《教案：高中英语《百万英镑》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案：高中英语《百万英镑》.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版必修 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note Period 1 Reading教学设计课题名称人教版必修 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note Period 1 Reading授课年级高一总学时数1学时设计者赵蕾所属学校贵州省毕节市民族中学时间安排讲授15分钟活动20分钟其他5分钟教材、教辅介绍教材名称编著者出版社版 另U普通高中课程标准实验教科书 英语必修3-3刘道义人民教育出 版社2007年5月第2版教辅名称编著者出版社版 另I普通高中课程标准实验教科书英语 必修3-3)教师教学用 书课程教材研究所人民教育出 版社
2、2007年6月第2版一、教学分析本析 、兀分本单元的主要内容是根据马克吐温名著百万英镑改编成的剧本中的几个片段。从 本单元话题内容和功能上分析，把Warming up, Pre-reading和Reading (剧中第一幕第三 场)整合成一堂阅读课。1) Warming Up部分提供一小段马克吐温的简介，通过对马 克吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克吐温及共作品有初步了解。2) Pre-reading部分要求学生观看影片，评价店主态度。3) Reading部分是剧中第一 幕的第三场。年老富有的两兄弟打赌，赌假如一个贫穷诚实的外地人落难伦敦，他举目 无亲，除了一张百万英镑的大钞以外
3、一无所有，而且他没法证明这张大钞就是他的，那 么他会有怎样的命运呢？他们发现了在大街上游荡的美国人亨利亚当斯，在询问了一 系列问题之后，他们认定身无分文的亨利就是最合适打赌的人选，于是就将百万英镑的 钞票放在一个信封里交给了他。得到支票之后，亨利亚当斯进入餐馆就餐，餐馆主人二、教学重点和难点在见到支票前后对亨利亚当斯的态度有着天壤之别。作者用漫画的笔法勾勒了不同人物在“百万英镑”前的种种丑态，揭露了资本主义社会金钱至上的残酷现实。学情 分析授课班级为本校高一 (17)班学生60人。该班学生英语基础较好，学习主动性强，绝大 多数学生已初步具备用英语获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的综合能力
4、。但 在整合知识和归纳信息方面的能力较弱。虽然对马克吐温及代表作有一定的了解，但 本单元是学生在高中英语必修阶段第一次接触剧本，所以学生们缺少对戏剧体裁的了 解，欠缺对戏剧体裁文章的欣赏，理解和深度挖掘戏剧的思想内涵的能力有所。教学 目标在本节课结束时，学生能够：1 . 了解英语戏剧的特点和要素，挖掘和品味英语戏剧语言的魅力。2 .模仿剧本的朗诵改进语音、语调，深入理解角色的目的和性格特点，3 .体会马克吐温小说的文字特点，走进欣赏小说的境界，对语言加以深层次的领悟和运 用，从而体会学习英语的价值和乐趣，感受本篇小说的幽默之处。4 .养成良好的金钱观和对待金钱的态度，树立正确的价值观和人生观。
5、学习 者特 征分 析1 .知识基础：经过学生们课前的预习和查阅资料，学生对马克吐温以及他的代表作和写 作风格有了初步认识。2 .能力基础：学习主动性强，并在平时的学习过程中养成分组讨论和预习的好习惯。3 .学习者特征分析：高一学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决 问题的综合能力，但要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度，需进一步的提高。4 .学习动机：学生对本节课的内容有十分强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策 略。5 .学习风格：本节课的多项教学活动的设计让学生积极参与，激发学生的兴趣和思考， 培养学生自主探究学习能力的核心素养。项 目内容解决措施教学重点1 .学习和理
6、解戏剧语言，提高文学修养和 欣赏水平。2 .让学生积极参与语言实践活动，提高用 英语进行思维和表达的能力。1 .提供背景知识。教师用中英文为学生 提 供一些关于戏剧的背景知识，讲述戏 剧的要素，了解什么是戏剧冲突。2 .检测学生对课文内容的理解状况。教 师列出几个与情节相关的问题，让学生 带着问题再次独立阅读课文，然后回答 问题。教学难点引导学生学习和理解戏剧语言在阅读活 动中如何兼取信息，理解全文。布置任务。让学生边听录音边阅读课 文，充分感受人物对白所呈现出的思想 感情，找出这一场中的戏剧冲突，并回 答与课文内容相关的几个简单的问题。三、教学准备教学资料：教材、微视频、多媒体教学课件、黑板
7、和粉笔。四、思维课堂设计创境启思教师的活动学生的活动设计意图展示幻灯片中问题一：你有期 待过买到一张体育彩票中了 500万吗？学生思维紧跟老师抛出的问题， 积极思考并和小组成员展开激烈 的讨论。关键词：设疑与思考 核心素养提升点：思维品质创设情境，引出主题，调动 学生认真思考，和组员积极 讨论，激发学生的对本节课 的兴趣。问题导思教师的活动学生的活动设计意图学生观看电影百万英镑中的 开幕片段，了解文章的一段内 容。学生认真观看电影片段，欣赏电影片 段中的主人公地道的的口语。流浪到 英国的Henry说的是美式英语，年 老富有的Roderick兄弟俩说的是英 式英 语。思考英语戏剧包含的要素。关键
8、词：语言输入。核 心素养提升点：文化意识、语言能力和 思维品质观看电影百万英镑 中的开幕片段，学生体 会和欣赏到电影片段中 的主人公的戏剧台词、 动作、神态及情节，学 生提升了跨文化的思维 想象空间，感受到美式英语和英式英语的差异 性。同时通过聆听主人 公地道的对话。也获取 大量信息。探究析思教师的活动学生的活动设计意图展示幻灯片中问题二：如果某一 天买彩票真的如愿以偿的中了 大奖，你会选择怎么来花这笔巨 款？教师的活动学生积极思考并和小组成员展开 激烈的讨论。这二教学环节中， 论学生做出怎择的花钱方式，都 向其他同学阐扁楚花钱的目的 和原因。建构反思学生的活动让学生根据已得到的文章相关信 整
9、篇文章。给学生2分钟的准备时1关键词：语言输出。核心素养提升点： 学习能力、思维品质通过这一教学环节，学生们设计意图,田、术关键词：归纳与概 重述+ 工括。击发人核心素养提升点：可重述全语言能力、学习能秋川J秋云子生用 右、维守囹怕迂乂二二： 二R = 4人MW .、%7丁人H 1力和思维品质本节阅读材料的主要线索c通过7寸千土 J匚里义1工口|、可，：通过复述故事，掌这一环节，让学生自己学会归纳出通过六要素来掌握文章内容 的方法。最后，利用PPT展示 个阐述和总结。教师利用这一教WhenWhereWhyWhoWhatHow握阅读材料大意。 同时巩固本单元 词汇。学生对所学 知识进行系统性、
10、层次性的梳理，发 工国亡1 口 土台匕冷忍4i 6/ t学会概括大意。the ship.自主静思教师的活动学生的活动设计意图学生也结合自己的想法进行绘制思维导图。 Analyse Henry Adams, Oliver and Rodericks character and give their reasons for their opinions.关键词：归纳与创新。 核心素养提升点： 学习能力与思维品质 在教学活动中，及时运 用新型、科学、创新的 教学模式：思维导图教 学法，提高课堂效率。 同时，通过绘制思维导 图，培养学生归纳和总 结、概括并整合信息的 能力。附板书设计：Unit3 Th
11、e Million Pound Bank NoteHenry Adams1. proud2. honest3. carelessWorking as an unpaid sailor Asking for work not charity Not sailing his boatOliver and Roderick1. rich2. trusting3. good judge of characterServants and a big house Giving a stranger a million pound bank note without any guaranteeTelling
12、 by his face that Henry is honest迁移拓思教师的活动学生的活动设计意图组织学生就以下问题开展小组合作讨论，最后由一位同学代表团队发 表观点： l)Some people say that money is everything. But some people still think that money cant bring them happiness. Is money so important? Do you think money is the only thing that can bring you学生积极思考并和小组成员展开激烈 的讨论。Mone
13、y is not everything.It can buy you a house but not a home; It can buy you a bed but not sleep;It can buy you a clock but not time;It can buy you books but not knowledge;It can buy you blood but not life;关键词：归纳与总 结核心素养提升点： 这一环节的设置就 是情感目标的体现 和思想教育 的良机。旨在培 养学生正确的金 钱观，使学生的 思想得到升华。 体现了以核心素 养教育为中心理 念和潜移默化
14、地培 养学生的思 相口店 祝妾下happiness?2)What can we learn from the story of The Million Pound Bank Note?oIt can buy you a position but not respect;It can buy you medicine but not health;Money may not be the root of all evil, But it often brings us anguish and regrets.确的人生观和价值 观。五、课堂教学过程结构设计一 Step 1 Lead-inShow
15、a picture with much money to raise students9 great interest in the topic. Ask the students what they would do if they were given a large amount of money, for example, one million pounds.一Step 2 Pre-readingDiscuss with students: Have you read the story The Million Pound Bank Note? Have you ever seen
16、the film? Talk something about Mark Twain. Then, let the students enjoy the video about the text.Step 3 While-readingTry to gain as much information as possible from the story through reading and train reading skills.1. 1st readingReading strategy: Go through the play for specific information. Dont
17、read sentence by sentence.a.How many main characters are there in the scene? Who are they?Suggested answers: Three. Henry, Roderick and Oliver.b. Fill in the blanks about the events.About a month agoHenry wasout of the bay.Towards nightfallHenry wasout to sea by a strong wind.The next morning Henry
18、wasby a ship.Henry arrived inby working as an unpaid Lastlyhand on the ship.Suggested answers:About a month agoHenrywassailing out of the bay.Towards nightfallHenrywascarried out to sea by a strong wind.The next morningHenrywasspotted by a ship.2. 2nd readingReading strategy: Go through the play for
19、 the gist.Answer the following questions:a. Where does Henry Adams come from? Does he know much about London?b. What did he do in America?c. Why did he land in Britain?Suggested answers:a. Henry comes from San Francisco.No, he doesnt know London at all.b. He worked for a mining company.c. He was sai
20、ling out the bay when he was carried out to sea by a strong wind and was rescued by a ship for London.一Step 4 Post-readingDiscussing and talkinga. What kind of person do you think Henry is? Why do you think so? Find some of his words to prove.1) Is Henry honest?It is my first trip here.Well, to be h
21、onest, I have none. (nomoney)Well, I cant say that I have any plans.2) Is Henry hard-working?I earned my passage by working as an unpaid hand.Could you offer me some kind of work here?I dont want your charity; I just want an honest job.3) Is Henry direct/straightforward?Well, it may seem luck to you
22、 but not to me.If this is your idea of some kind of joke, I dont think its very funny.Now, if youll excuse me, I think ril be on my way.一Step 5 Discussion and Summary a. Is money everything?b. Fill in the blanks.Money can buy a housebut not a home.but not sleep.but not time.but not knowledge.but not
23、 health.Money can buy a bedMoney can buy a clockMoney can buy a bookMoney can buy medicineSs and T together reflect and summarize what has been learnt.六、作业布置（迁移拓思）What do you think will happen to Henry later?Will the bank note help him or get him into trouble?本环节以“问题，“话题写作”作为思维训练的载体，将思维教学进一步拓展延伸，加强了
24、 思维训练，能拓展了学生的分析判断能力和想象拓展能力，形成课内课外互补一体的“主动学 习、积极思考”的学习方式，增强了思维的深刻性与广阔性，促进了学习能力提高。七、教学反思（一）本节课的成功之处：这节课的预期目标是让学生全面掌握课文内容，理解文章主旨，学会使用重难知识点，并 达到情感目标。使学生对金钱形成正确认识，明白品质比金钱更加重要。本课基本上达到了 预期目标。学生对课文熟悉，并且依靠自己能力理解，讨论，一步步达到学习目标。（二）本节课的不足之处：部分学生口语表达能力较欠缺。发言不积极，同时影响到教学进度。应给予他们多训练， 多鼓励，多帮助。我希望在以后的课堂中，让更多的学生参与活动，感受学习的快乐，提升 和培养学生思维品质。