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1、小二班戏剧游戏案例舞龙舞狮一、游戏背景元旦是我们中国的节日，代表新的一年即将来临，庆祝 方式有许多，对于舞龙舞狮，生活经验比较少，基于幼儿年 龄特点，通过身体的肢体、语言、动作，与同伴合作模仿舞 龙舞狮的场景。通过舞龙舞狮戏剧游戏知道舞龙是中国的传 统活动，根据龙珠领导者的方向舞动，帮助幼儿在合作中慢 慢形成。二、游戏分析（一）铺垫经验，了解龙的各个部位由于幼儿对龙的外形特征不了解，在生活当中比较少 见，所以必须解剖龙的特征、部位，为舞龙舞狮提供经验支 持。（二）合作表演，跟着龙珠领导者的方向在这个小班来说，是一个比较难达到的目标，因为小班 年龄以自我为中心为主，很少会用到合作，少数部分幼儿可
2、 以达到，所以这次舞龙舞狮也是分为4组，人数较少更简单 化，适合幼儿的特点，在后面可以加强难度。三、游戏故事.前期经验铺垫早上餐后活动后，进行戏剧游戏的课程，通过舞龙舞狮的视频，请幼儿观看后，请大家说一说你看到什么了？回答 到：“龙”，什么样的龙？陈明泽说：“一条长长的尾巴“，我 说：“你能用肢体动作来表示长长的尾巴吗？ “，就在这时他 张开了双手，拉住了衣服，我现在变成长龙尾巴啦“原来你看到了一条龙的长尾巴“我说；除了龙的长尾巴，还有什么？ 这时廖梓晴回答：“一个圆圆的头我说：“你能用肢体来表示龙的头部吗?表示龙的头部吗?她说没想好，盛浩哲说：“我来帮帮她。立马用手变成圆圆的龙头。那除了龙头
3、和龙尾还有什么？大 家回答：“龙的身体。“龙的身体真的太长了，你们想想龙的身体有多长？大家都张开了手臂，说有这么长1 .知道龙珠是领导者接着讲解戏龙珠的故事，龙珠是龙的内丹，龙珠在则龙 的生命在，也是召唤神龙的法器，所以龙珠是指引龙的方向。那在舞龙的时候,一般龙珠是领导者，带着整一条龙游行。2 .小组舞龙通过龙的身体组成部分，一共有龙头、龙的身体、龙的尾巴，还有一个非常重要的龙珠，龙珠在哪里，整条龙就在 哪里，两者是分不开的。谁想当龙珠？韦心悦举手了，我问 她，怎么样变成一条龙？于是找来了几个好朋友，请你们讨 论谁当龙尾、龙头、龙的身体。接着大家商量好后开始游行, 舞龙马上就开始了（配上欢快音
4、乐）通过一组的游龙，龙只是在行走，没有高低起伏，看不 出是在舞龙，所以问题来了，再次通过舞龙的视频，提问: “你们看到的舞龙跟我们的舞龙有什么不一样？ ”他们是长 龙；有好多人在一起组成的龙；走的很快，歪歪扭扭的。再 请一组小朋友，舞龙舞狮。文梓阳说我要当龙珠，于是也请 了 5个小朋友扮演龙的各个部位，舞龙开始啦!兴奋的出发这一次非常成功，有了龙爪的肢体动作表达，于是去了大堂，分组进行拿着道具扮演龙。3 .多组进行舞龙舞狮拿着道具出去大堂，准备讲解游戏规则，小朋友纷纷都 说当龙珠，我说：“大家都当龙珠，谁来当龙的头、龙的尾 巴、龙的身体呢？ “于是大家按照组别分配好了部位，先请 了两组来做示范
5、，然后观众给表演的人鼓掌。3接着四组的舞龙表演都开始了，发现大家因为道具而争抢，导致有些小朋友出现了投诉的现象，为解决问题，停 止了活动，回到班级再次探讨。1 .认识龙的部位，组合成一条长龙起初，幼儿对龙的生活经验非常缺乏，通过故事、舞龙视 频表演，积累前期经验，知道了部位的组成，幼儿自发想 象，想扮演的部位角色。2 .促进交流，体验合作之间的乐趣通过大家已有的经验，知道龙珠的重要性，作为领导者更 需要促进其他同伴的表演，在组成龙的过程中，不少小朋 友们会出现争执，请小朋友们在稳定的情绪下，说一说, 如果你们都是龙珠，那龙头、龙的身体、龙的尾巴谁来扮 演？大家想了之后，都开始互相讨论，对争抢龙珠还是比 较少的。五、教育反思 幼儿前期生活经验铺垫太少，小朋友们对龙的认识不够深 入，所以在后期我们会看看幼儿对“龙”的组成部分，再 次探讨。但在后期表演时，幼儿的表现力还是不错的，突 出合作部分，会与领导者进行一致地步伐。