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1、【共读一本书】耐心经营 成全学生 成就自己读魏 书生就这样当班主任心得体会（16 ）耐心经营成全学生成就自己-就这样当班主任读书有感从教十四年，担任了十二年班主任，十二年来我从不缺爱心，但也经历了从一腔 热血到力不从心的迷茫，从急躁与学生斗智斗勇，到平和以心换心的理智，我不敢说 自己有多成功，但回首总有进步与惊喜，这是一个耐心经营、成全学生、成就自己 的历程。去年暑假我参加了广东省2020年全国中小学班主任网络培训示范班培训， 认真学习了魏书生先生主讲的班级管理的艺术：民主化与科学化，今年10月广 东省罗雪娇名班主任工作室共读一本书就这样当班主任，再次重温了魏先生的教 育魅力，了解了许多经典案
2、例，既有理论的指导又有实践的操作，让我在探索专业 型班主任路上有了更深的认识，向光而行。有一些时间，我往爱心型班主任越走越深，既像妈妈又像保姆，所有事都喜欢 亲力亲为，严抓班级管理，以前开学我总是烦躁，学生扣分大动肝火，学生卫生轮 值没干好，亲自拿扫把，每天早出晚归，监督学生早读午读，劳神伤身，但学生不 理解，不“感恩”，班主任变成了一项苦差，根本无法想象像魏先生一样经常各地讲 学班级还能正常运营，良性发展。改变的意愿越来越强。我应该如何变？ ？ ？专业让 你更有力量，在不断的学习探索中，我明白了班主任要走专业之路，要用数据管理, 关爱每个个体成长。一、理念之变-班级合伙人这个班级不是我的班级
3、，而是我们的班级。班主任不再是唯一权威，而是学生的 引导者、学习的规划者；学生不再是被管理被支配的对象，而是班级的主人与班主任 共同承担班级事务；家长不是学校教育的旁观者，而是学校教育的延伸者，5+27。班主任、学生、家长三位一体，成为班级发展的合伙人，让他们更多的参与班级事务, 实现管理到自治，并走向我自。二、管理之变-班级自治群体化班级自治群体化，人人有岗，人人有职。一个班级分成八个小组，每个小组八个 人，他们是一个共同体，在共同体里面是组长统筹，学科负责人4人语文、数学、 英语、政史、地生，纪律负责人1人，卫生监督员1人，每日填写学科常规表和一周 行为规范汇总表，以此来选出优秀小组和班级
4、之星。阶段性表彰隆重，每周五统计 学生得分，颁发有班主任签名和寄语的班级之星表扬信，设计宣传小海报，让评比 充满仪式感。三、素养之变-让阅读撑起班级文化我所在的中学是县城，学生人数多，班级容量大。一个班班主任加两个班的数 学教学，一百多名学生，教学任务与管理压力很大，成绩考核是压在老师身上的一座 大山。魏先生告诉我们做教师的：要多改变自己，少埋怨环境。我说即使是在工厂里， 我也要加工出“艺术品”。开学第一天，我让孩子们填了一张名人录，让他们写出 至少十个优点。对着他们的名人录，我逐一找他们谈谈心，最近可以加强的优点， 让长处更长，优点更优，学生找到了存在感，找到了自信。去年9月，连续做了四年 的初三班主任，我申请下初一，我们的教室小，挤满了学生，可我愿当孩子王，三 年一盘棋，让阅读撑起小小这天地。成长是为了遇见更好的自己，是为了做学生的引路人，是为了做学生的榜样。 做有信仰的教育者，向着光，就一定能发光。