先生在上最后一课韩麦尔先生在上最后一课时时,讲了哪些话讲了哪些话?可概括为几点可概括为几点?vv分析第分析第1720段：段：v“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，
10、就好像拿着一把打开监狱大他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。门的钥匙。”这段话采用了哪种修辞方法这段话采用了哪种修辞方法？有什么深刻含义？有什么深刻含义？v比比喻喻“监监狱狱”比比喻喻普普鲁鲁士士对对法法国国人民的统治和封锁人民的统治和封锁v“钥匙钥匙”比喻法国语言。比喻法国语言。v语语言言是是民民族族的的标标志志和和象象征征，是是联联系系人人民民思思想想的的纽纽带带，它它可可以以激激起起人人民民的的爱爱国国意意识识，从从而而团团结结起起来来，打打击击侵略者，求得民族的解放。侵略者，求得民族的解放。分析第分析第21段段v思考思考:找出这段中的几处细节，并讨论找出这段中的几处细节，并讨
11、论其作用。其作用。（1）挂在铁杆上的字帖。）挂在铁杆上的字帖。（2）金甲虫没有影响学生们专心写字。）金甲虫没有影响学生们专心写字。（3）对鸽子叫声引起的联想。）对鸽子叫声引起的联想。理解第理解第24结尾段：结尾段：v课文怎样描写韩麦尔先生下课时的课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心情和表现的悲愤心情和表现的?v他为什么要写出他为什么要写出“法兰西万岁法兰西万岁”这这几个大字几个大字,小说为什么以韩麦尔先小说为什么以韩麦尔先生的一个手势结尾生的一个手势结尾?v如果换成一段慷慨激昂的语言不更如果换成一段慷慨激昂的语言不更激动人心吗激动人心吗?(1).(1).先写钟声、号声响了，韩先写钟声、号声响了
12、，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽说不出话，再写奋笔疾书哽咽说不出话，再写奋笔疾书“法兰西万岁！法兰西万岁！”呆着，头靠呆着，头靠墙话也不说，只能用手势，表墙话也不说，只能用手势，表示这示这“最后一课最后一课”的结束。的结束。提示 (2).“(2).“法兰西万岁法兰西万岁”是韩麦尔先是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生的临生讲完最后一课给他的学生的临别赠言别赠言,也是这位爱国者的心声也是这位爱国者的心声,是所有法国人民的心声是所有法国人民的心声,这一悲壮这一悲壮的行动的行动,表达了一种坚定而崇高的表达了一种坚定而崇高的信念信念:法兰西人民是不可战胜的。法兰西人民是不可战
13、胜的。因此因此,这几个字是这篇这几个字是这篇小说主题的升华。小说主题的升华。(3).(3).小说以韩麦尔先生的一个小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象，这比留下了极为深刻的印象，这比用语言更真实、更深沉，更能用语言更真实、更深沉，更能震撼读者的心灵。震撼读者的心灵。归纳：n一一.(16).上学路上：上学路上：n1.天真、贪玩的小弗郎士天真、贪玩的小弗郎士n2.布告牌前的消息布告牌前的消息n二二.(723).最后一课：最后一课：n1.异常的气氛异常的气氛n2.先生不同寻常的打扮先生不同寻常的打扮n3.小弗郎士感情的变化小弗郎士感情的变化n4.祖国语言的重要祖国语言的重要n5.习字课的感受习字课的感受n6.最后一课最后一课n三三.(2429).宣布下课。宣布下课。n中心中心:表现了法国人民崇高的爱国主义精神。表现了法国人民崇高的爱国主义精神。作业：作业：发挥想象力，发挥想象力，以以“下课以后下课以后”替小弗朗士替小弗朗士写一则练笔。写一则练笔。