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1、东街小学语文科第十一册“边导边学五环节”教学模式教师导案（试用）课题6.最后的姿势 （第二课时）课新授课主备张小复备型教师 健教师授课 教师课时总课时上第2课时授课 时间导学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义， 感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3 .能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学 习侧面烘托人物形象的方法。导学重点能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意 义的追求和诠释。导学难点能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面 烘托人物形象的方法。学法指导自主学习合作探究课前 准备预
2、习后学生 困惑记录导学过 程环节教材内容教师活动学生活动导 学 激 趣1、朗读全文，完成练习：本文主要记叙了在2008年四川汶川地震中的一个感人事迹：老师在地震来临的瞬间，用自己的身体守护四名学生，, 成了他生命中最后的姿势，人们深情赞扬他：a 力， 出示习题 引导学生回顾 课文思考 习题，回 顾课文内 容探 究（一）默读课文27自然段，思 考：1.哪些句子描写出了地震的可怕？ 画出环境及场景描写的句子，朗读再现当学 习时万分危急的情景。2.地震来临时，谭千秋老师是怎样 做？怎样说的？用“一一”画出相关语句， 从中你看到了一个怎样的谭老师？反复 品读，在你感受最深的地方做批注。3.有感情地朗读
3、，读出谭老师的高尚品 质。1.指导学生明 确学习任务。1、根据“设问导 读”的提 示进行自 主学习。探 究 学 习（二）默读810自然段，思考：1 .这一部分引用了哪些人的语言？ 细细品读，你又读出一个怎样的谭老师？ 抓住关键词句做批注。2 .有感情地朗读，读出人们对谭老 师的深深敬意。3 .讨论：为什么要引用这些人的话？ 这对于表现谭老师的形象起到了什么作 用？（三）自由朗读最后两个自然段，完 成要求：1.深情朗读，表达对谭老师深深的敬重。 2.思考、讨论：为什么人们赞颂谭老师 “英雄不死，精神千秋”？2、指导学生根 据“设问导读” 的提示进行自 主学习。3 .指导学生朗 读课文，加强小 组合作有效性 的指导。4 .反馈学生学 习情况，指名交 流。2.学生独 立完成， 教师强调 要求。3、小 组讨论交 流。班内 交流。4指 名复述课 文，朗读 课文。展示 交流1、地震来临时，谭千秋老师是怎样做？你看到了一个怎样的谭老 师？有感情地朗读，读出谭老师的高尚品质。2、为什么人们赞颂谭老师“英雄不死，精神千秋” ？精讲 点拨1、 “最后的姿势”的内在含义。2、体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用。达 标 检 测1、完成课后3题。2、读完了课文，对谭老师的敬意油然而生，此时此刻，我想对谭老师 说：谭千秋老师，我想对你说：教 后 反 思