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1、年小学劳动教育实施方案为全面贯彻党的教育方针,进一步实施素质教育，培育和 践行核心价值观，提高学生总体素质，促进学生健全人格发展， 我校立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良 好行为习惯入手，树立学生劳动意识，努力将学生培养成为热 爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。一、明确劳动教育的主要目标学校、家庭、社区联动，突出抓好校园日常劳动训练、生 活实践劳动教育、志愿服务劳动公益行动，使学生树立正确的 劳动观念,初步学会劳动基础知识和基本技能，养成良好的劳 动习惯，培养学生勤奋研究、自觉劳动、勇于创造的精神，为 他们终身发展和人生幸福奠定基础。二、坚持劳动教育的基本原则L实践性原
2、则。实践性是劳动教育的基本特点。学生亲 身参加劳动操作实践是劳动教育的主要形式和基本方法。实 践是劳动教育必不可少的环节。创新素质只有在解决实际问 题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间 和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践 中掌握劳动的知识和技能。切实做好指导和管理工作，提高劳 动教育的教学效果。2 .基础性原则。劳动教育是基础教育阶段最基础的教育， 通过劳动教育，应该使学生具备基本的劳动技术能力，以适应 未来的职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动教育中，通过 某些劳动技术的研究，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们 运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，
3、为将来的发展、 成长打下坚实的基础。3 .开放性原则。劳动教育应不拘泥于校内,应做到校内校 外相结合，逐步构建学校、家庭、社会相互协调、互为补充的 劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提 供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。步让学生懂得“劳动最光荣，让学生造就无私奉献的精神品质, 进一步巩固良好的亲子关系。（四）开展校外劳动实践行动1 .开展生产劳动。要充分利用中小学综合实践基地、研 学实践营地（基地）、校内外劳动基地、工厂、农场等社会资 源,组织学生开展工业、农业等生产劳动,让学生研究专业知识， 掌握基础技能。2 .开展公益劳动。要充分利用传统节假日、志愿者日、 世
4、界环境日等，深入社区、养老院、商场、医院、动车站等社 会场所，开展学生公益劳动和志愿服务，在公益劳动、志愿服务 中提高服务技能，体会劳动光荣,树立服务意识，强化社会责任感。3 .开展创新劳动。要结合科技创新、社团活动、研学旅 行等开展工艺创作、艺术创作、科技创新、科技制作的创新 劳动,提高创造性劳动能力，培养勇于创新、刻苦钻研的劳动精 神。四、保障机制（一）加强组织领导。县将进一步加强新时代劳动教育的 领导，成立由局长任组长，分管领导任副组长，主要职能科室统筹 协调的领导小组，落实劳动教育责任主体。各学区、直属校要 相应成立劳动教育工作领导小组，明确目标任务， 制定实施方案，精心组织安排,落实
5、工作责任，努力构建政府、学 校、家庭、社会和企业的“五位一体的新时代劳动教育体系。（二） 加强队伍建设。县将建立具备理论讲授、训练带 教、实践指导能力的专兼职相结合的劳动教育教师队伍。根 据学校劳动教育实际需要,为学校配备必要的专任教师，并探索 建立中职学校与普通中小学师资交流共享机制。把劳动教育 纳入教师培训内容,开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、 劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性。对承担劳动教育课程 的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。探索培训、 晋职、评优等配套制度建设。（三） 加强资源开发。县将积极创造条件，因校制宜，加 强劳动教育场地或实践基地建设。各校可通过自建或利用
6、社 会资源，建立以生存体验、素质拓展、科学实践等为主要内容 的规模适当、富有特色、功能完备的劳动实践教育基地，满足 学生劳动实践需要。积极探索和打造学生劳动教育评价数字 化信息平台,推进学生劳动成果、劳动综合素养评价等信息录 入。（四） 加强典型引路。县将推进中小学劳动教育联盟学 校建设，架构校际劳动教育的联系和成功经验分享的桥梁，共同 商讨新时代劳动教育新模式和新体系，进一步推进学区、学校、 营地（基地）和企业等联系，推典型、做示范，加强各方资源共 享，进一步促进各中小学新时代劳动教育落地生根,形成新局面。（五） 加强安全保障机制。各中小学要制定劳动实践活 动风险防控预案，完善应急与事故处理
7、机制，落实安全责任。实 施学生外出备案制度，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预 案力并事先报备县安保科。要进一步加强劳动安全教育、演 练及实训，切实提高师生的安全防范意识、应急避险和自救互 救能力。适度安排劳动强度、时长，合理设计劳动任务及场所 设施，科学评估劳动实践的安全风险，认真排查,清除辐射、疾病 传染等安全隐患。（六） 加强督导评价。县将进一步加强各校劳动教育督 导评价，将其纳入中小学发展性评价体系，以督导促落实。各校 要健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法。根据学 生掌握劳动技能和价值体认情况为重点,通过平时表现评价、 学期综合评价、学校劳动教育必修课程完成情况、参与校外
8、生产劳动和服务性劳动情况等形式评价，并纳入学生综合素质 评价，作为学生评优评先的重要参考依据。（七）加强舆论宣传。各中小学要大力宣传马克思主义劳 动观，推广劳动教育典型经验。积极宣传企事业单位和社会机 构提供劳动教育服务的好做法、典型人物及事迹。推出形式 多样的新闻报道和融媒体产品，弘扬劳动光荣、创造伟大的主 旋律，营造全社会关心和支持中小学新时代劳动教育的良好氛 围。五、本办法自2022年5月10日起实施。少家长注重过培养孩子的劳动实践能力呢？如何去培养幼儿 的劳动实践能力呢？结合工作实际，我就如何培养幼儿劳动实 践能力谈几点思考。一、根据幼儿的生活实际和年龄特点设定劳动教育活动 内谷。幼儿
9、劳动教育的内容主要包括两个方面：一是自我服务 劳动,培养幼儿独立生活的能力；二是集体服务劳动，在自我服 务的基础上，进一步服务他人，服务集体。由于一些家长劳动教 育意识淡薄，对孩子宠爱有加，事事包办，代替，使好多幼儿自我 服务能力差,不会穿脱衣服，不会穿鞋、系鞋带，不会扣钮扣、叠 小被子，没有收拾玩具的习惯。有的幼儿看见小椅子倒了，用脚 踢,从一边绕过去，有的毫不在意地把碎纸片扔在干净的地板上， 还有幼儿把不喜欢吃的饭菜丢在地上。针对这些现象，遵循由 易至IJ难,循序渐进的原则,在小班安排了自己洗手，穿脱衣服，整 理玩具、图书，自己吃饭等内容。到了中班，幼儿的生活自理能 力有所增强，根据幼儿生
10、活实际，安排幼儿研究自己洗脸、刷牙、 叠被子、系鞋带、扣钮扣、洗手帕、洗玩具、分发碗筷等。 到了大班研究穿针引线，帮助老师扫地、倒垃圾，整理床铺，收拾 碗筷,搞一些种植、养殖等活动。在劳动活动时，教师要注意引 导幼儿体验劳动创造的乐趣，同时也要让幼儿知道劳动的艰辛， 珍惜他人的劳动成果，逐步培养幼儿良好的劳动习惯和热爱劳 动的思想品德。二、将劳动教育*到游戏和幼儿一日生活中。游戏是幼儿园最主要、幼儿最喜欢的一种活动形式，把劳 动教育设计成游戏活动，让幼儿在玩中学，在玩中做。如小班收 拾玩具，抹椅子的劳动,设计成“帮小玩具找家、“给小椅子洗澡的游戏；中班幼儿学穿衣服、叠被子、系鞋 带后,组织幼儿
11、进行“看谁穿得快“看谁叠得快又好等比赛性 游戏。在幼儿一日活动中，教师要有意识地为幼儿提供劳动的 机会和条件，指导幼儿做好为班级擦桌椅、整理物品、摆放碗 筷等工作。这些劳动对幼儿来说既新鲜又有吸引力，教师要能 讲解、示范和耐心的指导帮助，使幼儿了解具体要求和要领，如 教幼儿扣钮扣，教师可边示范边用儿歌的形式讲解:小小扣眼排 一排，漂亮纽扣住进来,你假设把它送错门，出去就会乐死我。这 样孩子就能更好更快的学会这些事情，掌握一些简单地日常生 活技能，对幼儿的发展十分有利。三、创设良好的劳动教育环境。根据各年龄班的劳动教育内容,在室内可创设自我服务“动 手角，幼儿随时可进行如系鞋带、穿衣服、扣钮扣、
12、叠被子 等游戏性练习及比赛活动。在室外利用幼儿园的边角开辟种 植园、养殖角，按季节带领幼儿种瓜、种豆,指导幼儿给植物松 土、浇水、施肥、除草等，收获时，教师和小朋友一起采摘果实。 在养殖角，幼儿精心饲养各种小动物，不但了解这些动物的特征、 习性,而且还能在实践中学会关心爱护小动物。幼儿园或家长 要尽可能地创造条件，在播种、锄草、收获时节带幼儿到农村 参观、参加一些劳动，让孩子知道食品是农民伯伯辛苦劳动种 出的，以此培养幼儿爱劳动,珍惜劳动成果的优良品质。四、家园配合,同步要求。对孩子进行劳动教育离不开家长的配合与支持,否则幼儿 园与家庭要求不一致，家长仍然事事处处包办代替，幼儿劳动习 惯和劳动
13、情感的培养难以见成效。为此，要充分利用家长会，家 访等形式向家长宣传劳动教育的意义和方法，要求家长为孩子 创造良好的劳动环境，提供一定的劳动条件，鼓励孩子自己能做 的事情自己做，并做一些力所能及的家务劳动，不要因孩子不会 做或做不好而加以制止、训斥、替代，使幼儿失去练习的机会。幼儿时期正是幼儿发展各种优秀品质和能力的阶段，劳动 实践能力对于幼儿发展至关重要，因此我们幼教工作者和家长 要转变思想观念，鼓励孩子自主参与各种劳动,通过劳动让孩子 得到体能的发展和品质的锻炼。学校劳动教育实施方案孩子的劳动观念必须从小养成，只有树立了劳动的观念，从 小养成劳动的习惯，才会让孩子热爱劳动。那么,作为小学教
14、师， 应如何有效培养学生良好劳动习惯呢？我结合自己几年的教 育实践，谈几点粗浅的看法。一、以劳动技术教育为主阵地，培养学生良好劳动习惯1、 探求新的教学方法,促进学生劳动意识的增强。劳动 课教学必须以学生为主体，通过学生的实践,提高他们的劳动技 能。所以，教师在教学中,要把传授劳动知识技能与培养劳动习 惯相结合，通过劳动实践活动培养学生热爱劳动的思想、吃苦 耐劳的精神和对工作的责任心，养成良好的劳动习惯。2、 开展有针对性的活动，促进学生劳动能力的提高。比 如,可以在小学生中定期举办自理能力测试、劳动能手竞赛、 “今天我当家中队主题会等活动，让孩子参与实践。在学校继 续开展“雏鹰行动系列活动，
15、培养学生“五自能力，还可以举 行隆重的颁章仪式,增强学生的荣誉感。学生通过参加这些活 动和劳动实践，丰富了课余生活,增加了对劳动的兴趣，同时，自 理能力、动手能力也可以得到很好的锻炼和提高。3、 重视劳动过程的监督和考核评价。在确定劳动教学 目标、内容的同时，要建立必要的监督机制，如采用制定“学校 家庭劳动教育反馈、等有效手段,注重学生在研究技能 的过程中，从不会到会的各项需求，踏踏实实，真正使劳动教育自 始至终落到实处。二、开展丰富多彩的活动，培养学生良好劳动习惯1、 开展多种形式的课外活动。课外活动是课堂教学的 延伸和补充,是小学劳动教学的有机组成部分。丰富多彩的劳 动实践，将更加有利于小
16、学生良好劳动习惯的养成。通过开展 课外活动培养小学生良好劳动习惯的潜力很大，一要做到紧密 联系教学实际，开展活动目的明确，计划性强,不加重学生负担； 二是注意与其他的活动，如班级大扫除,少先队组织的参观调查 活动等结合起来，收到一举多得、事半功倍的效果。2、 组织学生参加社会实践活动。深入社区开展各类实 践活动。我们可以通过“假日小队“红领巾特别行动小队等 形式,定期带领学生参加社区劳动，参与社会公益劳动，尽量为学 生劳动技能的提高创造条件。这些社会活动的开展，不但可以 开阔学生的视野，而且对学生养成良好的劳动习惯也起到积极 的作用，从而，促使学生在家里劳动态度的改变,在学校认真做好 值日，在
17、社会上自觉遵守文明规则。三、学校教育与家庭教育结合，培养学生良好劳动习惯1、要打破来自家庭教育的障碍。学校要指导家庭教育，帮 助家长克服来自思想上的障碍,端正家长的教育思想，不断增强 其对孩子进行劳动教育的意识。2、要办好家长学校，提高家教水平。引导家长严格要求自 已不断提高自身素质，改进家庭教育的方法，提高家庭教育的水 平。四、健全家校合一的评价体系，培养学生良好劳动习惯当然，培养学生良好的劳动习惯，提高学生的实践能力和创 新能力，是一个长期而艰巨的过程，需要付出大量的精力和心血。我相信，在学校、家庭和社会的共同努力下，我们的学生一定能 够在劳动实践中学会劳动，学会生活，学会创新，最终成为一
18、个对 社会有用的人。中小学劳动教育实施方案（试行）为贯彻落实【关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 见】、【关于印发大中小学劳动教育指导纲要（试行）的通知】、 【新时代中小学“五防五立育人工作实施方案（试行）】等精 神，充分发挥新时代劳动教育的育人功能，切实提高劳动教育的 针对性和有效性，结合实际,特制定本实施方案。一、指导思想全面贯彻文法教育方针，秉持“五育并举 “五育融合理 念，坚持问题导向、目标导向、效果导向，以“五防五立育人 工作为基础，以“防四体不勤，立勤劳品质为核心内容,积极探 索新时代劳动教育新模式,切实把劳动教育的各项目标任务落 到实处，培养德智体美劳全面发展的新一代XX学子
19、。二、劳动教育目标及内容（一）主要目标1 ,树立正确的劳动观。培养学生正确理解劳动是人类发 展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、创造价值、创造 财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者,牢固树 立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思 想观念。2,养成良好的劳动品质和习惯。培养学生自觉自愿、认 真负责、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳等精 神品质和珍惜劳动成果、杜绝铺张浪费、理性消费等良好习 惯。3 .掌握必备的劳动技能。引导学生掌握劳动基本知识和 技能，能正确使用日常生活中的劳动工具,注重手脑并用增强体 力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、
20、操 作能力，团队合作和解决实际问题能力。4 .提高创新的劳动能力。培养学生在研究和借鉴他人的 丰富经验、精湛技艺的基础上，观察思考、知行合一。能运用 所学知识,尝试新方法、探索新技术,打破僵化思维方式,推陈出 新,提高学生创新劳动的能力和意识。5,弘扬优秀的劳动精神。培养学生在研究和掌握基本劳 动知识、技能的过程中，能深刻领悟劳动的意义价值，深刻领会 “幸福是奋斗出来的时代内涵与意义,继承中华民族勤俭节约、 敬业奉献的优良传统和弘扬开拓创新、砥砺奋进的新时代精 神。（二）主要内容1 .小学低年段。注重劳动意识的启蒙，以学生个人生活起 居和校园生活自理为主要内容开展劳动教育，使学生懂得人人 都要
21、劳动,感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。2 .小学中高段。注重劳动习惯的养成，以校园劳动和家庭 劳动为主要内容开展劳动教育，能分担家务劳动,适当参加校内 外公益劳动,学会与他人合作劳动，体会劳动最光荣,初步养成热 爱劳动、热爱生活的态度。3 .初中。注重劳动知识与技能研究,以家政研究、校内外 生产劳动、服务性劳动和职业启蒙等为主要内容开展劳动教 育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品 质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。4 .普通高中。注重劳动实践和精神的传承，结合高中学生 职业生涯规划，围绕丰富职业体验，开展服务性劳动实践和生产 劳动实践，熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造
22、价值，接受锻炼、 磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情 怀。5 .中职学校。注重职业技术技能训练，结合中职学生专业 特点，深化校企合作、产教融合,让学生参与专业实习实训、技 能竞赛等活动，积极投身工艺升级、技术革新、发明创造等，增 强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育精益求精 的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。三、实施举措（一）落实劳动教育基础课程1.开设劳动教育课程。各中小学可依托国家教材和省编 地方教材，切实承担实施劳动教育主体责任制定劳动教育教学 计划,明确劳动教育内容及目标要求，设立劳动教育必修课程，将 劳动与技术、信息技术课程、高中技术（含信息技术、通用技
23、 术）课程以及综合实践活动课程作为劳动教育的重要渠道，进行 必要统筹，开齐开足，确保每周劳动教育必修课程平均不少于1 课时。2,有机*学科教学。各中小学要有重点的在中小学道德 与法治（思政）、语文、历史、艺术等学科*劳动创造人本身、 劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义 劳动观；增加歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐 释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对 学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。学科教 学中更应强化知识的实际应用,将日常生活中真实的问题引入 课堂，引导学生运用所学知识解决实际问题。积极探索整合科 学、技术、工程、艺术和数学等学科（
24、STEAM）的跨学科研究 活动。3.开发劳动精品课程。各中小学要依据本校的校情和学 情实际，因地制宜，积极开发劳动教育精品课程。可充分结合当 地资源，开发以家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等 富有本校特色的课程体系。普通高中及中职学校可结合当地 产业和学生需求，开发丰富的职业技能类课程。可充分结合综 合实践活动、创客空间、职业实践等载体,让劳动教育课程富 有多样化和地方气息，落到实处，达到育人实效。（二） 开展校园劳动体验行动1 .建设校园劳动实践基地。要充分挖掘校园劳动资源，组 织学生参与校园卫生保洁、绿化美化和管理服务等劳动，让校 园成为学生劳动“宅基地。建设木工、金工、家政等类别劳
25、 动实践教室，让劳动实践教室成为学生劳动“自留地二建设学工、 学农、职业体验等类别校内外劳动实践基地，让劳动实践基地 成为学生劳动“承包地二（校内劳动基地建设具体要求,参照附件2、附件3。）2 .开展校园劳动主题活动。要充分结合学雷锋纪念日、 植树节、劳动节、丰收节、志愿者日、班团队会、劳模报告 会、手工劳技展演及兴趣小组、社团等开展劳动主题教育活 动。将劳动教育与劳动实践、劳动文化紧密结合，与二十四节 气等中国传统劳动所包含的人生智慧紧密结合，提升劳动教育 的育人内涵。3 .开展校园劳动周活动。在每年四月底和五月初期间，开 展中小学劳动周系列主题教育活动，各中小学要充分结合学校、 家庭和社会
26、的三位一体育人网络，以校园劳动主题教育活动、 家务和校外劳动项目实践、校园劳动技能竞赛、劳动成果展 等为主要内容，努力激发学生劳动兴趣，全面提高学生劳动素养。 中职学校可开展职业教育周、职业体验实践月等产教融合活 动，进一步加强学生职业道德，培养工匠精神。（三） 开展家庭劳动参与行动1 鼓励家长的引领作用。要通过家长学校（数字家长学 校）、家长会、家委会等家校共育渠道,利用致家长倡议书、专 题教育、社区宣讲、网络媒体等途径，广泛宣传劳动教育的重 要性,引领家长树立正确的劳动观，切实让家长理解与体会劳动 教育在家庭教育中的重要作用。通过家长的言传身教，手把手 教，鼓励孩子掌握生活基本技能,培养孩
27、子生活自理意识和能力， 引导孩子主动承担家务劳动，参与家庭事务管理，建立幸福美满、 民主和谐、健康长久的亲子关系。2制定家务劳动清单。根据学生各年龄段特点,制定家庭 劳动活动清单，利用衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓 励孩子掌握洗衣、做饭、居家美化等必要的家务劳动技能。 根据学生实际，可设置一些、有一定难度的出力出汗项目，让学 生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志。其中,义务教 育段学生每学年必须掌握1-2项劳动技能，实行家校联动评价， 做到人人会过关、人人都掌握、人人有收获。3.开展亲子劳动实践。要鼓励家长充分利用传统节假日、 周末等时间节点,根据当地农业生产、社区、商场、社会各机 构等需求,携手孩子参加各项有益的劳动体验和社会实践，进一