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1、二氧化硫的性质和作用教学设计方案一、课程标准、教材以及学情分析：1 .课程标准：课程标准要求通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产 中的应用及其对生态环境的影响。2 .教材分析：教材把该内容放在必修一最后一个章节，具有承上启下的作用：一方面通 过对前三章以及本章非金属硅、氯等元素化合物知识的学习，帮助学生在 巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的同时，能够运用类比的学习方 法，体会研究元素化合物知识的一般思维。另一方面通过对硫元素化合价 上的多变性，性质上的特殊漂白性的学习，让学生在已有的学科观念的基 础上，对物质的元素观、转化观、分类观、以及化学的价值观等形成辩证 的认识，也为
2、后面硫酸、氮及其化合物的学习积累了感性认识的材料。3 .学情分析：高一的学生已初步拥有了元素化合物的知识：如酸性氧化物，初步了解有 关二氧化硫与酸雨危害的知识；有一定的化学理论知识，如氧化还原反应、 离子反应等。这些知识为本课酸雨的形成与成分探究奠定了一定的理论基 础。而在能力方面，高一学生对化学实验兴趣浓厚，有强烈的好奇心和表 现欲，初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在认识物质性 质的多样性，对问题的分析、评价方面不够全面，在实验设计和规范操作 方面也有待进一步训练。因此，如何为学生创设适当的教学情境，帮助学 生客观、全面的分析问题，运用实验探究解决问题，是本课的教学重点。二、教
3、学目标：1 .通过实验探究，掌握二氧化硫的主要性质和了解二氧化硫的作用。2 .在二氧化硫性质的探究过程中，学会通过观察、对比、分析、推理、归 纳等获取新知识的方法，提高科学分析的能力,培养宏微结合、分类表征、 实验探究、证据推理、创新意识等化学核心素养。3 .通过对二氧化硫在日常生活、生产的应用的利弊，对生态环境的影响讨 论，激发学习兴趣，形成科学风险认知，树立正确的学科价值观与社会责 任感。三、教学重难点：二氧化硫的主要化学性质、应用及污染防治。四、教学思维导图:一氧化玩五、教学过程:教学进程教师行为学生活动设计意图创设情境， 引入课题展示一瓶干红实物，请学生察 看干红的配料，同时投影展示其
4、 他品牌的干红中的配料，设问： 红酒中二氧化硫的作用是什么？ 引出本课主题。展示一瓶收集好的二氧化硫， 猜想它的性质。观看、分析，觉得 很有必要学习二 氧化硫的性质。观 察和归纳二氧化 硫的物理性质创设情境，调动学生学习 的积极性。实验探究， 尝试推理追问：二氧化硫易溶于水，如何 证明？学生分组实验：验证二氧化硫 易溶于水追问：二氧化硫溶于水以后，有 没有发生反应？学生分组实验：验证二氧化硫 水溶液呈酸性引导学生证据推理，分析现象背 后的结论。观察、思考、交流实验探究思考、交流实验探究思考、讨论、回答通过实验探究及分析推理 得出二氧化硫与水反应 了，而且类比于二氧化碳， 知道其生成亚硫酸。让学
5、 生在这个过程中学会实验 探究中常用的思维结构， 懂得要细心观察、深入分 析的道理。体现实验探究 和证据推理等化学核心素 养，建立实验观、探究观。讨论交流， 得出结论问：二氧化硫除了与水反应外，还有怎样的化学性质？温馨提小：可从硫兀素的化合价 来分析。0+4+6S- S -S交流，得出结论： 二氧化硫既具有 氧化性又具有还 原性在交流的过程中，培养学 生分析、解决问题的能力 和语言表达能力。体现了 宏观辨识和微观探析的化 学核心素养。方案设计， 实验探究， 证据推理追问：如何证明二氧化硫的还原 性和氧化性？温馨提示：实验台上试剂有高锦 酸钾，溟水，双氧水，氧气，氢 硫酸等。倾听、交流让学生在探
6、究的过程中体 验团队协作的重要性和实 验成功的喜悦，并应用刚 才学到的证据推理方法进 行分析现象背后的结论，学生分组实验：验证二氧化硫 的还原性。实验探究，记录现 象，小组交流，得 出结论建立实验观、探究观，体 现实验探究、证据推理和 绿色应用等化学核心素 养。让学生通过对比学习的方 式强化二氧化硫的漂白 性，体现了科学探究和创 新意识化学核心素养。实验探究两种银耳对比，右手的银耳吃起 来相对比较安全，左手不安全的 原因是用二氧化硫漂白的，所以 二氧化硫还有另一性质是漂白性 学生分组实验：探究二氧化硫 的漂白性。在试管口套一个小气球，然后加 热试管，观察现象。引导学生分析二氧化硫的漂白原 理：
7、二氧化硫与某些有色物质化 合生成不稳定的无色物质，并与 氯水等漂白原理对比，同时让学 生清楚二氧化硫使品红褪色和高 镒酸钾褪色是不一样的。观看、倾听、思考实验探究通过日常生活中的实例，引导学 生归纳总结二氧化硫的用途 问：干红中二氧化硫的作用？交流，总结课堂小结利用思维导图小结二氧化硫的 结构、性质、用途，遵循结构决 定性质，性质决定用途的规律。 小结研究物质性质的一般程序思考、聆听让学生掌握二氧化硫性质 与应用的同时，意识到结 构决定性质，性质决定用 途。建立结构观等学科观 念，体现宏微结合等化学 核心素养。板书设计:一、认识二氧化硫无色有刺激性气味的气体，易溶于水二、探究二氧化硫1、酸性氧化物2、还原性3、氧化性4、漂白性三、应用二氧化硫六、教学设计反思：本节课以“干红中SO2的作用”为背景，着力弘扬S02的正面作用，弱 化SO2形成酸雨等负面作用，积极体现化学之美，做到“以生为本”。设计展开四个小组活动，综合利用二氧化硫的四个化学性质，并对比分 析如何设计实验进行验证,从而形成一般的探究性实验的步骤:预测性质， 设计方案，实验探究，得出结论。空气中SO2的来源和防治酸雨的办法等内容由于时间原因，在本节课 的设计中没有呈现，有兴趣的同学可以由课内延伸至课外。