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1、文具的家说课稿一、说教材文具的家这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课 文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他 的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了 两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读 课文必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出 示了 “新” “些”等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同 一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。二、说教学目标1 .正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书 写，培养学生良好的书写习惯。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识地通过一字多词
2、的方式积累词语。3 .了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。三、教学重难点1 .能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地 书写，培养学生良好的书写习惯。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词 的方式积累词语。3 .指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、说教法第四自然段，朗读时要注意抓住“等呀等”、“一直”等词语，让学生想象一下元元步行上学的情景，来体会元元的焦急心情。对于课文最后两个自然段的学习，我准备师生合作读。引导学生 想象当元元迟到20分钟时他会想些什么呢？让学生板书：迟到20分 钟。同时让学生总结出在元元身上你知道了什么？
3、板书：珍惜时间。（设计意图：新课程下的语文教学，应该培养学生的语文素养， 提升学生的语文综合能力，强调拓展语文教学的外延，不应仅满足于 帮助学生理解文中之道，更重要的是要引导学生学有所得。语文新 课程标准又指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。本环 节主要是引导学生抓具体语句来说一说自己的感受,通过朗读、品味、 感受园园一路焦急地等待和不停地叹息、步行的辛苦、脸红的尴尬、 深深的后悔和宝贵的教训。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主 地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂故事，了解“一分钟”，珍 惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。）课间操：读儿歌，忆主题。（设计意图：针对低年级学生注意力持
4、久性不长的特点，在教学 内容进行到一半时，教师带领学生读1分钟有趣的儿歌，这样放松了 学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，又巩固了本节课的教学 重点。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。）（四）、写字指导1 .出示要写的字，认读字音。2 .观察这几个字的字形结构。3 .教师重点示范，学生书空、描红、练写。在示范的过程中对 重点的笔划做以强调。（设计意图：示范时演示笔势走向，学生就有了一个直观感受， 看透每个笔划的起笔、运笔、落笔的全过程，低年级的语文教学，不 仅认识基本笔画，重要的是对笔划的练习有严格的指导，为今后学好 规范字做铺垫。同时让学生欣赏感受到汉字的形体美。）.学生互相交流
5、评价。（设计意图：注重激励性的评价，这也是符合低年段孩子的身心 特点，这样以学生带动学生，形成良好氛围，是学生在相互交流中学 会欣赏，在相互交流中得以提高。（五）、课外链接有关珍惜时间的小故事。（设计意图：本环节的安排，目的是通过课外阅读，进一步丰富 阅读感受，延伸并深化阅读感悟。）六、板书设计16. 一分钟多睡一分钟 迟到20分钟珍惜时间（设计意图：新课程标准明确指出“学生是学习和发展的主 体”，体现在板书中就是要求打破教师“一手包办”现象，所以我在 教学中关注学生的讨论，让学生参与板书的设计与书写。让板书在动 态中生成，学生在合作中发展。同时这样的设计把课文的主要内容一 目了然的呈现出来，
6、便于学生的记忆。）动物王国开大会说课稿一、说教材动物王国开大会是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。 这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知， 狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。 通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清 楚、说完整，故事情节生动有趣。二、教学目标针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是：1 .认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；.会写“要、连”等6个生字；2 .能正确、流利地朗读课文。在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点：1 .认读生字词，读准字音；.正确、流利地朗读课文。三、说教法与学法说
7、教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程 中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学 生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生 字进行识记。在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同 桌两人互读，指名读等方法。说学法：根据一年级学生特点及本课目标，本节课主要指导学生 采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法，开展学习活动。四、说教学过程为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的 教学流程有以下四大板块。（一）情境导入，激发兴趣1 .导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅 花鹿等图片，并配以音乐，让学生根
8、据图片说出动物的名字，在轻松、 愉悦的氛围中进入新课的学习一一动物王国开大会。2 .在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻 声，认识牛字旁。3 .再次齐读课题。（二）初读课文，学习字词.向学生出示学习要求：（1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读， 读准字音；（2）遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利；（3）标出自然段序号。过渡：语文课程标准指指出：“语文教学应激发学生的学习兴 趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，接下来的这个环节我 把学习的主动权还给学生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动 学生的积极性。1 .检查认读（1）先出示带拼音的词语，学生借助
9、拼音自由拼读、小老师领读（相机正音）、全班齐读。（2）去拼音读词：打乱顺序抢读（吸引学生的注意力，进一步 巩固对词语的识记）2 .交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时 间，先同桌互相说一说，再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能 会有：（1）熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁；（2）生活识记：让学生做个“鬼脸”（做中学）；（3）图片识记：出示熊、虎图片；（4）组词识记：让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。 过渡：兴趣是最好的老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常 短暂，为了吸引他们的注意，我设置了一个游戏环节。3 .做游戏：猴子摘桃。（三）再读课文1 .检查课文朗读情
10、况，由于课文比较长，共有18个自然段，我 挑选了生字较多的第一自然段，先让同桌互读，再指名读，在反复朗 读课文中读准、读通、读流利。2 .接着读26自然段，也就是课文的第一部分。由于这篇童 话情节反复，读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。过渡：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教 学任务。在指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能 力，塑造良好的写字习惯。（四）指导写字1 .出示“要”“点”，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才 能将这个字写正确、写美观。2 .教师范写，边写边说书写要点，学生书空。3 .生描红，练写一个。4 .在展示台上展出，师生共同评议。5
11、.再次练写。小猴子下山说课稿一、教材分析小猴子下山一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱 的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这是一篇 饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的， 三心二意，将一事无成的道理。二、学生分析1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一 定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学 习图文结合课文的方法。2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好 动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过 师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性， 学习效率才会提高。
12、三、教学目标根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合学生认知、情 感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。2、教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么 事都要专一才能有所收获的道理。四、教学重、难点本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因 为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之 间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。五、说教法、学法1、教法结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画 面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。（2）以扶为主的
13、扶放教学法。（3）读思结合的品读感悟法。2、学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学 生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探 究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创 造性，学会自主、合作、探究的学习方法。六、教学活动过程（一）、激发情趣导入课文。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的 活动。首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下 子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述 一下？（二）、师生协作，自主学习。这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，1 .生字认读时多
14、采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、 我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲 望和积极性。2 .朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读 掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏 通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。3 .生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。五、说教学准备：多媒体课件六、说教学过程（一）联系学生生活，激发阅读愿望。1 .展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们 丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不 想留下它们哪？2 .快去找小贝贝商量商量吧。（二
15、）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？ 提示：L “具”里面是三横。3 .可以组成很多词，比如：家具、道具、刀具、玩具?？“文”这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它 吗？（语文书上）那这个字还能组成哪些词呢？（文明、文化、文学） 看看这个字由几笔组成?一一教书写。（随文识字、随认随写）（三）给足朗读时间，读准生字字音。 开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中：首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图 画。再认学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（老师出示课件） 、小猴子下山干什么？、它下山到过哪些地方？看到了什么？心 情怎样
16、？它是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第个问 题。最后请各组代表一边看课件，一边回答第个问题。老师总结同 学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的 吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段 一样，都用了一个“小猴子（），走到（），看见（），就（）。”的句 式来写的。这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后教师小结：课文的 前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提 问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习 最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小 猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此
17、时心情难受，却没 有办法的一个词？（“只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什 么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解， 最后再由老师点评、鼓励。（三）、创设情境，表演课文这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃 子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰”、“扛”、“扔”、 “抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情。学生表演 完毕，教师及时总结学生表演情况。七、板书设计板书是教师精
18、心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。 我根据学生的理解能力，运用了图片加文字的设计方式，从板书中， 学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进一步加深 对课文内容的理解。3.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。1 .同桌互读，互相帮助对方读准字音。2 .游戏一一我是小小神枪手（将生词写在气球上，让学以射击游 戏的方式来记住生字生词的读音）（四）反复阅读实践，读通课文内容。1 .自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2 .同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意 老师指导。3 .读文，师生评议：能否做到正确、流利。4 .师范读课文，学
19、生并听边认读生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1 .用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2 .你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。1 .铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过 这样的问题吗？你想过为什么吗？（联系生活实际，将文本中的内容 迁移的现实生活中，引起学生的情感共鸣与思考。）2 .读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她 的小伙伴们？3 .再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1 .选自己最喜欢的段落读背积累。2 .赛读、赛背
20、。（八）总结学习收获，布置作业。1 .端正工整书写本课要求会写的七个会写字。2 .读一读，记一记。（养成学采集并积累的好习惯）（九）板书设计文具的家铅笔 橡皮一分钟说课稿一、说教材我今天说课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的一 篇课文一分钟。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20 分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红 的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分 紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内 容，从中受到教育和影响。二、说学情由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间 缺乏感性认识。本文是一篇十
21、分优秀的文章，教学时要充分利用教材 资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件 事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、 科学利用时间。根据本教材的结构和内容分析，结合着低年级学生他们的认知结 构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教材特点和学 生的
22、年龄特征、认知规律和发展水平，本课我主要采取设置情景教学 法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认 识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合 起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。基于本 课题的特点，我主要采用了 “情境教学法为主、直观演示法、读悟结 合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。力争达到最佳的教学效 果。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机 械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学 习的真正的主人。这节课在指导学生的
23、学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思 考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。五、说教学流程（一）、复习巩固（1）回忆课文主要讲了一件什么事？（2）活动：“一分钟”读词语。从“我会认”或“我会写”中挑选几个，进行组词比赛，看谁组的词多。（3） “一分钟猜谜。我把生字编成谜语让学生猜一猜。（设计意图：复习导入，帮助学生巩固了旧知识，通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，又提高学生的学习兴趣，还能在活动中体 会“一分钟”时间的意义。）（二）、初读课文大屏幕出示问题想一想：引导学生回答：因为元元多睡一分钟， 途中错过了绿灯，又没赶上公交车，只好步行上学，所以迟到了 20 分钟。板书：懒
24、床一分钟（设计意图：想一想的设定，让学生带着问题去读文，便于对课 文的主要内容进行进一步的了解，使学生能宏观地掌握全文，便于下 一步的教学的开展。）（三）、细读课文首先抛出问题：一开始，元元懒床一分钟他是怎么想的？指名读 第一段，说一说？这里引导学生体会元元觉得没什么大不了时的句子 的读法。其次提出问题：当元元错过红灯、没赶上公交车时，他的心情发 生了什么样的变化。自由读2、3自然段，找出元元说的话？生汇报, 我会出示元元说的两句话的幻灯片。在这里，重点指出“叹”字，让 学生用两个字表达一下它，在学生很容易的回答出“叹”字的组词后, 我会让学生体会“叹气”是什么样的语气，让学生表演一下，引导总 结出伤心、难过、后悔、遗憾、自责的语气。让学生带着焦急的心情 读读这两个自然段，然后指名读一读，学生评一评，我再加以补充。