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1、5影子导学案课题影子课型新授课教学目标1 .认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写4个字和斜钩1 个笔画。2 .正确地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影 子与人形影不离的特点。3 .借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重难点正确地朗读课文，识记”前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位， 并用这4个词来表达方位。注意斜钩和卧钩的区别。课前准备1 .查找有关影子的资料，学习简单的手影，制作多媒体课件，制作生字卡 片。（教师）2 .准备手电筒、不透明的小瓶子。（师生）3 .预习生字，熟读课文，观察影子的变化。（学生）课时安排2课
2、时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语揭题， 趣味识字（用 时：5分钟1 .课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身 子乌黑头，就像一条小黑 狗，阳光下面跟你走。2 .揭示谜底，板书课文题 目。指导识记“影”字。3 .引导学生找一找自己的 影子，说一说对影子的认 识。1 .听谜面，认真思考，结 合生活经验找到谜底。 （影子）2 .齐读课文题目，读好轻 声“子”，认识“影”字。3 .找一找自己的影子。想 一想自己在什么时候看 到过它。看为了切实地感受 影子的存在，可以请 学生在课堂中找一 找其他事物的影子， 也可以进一步巩固 识记“影”字。1 .范读课文。2 .指导学生自由读课文
3、， 提出自读要求：读准字音，1 .认真听读，注意生字的 读音。2 .自由读课文，遇到不会1.引导学生用多种 方法记字形。有的可 根据汉字的字形，用字。“谁” “最二(2)做听音找卡游戏。找出左右结构的字。找出反义词。(3)开火车读生字。三、巩固识字， 读中感悟(用 时：10分钟)1 .课件出示课文，回文识 字。2 .组织学生采用多种形 式读课文。(1)指导读通顺课文。(2)指名分节读课文，教 师注意听学生发音，适时 指点。3 .(单击“？ ”闪烁变红， 闪烁变蓝)指导学 生观察标点，发现问句和 答句的不同。4 .指导学生扫读课文，把 问句和答句找出来读给 小伙伴听，并互相评一 评。5 .多媒体
4、课件出示第1小 节和第3小节，请学生来 说说自己的发现。6 .组织学生以做对口令 游戏的形式练读问句和 答句。7 .引导学生自由读文。一 边读一边想想课文共有1 .自由读课文，一节一节 地朗读，读准每个字音。2 .自由读、个人汇报读、 各小组自选方式读。3 .一名学生读课文，大家 看屏幕，边听边观察课件 中标点的变化，简单了解 问句用“？4 .打开书分别找找带有 “？ ”和的句子， 自己先读读，再和小伙伴 交流交流。5 .在读书、评价中感悟文 中带问号的句子。(1)问句要读出疑问的语 气。(2)结尾处语调上扬。6 .通过一问一答的形式 体会问句和答句的特点。7 .有感情地朗读课文，并 回答问题
5、，总结交流课文 的主要内容。1 .在朗读指导中，要 着重指导学生读好问 句。可先引导学生读 准句子中易错的字， 如“谁”，再提醒学生“尾巴”的“巴”是 轻声，要读好。2 .教学中充分发挥课 文插图直观、形象的 作用。让学生看图读 课文，加深对动物尾 巴的认识，一边读一 边想象，或一边读一 边做动作，读出活泼 的语气。几个小节，都写了什么。 说一说课文的主要内容， 并引导说话。四、指导书写， 仿写演练（用 时：10分钟1 .课件出示“比、长”， 引导学生观察它们在田 字格中的位置。2 .课件演示“比、长”的 书写动漫，强调“比”的 第三笔是撇，“长”的第 一笔是撇，第二笔是横。 认识笔画竖提。3
6、 .课件演示“巴、把”的 书写动漫，指导学生认真 观察并指名说笔顺。注 意：“巴”第三笔是横。4 .教师在田字格里范写 “把”，复习“竖弯钩”的写法，指导“提手旁” 的写法。提示左右结构的 字的写法。5 .教师巡视，并进行个别 指导。6 .组织学生评议书写情 况。L观察生字的占格情况， 跟同桌说一说书写要注 意的地方。2 .说自己的发现，并根据 老师的指导书写。“竖提” 这个笔画一笔写成，提要 向右写，与竖钩要区分 开。3 .认真观察，边书写边说 一说“巴”的笔顺。4 .认真观察后书写，写后 对照。明确书写“把”的 时候左部的提手旁写得 要高于右面的“巴”字， 注意左右两部分要协调。5 .生描
7、红，注意写字的姿 势。6 .在小组内展示自己书 写的字，互相评议并改进 书写。1 .教师要对比强调 “竖提”和“竖钩”的区别：二者“钩” 的方向是相反的。2 .指导书写过程中， 教师应重点强调“比、 长”二字的笔顺。3 .教师要引导学生注 意“巴、把”里面都 有“巴”，但是书写时 大小是不一样的。五、拓展交流， 课外延伸（用 时：2分钟）收集自己喜欢的小动物 文字、图片、玩具或模型 等资料，注意观察它们尾 巴的特点。观察自己喜欢的小动物， 并查找有关它们尾巴的 资料。把语文学习的视角引 向课外，让学习成为 一种习惯。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境引入， 复习生字(用 时：5分
8、钟)1 .多媒体出示游戏“找尾 巴”。2 .根据小动物尾巴的特 点连线，并用“的尾巴”的句式说一说。相机出示本课生字 词，指名读，齐读。3 .导入新课。1 .了解游戏内容，认读小 动物的名称。2 .练习说话，复习生字。3 .齐读课题。此环节是针对生字的 复习，对掌握不好的 个别生字教师应有针 对性地进行指导。二、图文对照， 研读课文(用 时：15分钟(一)把小动物们分成两 组进行比尾巴，请同学们 选择自己感兴趣的一组， 担任评委。1 .讲明小组学习要求。科 学分工，做好记录。2 .明确小组学习任务。3 .指导学生小组合作学 习。(二)组织学生学习第1、2 小节。1.出示第一组动物图片， 引导学
9、习第1小节。(1)引导学生交流：第一 组有哪些动物？(2)组织学生进行汇报。(3)指导学生进行说话练 习。(4)出示第1小节，指名(一)学生分组讨论，选择 感兴趣的小组。1 .明确学习要求：选出小 组长，做好分工，有负责 听读的，有负责记录的。2 .明确学习任务：这些小 动物是怎样比尾巴的？ 比的结果怎样？完成学 习卡上的任务，填好表 格。3 .小组合作学习。(1)小组内分工，按学习 卡的活动提示，完成学习 任务。(2)组内讨论怎么评，并 说出理由。(二)汇报第1、2小节的 学习情况。1.学习第1小节。1 .此环节中，要努力 创设情境，引导学生 进入评委的角色。2 .图文结合，引导学 生一边观
10、察图片，一 边引用课文中描写尾 巴的词语进行说话训 练，可以尝试着练习 背诵。3 .指导学生读问句的 语气时，强调尾音要 上扬。学生读不好时， 教师可加强示范。有 能力的同学，可以仿 照着课文内容说几组 一问一答的内容。4 .在理解“松鼠的尾 巴好像一把伞”时， 教师可以将松鼠的图片和一把伞的图片放 在一起，让学生自己 去观察。5.教师可引导学生模 仿课文一问一答的形 式做问答游戏，进行 表达训练。读。评价并指导学生读好 问句。2 .指导学生图文结合，读 第2小节内容。(1)指导学生观察这三种 动物的尾巴是什么样的。 组织汇报，根据学生 回答，出示第2小节的内 容。指导学生说一说比赛 的结果，
11、进行说话训练。3 .指导学生用一问一答 的形式读第1、2小节 (三)学习第3、4小节。L组织学生学习交流，相 机点拨。(1)引导学生交流：哪些 动物参赛了？比赛的项 目是什么？(2)出示公鸡、鸭子、孔 雀的图片。指导学生说一 说它们的尾巴的特点。(3)指导学生说一说比赛 的结果和自己的体会。4 .同桌之间读读第3、4 小节。5 .指导朗读“孔雀的尾巴 最好看”，着重指导读好明确动物名称及比赛 项目。(2)进行汇报，互相评议。 练习说问句。有感情地读第1小节。 学生交流怎样读好问 句，并进行评价。2 .学习第2小节。观察图片，交流这三 种动物的尾巴有什么特 点。汇报：用“参加比尾巴的 有和”或“
12、 和参加了这次比尾 巴大赛”这两种句式说一 说参赛成员。用“我 认为 的尾巴，因为 ”的句式说 说三种动物尾巴的特点。(3)用书上的答句形式说 一说比赛的结果。进行说 话练习。3 .分小组或者男、女生合 作，用一问一答的形式读 第1、2小节。(三)学习第3、4小节。1.汇报第二场的参赛成“最”字。4.用同桌互读、师生合作 读等方式读好第3、4小 节。员及比赛的项目。汇报成果：参赛的是 公鸡、鸭子、孔雀；比赛 项目：比尾巴的弯、扁、 最好看。说一说公鸡、鸭子、 孔雀的尾巴的特点。画一 画公鸡、鸭子、孔雀的尾 巴的形状。用“我认为 的 尾巴,因为”的句式说话。2 .同桌互读，一人读问 句，一人读答
13、句。3 .读好“最”字，并用“最” 字练习说话。4 .看课件，合作读，注意 问句和答句语气的不同。三、公布结果, 诵读全文(用 时：12分钟)指导学生背诵课文时 要有方法，不能死记 硬背。教师可引导学 生关注课文先问后答 的表达形式，记住小 动物出现的顺序，把 握表示尾巴特点的词 语，然后进行背诵。 也可以回忆课文插 图，想想谁的尾巴长, 谁的尾巴短，以降低.将“长、短、好像一把 伞、扁、弯、最好看” 6 个比赛项目及词卡贴在 黑板上，请学生再次认 读。1 .指名在黑板上的比赛 项目下贴上写有动物名 称的词卡。2 .公布比赛结果，给动物 颁奖。3 .指导学生采用各种形.自由读词卡，认准字 形，
14、读准字音。1 .找到写有动物名称的 卡片，领全班同学读一 读，并贴到相对应的比赛 项目下面。(1)边贴边用“的尾巴”这个 句式说话。(2)其他同学评议，贴得 对不对，说得对不对。式朗读全文，尝试背诵全 文。3 .完成颁奖活动。4 .朗读全文，尝试背诵。(D看课件再次朗读课 文：自由读、师生读、同 桌拍手读、男女生对读、 配上动作读、齐读等。(2)根据提示尝试背诵课 文。背诵难度。四、拓展延伸， 布置作业(用 时：8分钟)1 .课件出示“展示台”， 组织学生展示自己收集 的有关尾巴的资料。2 .学编儿歌。(1)利用情境图示范编儿 歌：谁的尾巴?。(2)课件出 示相关的提示3 .布置作业：(1)上
15、网探秘。教师提供 相关的网站，引导学生利 用网络了解动物尾巴的 特点。(2)模仿课文，编一首儿 歌1 .自由交流展示自己课 前收集到的有关汉字、图 片资料等。2 .学习创编儿歌。(1)观察课件，学习句式。(2)根据提示创编：燕子、鱼、蜥蜴比尾巴。 谁的尾巴 ?O兔子、老鼠、大象比耳 朵。谁的耳朵?O3 .根据自己的特长和实 际水平，自由选择作业。教师可以充分利用多 媒体展示相应的动物 图片，直观、形象地 展小动物的特点，为 学生提供丰富的素 材，从而引导学生创 编“比尾巴”“比耳朵 “比鼻子”等儿歌。7青蛙写诗导学案课题青蛙写诗课型新授课教学目标1.认识11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写
16、4个字。2 .正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3 .借助具体事物认识逗号和句号。教学重点正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。课前准备1 .课文相关事物贴图、相关PPT。（教师）2 .生字卡片。（师生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、以诗开头， 激趣引入（用 时：3分钟）1 .板书“诗”字，引导学 生多种形式认读，并组 1可O2 .引导学生背诵积累的 诗词。3 .PPT出示课文插图,引 导学生观察。4 .导入：青蛙也在写诗 呢！它写了一首怎样的 诗呢？让我们快快走进 课文去看一看吧！（板书“青蛙写”，把课题补充 完整。）1.认读“诗”字，并组
17、成词 语。2.背诵积累过的诗词。（静夜思鹅）3 .仔细观察课义插图，说说 图画上都有谁，猜想它们可 能在干什么。4 .齐读课题，明确学习任务， 带着阅读兴趣走进课文。识记“诗”字时， 强调读准翘舌音， 可以引导学生联 系生活识记，也可 以编顺口溜，还可 以有自己创造性的 好办法。二、自由朗读， 自主识字（用 时：12分钟）1.范读，要求学生认真倾 听。2.提出初读要求：借 助拼音自由朗读课文， 要读准字音，读通句子。 遇到拼不准的字可以请 教他人，把解决不了的词 语圈出来。3.检查识字、读文情况。 （1）课件出示带注音的生1.听老师朗读课文，听清字 音。2.自由朗读课文。（1）借助汉语拼音轻声
18、读课 文，读准字音，先自己认真 读几遍，再在小组内互读， 纠正错误的读音。（2）圈出读不准或读不懂的 词语，在小组内交流。3. （1）认读课件中的生字词。1.采用多种形象直 观的教学手段，创 设丰富多彩的教学 情境，结合学生的 生活经验，引导学 生运用多种方法识 字，抓住各种机会 主动识字，做到识 用结合。2 .要给学生充分的 读文时间，同桌可 以互相纠正错误读 音，把初读课文落 到实处，为下文学 习做好铺垫。3 .指导学生把每小 节的内容与它相 符合的插图连线， 从而整体把握课文 的主要内容。字词卡片，先出示生词， 再出示生字，最后出示去 掉拼音的生字。采用多种 形式读字词：开火车读、 小组
19、读、男女生读、齐读 等。重点强调“诗、串、 成”是翘舌音，“以、诗” 是整体认读音节。(2)小组讨论：如何记住 这些生字？把你的好方 法推荐给同伴。(3)小组选代表汇报。(4)指名分节朗读课文， 引导学生读后评议，纠正 错误读音。指名通读全文，其他 学生思考每小节的主要 内容，并完成图文对照连 线。先借助拼音读，再独立认读。 读准翘舌音“诗、串、成” 和整体认读音节“以、诗”, 以及后鼻音“成”、轻声“们二 分小组讨论识字方法。(3)汇报：“写的是新偏旁，叫“秃宝盖”，可 与“”对比识记。 “串” 可以运用想象法或象形字构 字规律识记。 “诗、要、 过、当”可以用“加一加” 的方法识记。 “点
20、”可用 字理识记，新偏旁“八、”叫“四点底”，和火有关系。如 蒸、煮等。 “写、以、成” 可以运用数笔画的方法识 记。(4)分小节读文，读后评价。 认真听读全文，思考五个 小节的主要内容，并把每一 小节的内容与它相符合的插 图连线。第1小节：下雨了，青蛙要 写诗。第2小节：小蝌蚪帮 忙当逗号。第3小节：水泡 泡帮忙当句号。第4小节： 一串水珠帮忙当省略号。第5小节：青蛙写的诗的内 容。三、感情朗读 读中感悟(用 时：17分钟)1 .引导学生学习第1小 节。(1)提出要求：自由读第1 小节，说说你读懂了什 么。(2)引导学生想象文中的 画面，听下雨的声音，理 解“淅沥沥，沙啦啦”的 意思，还可以
21、给它们换个 I司0.引导学生学习第24 小节。提出要求：自由读第 24小节,说说你读懂了 什么。(2)引导学生梳理重点问 题。都有谁帮助了青 蛙？它们分别帮了什 么忙？它们为什么可以帮忙， 可不可以换一换呢？2 .引导学生学习第5小To(D提出要求：自由读， 想想青蛙写的诗的内容 是什么。(2)指导学生分小组讨 论，交换不同意见，并试 着读一读。1. (1)自由朗读第1小节，结 合插图，说说自己读懂的内 容。(2)想象画面。听声音，理解词语“淅沥 沥，沙啦啦”，想象下雨时的 样子。给“淅沥沥，沙啦啦” 换词。(哗啦啦、喇喇喇、沙 沙沙)朗读“我要写诗啦！ ”想象 青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋 的情
22、景。2. (1)朗读第24小节，说 说自己从中了解的内容。小组合作疏理问题，质疑 解疑。帮助青蛙的有：小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠。抓住重点词“小蝌蚪一一 小逗号”“水泡泡小句 号”“一串水珠省略号” 来体会朋友们给青蛙的帮 助。用“像”来回答, 这几位朋友不可以换着帮 忙。L学习第1小节， 教师可以。播放下 雨时“淅沥沥”“沙 啦啦”的声音，帮 助学生理解“淅沥 沥”“沙啦啦”的意 思。2.学习第24小 节，教师课件出示 “我要给你当个小 逗号”“我能当个小 句号”“我们可以 当省略号”三句话, 让学生体会同一个 意思可以有不同的 表达方式。3.教师可引导学生 借助图片把“小蝌 蚪、水泡泡和一
23、串 水珠”的特点与“逗 号、句号和省略号” 的样子联系起来， 借此引导学生认 识逗号、句号和省 略号。3. (1)自由读第5小节，边 读边思考老师提出的问题。 分小组讨论交流,每个组（3）指名读第5小节。员都 争取说说自己的想法，再读一读。（3）小组里选出读得好的同 学，汇报朗读。四、指导书写， 加深记忆（用 时：5分钟）1 .引导学生观察“雨”字 在田字格中的位置。2 .在田字格内范写笔顺。3 .指导学生书写，强调 “雨”字的4个点都向右倾斜。4 .组织学生评议书写情 况。1 .观察生字的占格位置，跟 同桌说一说书写要注意的地 方。2 .观察教师范写后说说自己 的发现：“雨”第四画的竖写 在
24、竖中线上，要为中间的四 点留出足够的空间；四点要 分布均匀。3 .认真观察后书写，写后对 照。4.在小组内展示自己书 写的字，互相评议并改进书 写。“雨”字的笔画多， 间架结构不好把 握，因此，要给学 生足够的时间观 察、书写。五、巩固识字， 总结收获（用 时：3分钟）1 .出示字卡，组织学生做 游戏巩固本课的生字。2 .引导学生谈收获。3 .总结全课。1 .做游戏巩固本课的生字。 开火车赛读、抢读。2 .自由谈谈本节课在读文、 识字、情感等方面的收获。在游戏环节，教师 检测学生对生字的 掌握情况，有助于 了解学生的学习情 况。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知， 导入新课（
25、用 时：5分钟）1 .课件出示生字词，引导 学生正确认读。2 .把班内同学分成五组 接读课文，引导学生回顾1 .每人开火车认读一个生 词，其他同学跟读。2 .正确、流利、有感情地朗 读自己的小节，认真听读其分组读文时，教师 要提示学生体会青 蛙兴奋的心情。二、初读课文, 识记字词(用 时：15分钟)形象的方法识记， 如，“黑”就像一只 小黑猫，睁着两只眼 睛，四条腿并拢蹲在 那里。有的可以用熟 字相加的方法来记 忆，如“月+月= 朋”。有的可以用编 口诀的方法帮助识 记，如，辨析“左” 和“右”的字形，可 以利用口诀”左下有 个工，右下有个口”。2 .结合“它、好、朋” 的教学，认识新偏旁，“
26、月可 以引导学生适当拓 展含有这三个偏旁 的字，从而激发学生 的识字兴趣。3 .指导读文时，形式 要多样，读出节奏感 和其中的韵味。把句子读通顺。3.多媒体 创设情境：游戏闯关。检 查预习生字情况。第一关：指导读音。 课件出示带拼音的词语。 指名读。点拨轻声的词怎样读： 后面的字轻一点，短一点。 (2)第二关：指导字形。 “影”：课件出示情境图 片，引导学生观察：火红 的太阳照在建筑物上，在 地上形成了影子。“日”就 代表太阳，“京”就代表建 筑物，“乡”就代表影子。 也可以联系生活经验识 记。“黑”：引导学生区分 “黑”字的上面部分和 “里”字的不同。“狗”：出示动物图片帮 助识记。“它”：
27、引导学生正确区 分“他” “它”的意思和用 法。相机学习新偏旁“i。 “好”：鼓励学生用自己 喜欢的方法识记。“朋”: 引导学生用加一加的方法 识记，相机学习新偏旁读的字可拼拼音，有困难 的可以问问同学或老师。 3.在游戏中识记生字。 (1)第一关：读准字音。 自由读一读：影子、小黑狗、好朋友、 跟着、前后、它们、左右。 注意“好朋友”的“友” 在“朋”字后面要读轻声。 小组交流一下还有哪 些字读轻声。(“影子、 跟着、它们”中后面的 字。)(2)第二关：记住字形。观察课件，了解影子形 成的原因，识记“影”字。 对比颜色“白”记忆 “黑工加一加识记：反犬旁加“句”就是“狗”。 交流发现宝盖加“
28、匕” 就是“它同桌在纸上 做送花游戏区别两个同 音字。相机了解联想记忆：一 “女”一 “子”就是好。相机识记 “女字旁”，并发现“女” 字做偏旁时要写得窄些。 编歌谣识记“朋”：两 个“月”是“朋”，好朋五个小节的内容。他四个小节，回顾课文内容。二、总结规律, 诵读课文(用 时：15分钟)本课要求书写的这 三个生字都有竖这 个笔画，教师要提 醒学生写直。1 .组织学生进行多种形 式的朗读。(1)练读。(2)指名读，互相评价。赛读。美读。播放配乐，引 导学生有感情地朗读。2 .找出规律，指导背诵: 第24小节有没有相似 的地方，第5小节呢？1 . (1)练读，读出青蛙的兴 奋，小蝌蚪、水泡泡、一
29、串 水珠急切想帮助青蛙的心 情。(2)认真听读，从正确、 流利、有感情三个方面进行 评价，并示范朗读。(3)组织小组进行赛读。2 .找出规律，背诵课文。(1)读文交流，发现规律。(第24小节，都是谁说要 帮什么忙的，第5小节中， 青蛙写的诗只有一个内容： 呱。)(2)反复朗读，练习背诵。 (3)齐声背诵课文。三、指导写字, 组内展评(用 时：18分钟)本课要求书写的这三个生字都有竖这 个笔画，教师要提 醒学生写直。1 .课件出示本课其他3个 “我会写”的字：下、个、 们。2 .引导学生给这三个生 字分类。3 .指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们” 字的间架结构和它在书 写上要注意什么。教
30、师范写。4 .引导学生在小组内自.正确认读这三个字。1 .将这三个生字分为独体字 和合体字两类。2 .学写“们”字。(1)观察并发现“们”字的结构特点是左窄右宽，在书 写时要注意：点的起笔略低 于撇，第四笔竖收笔略高于 第二笔竖。(2)练习书写。3 .在小组内交流“下、个”学“下、个”的写法，并 书写。5.组织开展“展评 活动二这两个生字在田字格中的位 置及书写时要注意的问题， 独立练习书写。5.在小组内相互评价，评选 出最佳书法作品，然后根据 评价写生字。四、总结收获， 拓展延伸（用 时：2分钟）1 .引导学生说一说：学了 这首儿歌最大的收获是 什么？2 .激励收课：青蛙都会写 诗了，我们也
31、来试一试。 课下小组合作写一写吧！1 .可以从识字、朗读、背诵、 思想上谈自己的收获。2 .尝试小组合作写写小诗。比一比，晒一晒。教师要注意培养学 生创作的兴趣，必 要的时候可以提供 场地让学生晒一晒 自己写的小诗。8雨点儿导学案课题雨点儿课型新授课教学目标1 .认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；读准多音 字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2 .分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3 .理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重难点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .上网查找有关雨的形成的资
32、料。（师生）3 .读通课文，利用工具书，预习本课的生字。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、歌曲激趣，1.播放歌曲小雨沙沙，1.欣赏歌曲小雨沙沙。学生打招呼这一环节导入新课（用 时：5分钟）导入新课。2.出示课文题目。看到可爱的雨点儿，自由 和雨点儿打招呼。2.齐读课文题目，读准字 音。教师要注意让学生用 上礼貌用语。二、初读课文， 理清段落（用 时：10分钟）1 .范读课文，讲清要求。2 .引导学生自由读课文， 要求：把不认识的字圈出 来，借助拼音读正确，把 课文读通顺。3 .指导学生分段读文。1 .听教师范读课文，做 至小听准字音，注意语气。2 .自由
33、读文，画出生字、 生词。3 .分段读文，标清段落。1 .教师范读前，先提 出要求，使学生能有 目的地倾听。2 .学生在自学生字和 标自然段时，教师要 巡视，及时帮助学生 解决在自学时遇到的 困难。三、学习字词， 指导朗读（用 时：17分钟）L指名分自然段朗读课 文。2 .出示生词，鼓励学生先 自读再开火车读：数不 清、云彩、半空、问答、 到哪里、地方、没有、更 绿、长出。3 .引导学生用多种方法 识记本 课生字：数、彩、 半、空、问、至!）、方、没、 更、绿、出、长。4 .引导学生读自己喜欢 的段落。5 .多媒体展示下雨的场 景，引导学生说一说生活 中还见到过什么东西从 空中飘落。1分自然段朗
34、读课文，圈 画生字。2 .先自由读词，遇到不认 识的字可与同桌交流，也 可以问老师。再开火车 认读。3 .全班交流识字方法。相 机学习多音字“数、长”， 读准字音。4 .把喜欢的自然段读给 同桌听，互相帮助，把课 文读正确。5 .小组讨论交流：在生活 中见到过哪些从空中飘 落的东西？再结合自己 查阅的资料说说雨的形 成。1 .课前让学生通过查 找资料了解从空中飘 落的东西有哪些、什 么东西数也数不清， 帮助学生理解“数不 清”“飘落”，感受雨 的特点。2 .指导读问句时，教 师可以先示范，并告 诉学生读问句时最后 一个字的字音要上 扬。3 .学生在做游戏前，教师不仅要交代清楚 游戏规则，同时要
35、注 意组织教学，避免课 堂只有热闹而没有达 到巩固识字的效果。6 .激发想象：小朋友们， 你们知道雨点儿还可能 落在什么地方吗？7 .指导朗读，读好问句。 指导学生做“雨点儿落在 哪里”的游戏。8 .课件出示游戏场景： “雨点儿”身上写着音 节，地上写着生字。9 .引导学生做“摘果子” 的游戏。规则：课件出示 梨树图（上面挂着12个 梨，每个梨上有一个生 字），指名摘果子，摘到 果子后，正确领读生字两 遍，并把这个字所在的句 子读一遍。10 自由想象雨点儿还可 能落在什么地方。（沙漠、 田野、高山）分角色朗读，读好问 句。进一步了解：文中是 谁问谁？问了什么？11 借“雨点儿落在哪里” 的游戏
36、，正确读出生字的 读音，带有拼音的“雨点 儿”就会落到相应的地面 上。12 做“摘果子”的游戏， 最后评比优胜者。四、巩固生字， 指导写字（用 时：5分钟）1 .引导学生观察“问、有、 半、从、你”在田字格中 的位置。2 .利用课件演示字的笔 顺。3 .边范写边强调：书写 “有”时,注意“月”在 作偏旁时，撇变成了竖；“从”中的“人”作偏旁 后，捺变成了点，右边“人”的撇要穿插在第二 画点的下方。4 .巡视学生书写情况，纠 正写字姿势。1 .观察“问、有、半、从、 你”在田字格中的位置。2 .观察字的笔顺的动画 演示，注意重要笔画或笔 顺。3 .观察教师范写，书空仿 写。4 .练习书写，按老师
37、的指 点纠错。学生书写时教师要巡 视，并及时给予必要 的指导。五、课外延伸， 激发想象（用 时：3分钟）1 .指导学生朗读课外儿 歌了不起的小雨点 淘气的小雨点快乐 的小雨点。2 .布置课后练习。1 .练一练，读一读，班级 推选读书小博士，朗读课 外儿歌了不起的小雨 点淘气的小雨点快 乐的小雨点。2 .想一想，画一画：展开 丰富的想象力，画一幅美 丽的雨点儿图吧！课前可以让学生搜集 关于雨点儿的课外读 物，教师要选择适合 学生的儿歌朗读给学 生听，使学生进一步 感受雨点儿的可爱。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习生字， 导入新课（用 时：5分钟）1 .多媒体呈现下雨的画 面，导入
38、新课。2 .出示生字卡片，带领学 生复习生字。1 .欣赏多媒体课件中的 下雨图。2 .认读生字卡片，复习生 字。出示课件时，可以配 上轻柔的音乐，再加 上教师的范读，引领 学生回顾课文内容，自然引入新课。二、指导朗读， 学文感悟（用 时：20分钟）（一）指名读第1自然段， 说说自己读懂了什么。（二）指导学生学习第2 4自然段。1 .多媒体播放雨点儿下 落的视频，出示对话，引 导学生找找哪些是小雨 点儿说的，哪些是大雨点 儿说的。2 .指导学生分角色朗读。3 .引导学生戴上头饰表 演读。（三）指导学习第5自然 段。1 .引导想象：小雨点儿要 去有花有草的地方，有花 有草的地方在哪里呢？ 小雨点儿
39、落到这些地方 会说些什么呢？2 .美读课文，多媒体动画 展示：花、草在雨水的滋 润下生长。3 .引导想象：大雨点儿要 去哪里？那里美吗？大 雨点儿为什么要去那 里？4 .动画演示：没有花没有 草的地方发生了很大的（一）自由读课文第1自 然段，从“数不清”一词 感受雨点儿的多和密。（二）学习第24自然 段。L观看雨点儿下落的视 频，自由读教师出示的对 话，分别画出小雨点儿和 大雨点儿说的话。2 .分清角色。喜欢当小雨 点儿的，就读小雨点儿的 话，读出小雨点儿的天 真、可爱。喜欢当大雨点 儿的,就读大雨点儿的 话，读得稳重一些。同桌 练习分角色读，师生分角 色读。3 .戴上头饰表演读。 （三）学习
40、第5自然段。1 .想象，自由发言。2 .观赏多媒体展示的美 景，同教师一同美美地读 文章的最后一个自然 段。3 .在小组内汇报自己想 象的内容。4 .欣赏动画，说说自己看 到了什么。发挥想象，先1 .第1自然段中的句 子练习，教师要告诉 学生每个括号中要填 的是什么，即（谁）从 （哪儿）（怎么）下来， 这样学生才有方向， 才能真正达到训练的 目的。2 .在对话教学时，先 让学生找到大雨点儿 和小雨点儿说的话， 引导学生说出为什么 喜欢大雨点儿、小雨 点儿；再通过观察他 们的表情，感受他们 的快乐；最后进行朗 读指导，这样就会水 到渠成了。3 .学习第5自然段时， 课件要体现出有雨水 滋润的花草
41、的变化， 帮助学生理解小雨点 儿的作用；无花无草 的土地有了雨水的滋 润，长出了花草，让 学生明白大雨点儿的 作用，从而帮助学生 明白不管是大雨点儿变化。5 .指导读最后一句。6 .引导想象：雨点儿还会 落在哪里？那儿会变得 怎么样？7 .讨论交流：那些花、草 一定很感谢雨点儿，它们 会怎么说呢？雨点儿又 会说些什么？在小组内说说，再在班级 汇报。5 .有感情朗读最后一句。6 .结合图片，展开想象， 模仿课文中的句子说说 雨后大自然生机勃勃的 景象。7 .讨论后在小组内交流， 最后在班级汇报。还是小雨点儿都乐于 助人、充满爱心。4.引导学生想象时， 告诉学生可以模仿课 文中的句式来说，也 可以
42、给一些提示，帮 助学生表达，如：雨 点儿落在哪儿？那里 发生了什么变化？三、巩固生字， 指导书写(用 时：10分钟)1 .出示本课的会写字，指 名读。2 .书空“问、半、从、有”。3 .指导书写“你(1)学习新笔画。(2)范写“你(3)教师巡视指导。L读准会写字。2 .书空“问、半、从、有”。3 .认识“一”。(2)观察老师的书写。(3)练写。要注意学生的自主识 字、写字能力的培养， 敢于“放手”。四、自由想象， 课外拓展(用 时：5分钟引导学生说一说：如果你 是雨点儿，你想到哪里 去？你想给那里带去什 么变化？1 .自由想象，练习说话。2 .把刚才说的话写下来， 可以写一句，也可以写几 句，
43、爱画画的小朋友还可 以为自己写的句子配上 美丽的插图在理解课文后，运用 课文中的句式，进行 说话练习。给说的话 配图时，注意提醒学 生要图文相符。“月二友：用比一比的方法识 记。(3)指导学生用加一加、记 反义词、做动作、说歌谣 等方法巩固识字。三、再读课文， 整体感知(用 时:10分钟)1 .多媒体出示情境图，配 乐范读课文。2 .引导学生自由读文，一 边读一边想课文共有几 个小节。3 .指名分节读课文，注意 听学生发音，适时指点。4 .组织学生分组赛读。5 .指导学生自由说说课文 的主要内容，相机引导说 话。四、指导书写， 组织评议(用 时：10分钟)1 .引导学生观察“在”字 在田字格中
44、的位置。2 .请学生做小老师说一说 “在”字的笔顺。3 .在田字格内示范写 “在二4 .课件演示“我”的笔顺， 认识斜钩，指导学生书写。 再出示分别带有卧钩和斜 钩的两个字“心”和“我。友不分离。说一说其他带 有新偏旁“月”的字。“友”可以通过与“有” 作对比的方式识记。(3)运用多种识字方法巩 固识记。1 .看图欣赏，认真听读。2 .自由读文，标记小节。3 .把自己认为最难读的 一行找出来，小组合作， 互相指导。重点练习： 影子常常跟着我，就像一 条小黑狗。影子常常陪着 我，它是我的好朋友。4 .分别练读，不仅要读准 字音，还要把句子的停顿 读好。5 .用完整的句子说一说 课文的主要内容。本
45、课语句生动有趣， 两小节的句式结构 相似，比较简单，可 采用自由读、个别 读、同桌对读等多种 方式让学生熟读课 文。1 .观察生字在田字格中 的占位，跟同桌说一说书 写要注意的地方。2 .仔细观察后说一说自 己的发现：“在”字的第 三笔是竖，最后一笔横起 笔在第三笔竖上。3 .练习书写“在4 .说笔顺，认识并书写斜 钩。交流并回答斜钩和卧本课要写的4个字 中，撇的写法不一， 教师要做好强调。“在”字中有长撇， “我”字中有斜撇、 短撇，“好”字中有 短撇。认识并写好斜 钩，区分斜钩和卧钩 的写法。区分卧钩和斜钩的书写。5 .课件演示“好”的笔顺， 教师在田字格里范写。注 意“好”字的第三笔是提。6 .组织学生评议书写情 况。第.教学环节教师指导一、手影表演， 导入新课（用 时：5分钟）L课件出示儿歌手影， 请学生认读。2 .教师表演“手影”，激发 学生的兴趣。3 .导入新课：今天我们就 跟有趣的影子交朋友，了 解影子的秘密。二、图文对照， 精读课文（用 时：15分钟）（一）学习第1