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1、人教版教案+讲课稿七年级下册语文（330 页）2初中语文 说课稿 模板一.6初中语文 说课稿 模板二.7第二学期七年级语文（人教版下册）教学计划.11第一单元.14第一单元 教材分析.14从百草园到三味书屋 教学设计一(3 课时).141从百草园到三味书屋 教学设计二.181从百草园到三味书屋 教学设计三（两课时）.21从百草园到三味书屋说课稿一.23从百草园到三味书屋说课稿二.262爸爸的花儿落了参考教案一(2 课时).272爸爸的花儿落了参考教案二.302爸爸的花儿落了参考教案三.32爸爸的花儿落了说课一.34爸爸的花儿落了说课二.36爸爸的花儿落了说课稿三.383丑小鸭 教学设计 一.3
2、93丑小鸭 教学设计 二.41丑小鸭说课稿.424诗两首 教学设计一（2 课时）.434诗两首 教学设计二（2 课时）.45诗两首 教学设计三（1 课时）.47诗两首说课稿.495.伤仲永教学设计一(2 课时).515.伤仲永教学设计二(2 课时).545.伤仲永教学设计三(2 课时).56伤仲永 说课教案.58伤仲永学案.59第二单元.62第二单元单元教材分析.626 黄河颂 教学设计一.636 黄河颂 教学设计二.646 黄河颂 教学设计三.65黄河颂说课稿一.67黄河颂说课稿二.677.最后一课 教学设计一(2 课时).697.最后一课 教学设计二.727.最后一课 教学设计三（3 课时
3、）.77最后一课说课稿.808.艰难的国运与雄健的国民 参考教案一.838.艰难的国运与雄健的国民 参考教案二.85艰难的国运与雄健的国民说课稿.879.土地的誓言 参考教案一.899.土地的誓言 参考教案二.91土地的誓言(说 课 稿).9210木兰诗 教学设计一.9410木兰诗 教学设计二.95310木兰诗 教学设计三.96木兰诗说课稿.97第三单元.100第三单元 单元教材分析：.10011邓稼先 教案设计一(2 课时).10111邓稼先 教案设计二(2 课时).10311邓稼先 教案设计三(2 课时).105邓稼先说课稿.107第 12 课闻一多先生的说和做教案设计一（两课时）.110
4、第 12 课闻一多先生的说和做教案设计二（2 课时）.112闻一多先生的说和做说课稿.11513 音乐巨人贝多芬 教学设计一.11713 音乐巨人贝多芬 教学设计二.119音乐匠人贝多芬说课稿.12114 福楼拜家的星期天 教学设计一.12214 福楼拜家的星期天 教学设计二.12314 福楼拜家的星期天 教学设计三.126福楼拜家的星期天说课稿.12815 孙权劝学 教学设计一.12915 孙权劝学 教学设计二.13115 孙权劝学 教学设计三.133孙权劝学说课稿一.134孙权劝学说课稿二.136第四单元.138第四单元 单元教材分析.13816社 戏教学设计 一（三课时）.13816社
5、戏教学设计 二（两课时）.14216社 戏教学设计 三（四课时）.143社戏说课稿.148社戏说课稿二.15017.安 塞 腰 鼓教学设计一.15217.安 塞 腰 鼓教学设计二.154安 塞 腰 鼓教学设计三.155安塞腰鼓说课稿.15718竹 影参考教案一.16018竹 影参考教案二.161竹影说课稿.162竹影说课稿二.16419观舞记 教案设计一.16619观舞记 教案设计二.16719观舞记 教案设计三.169观舞记说课稿.17020口技 参考教案一(3 课时).17220口技 参考教案二(2 课时).174口技说课稿一.177口技说课稿二.179第五单元.182第五单元 教材分析.
6、18221伟大的悲剧 参考教案一.182421伟大的悲剧 参考教案二(2 课时).186伟大的悲剧（说课稿）一.192伟大的悲剧（说课稿）二.194在沙漠中心 教案设计.19622.荒岛余生 说课.19823、登上地球之巅 参考教案一.20023、登上地球之巅 参考教案二.201登上地球之巅说课稿一.203登上地球之巅说课稿二.20424真正的英雄参考教案一.206真正的英雄参考教案二.208真正的英雄说课稿.20925、短文两篇 参考教案一.21125、短文两篇 参考教案二（2 课时）.212夸父逐日说课稿.216第六单元.217第六单元教材分析.21726.珍珠鸟说课稿 一.21826.珍
7、珠鸟说课稿 二.22026猫 教学设计一.22226猫 教学设计二.22427.斑羚飞渡教案设计一.22527.斑羚飞渡教案设计二.227斑羚飞渡说课稿一.229斑羚飞渡说课稿二.23228.华 南虎教学设计一.23428.华 南虎教学设计二.236华南虎说课稿.23829.马参考教案一.24029.马参考教案二.242马说课稿.24330.狼 教学设计一.24530.狼 教学设计二.247狼说课稿.248为作文创意性拟题和设计开头说课稿.250人教版七年级语文 重点课文 说课稿教材分析.252教师资格证认定 初中语文 指定说课稿（34 篇）.2541.教师资格证认定初中语文说课稿：土地的誓言
8、.2542.教师资格证认定初中语文说课稿：紫藤萝瀑布.2573.教师资格证认定初中语文说课稿：你一定会听见的.2594.教师资格证认定初中语文说课稿：安塞腰鼓.2615.教师资格证认定初中语文说课稿：白杨礼赞.2646.教师资格证认定初中语文说课稿：与朱元思书.2667.教师资格证认定初中语文说课稿：济南的冬天.2688.教师资格证认定初中语文说课稿：桃花源记.2699.教师资格证认定初中语文说课稿：爱莲说.27210.教师资格证认定初中语文说课稿：山中访友.27411.教师资格证认定初中语文说课稿：在山的那边.27612.教师资格证认定初中语文说课稿：梅岭三章.278513.教师资格证认定初
9、中语文说课稿：马说.28014.教师资格证认定初中语文说课稿：端午的鸭蛋.28415.教师资格证认定初中语文说课稿：木兰诗.28716.教师资格认定考试说课指导：蟋蟀的住宅 说课稿.29017.教师资格认定考试说课指导：秋天的雨 说课稿.29318.教师资格认定考试说课指导：陶罐和铁罐 说课稿.29419.教师资格认定考试说课指导：七颗钻石 说课稿.29620.教师资格认定考试说课指导：火烧云 说课稿.29721.教师资格认定考试说课指导：装在套子里的人.30022.教师资格认定考试说课指导：我有一个梦想.30223.教师资格认定考试说课指导：赤壁赋 说课稿.30424.教师资格认定考试说课指
10、导：拿来主义说课稿.30725.教师资格认定考试说课指导：沁园春 说课稿.30926.教师资格认定考试说课指导：囚绿记说课稿.31127.教师资格认定考试说课指导：雨霖铃说课稿.31328.教师资格认定考试说课指导：孔乙己（1）.31529.教师资格认定考试说课指导：孔乙己（2）.32030.教师资格认定考试说课指导：从百草园到三味书屋.32331教师资格认定考试说课指导：师说.32532.教师资格考试说课指导：我的战友邱少云.32833.教师资格认定考试说课指导：秦兵马俑.33034.教师资格认定考试说课指导：安塞腰鼓.3326初中语文初中语文 说课稿说课稿 模板一模板一各位评委老师上午好！
11、各位评委老师上午好！我是语文号，我今天说课的题目是（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材一、说教材是人教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“”为主题展开。是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了
12、解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；整体感知要达到的3.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不
13、读书的良好阅读习惯。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢2、情境激学法播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习3、讨论-比较法针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节环节 1 1 导入新课，我设计的
14、导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节环节 2 2 落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。7这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读
15、中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节环节 3 3 研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示 Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2 的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节环节 4 4 拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类环节环节 5 5 课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）四、说板书设计四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板
16、书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。委老师。初中语文初中语文 说课稿说课稿 模板二模板二尊敬的各位评委老师：尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是_，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：人教版初中语文第_册第_单元_课_，是一篇_的文章，本单元是_单元，要求_，本课的教学目标是：1、_；2、_；3、_；4、_。8这_个教学目标的设
17、置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是_。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1 情景设置法激发感情，引起兴趣。2 提问法逐步引导，逐渐深入。3 点拨法展开联想，拓展思路。4_。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发
18、引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。三、说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和
19、价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：1 勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。2 讨论法积极参与，总结规律。3 自主探究法学生实践，巩固提高。4 悬念法带着问题，巩固提高。4_。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。三、教学程序：（一）激趣揭题，质疑定标_“疑，思之始，学之端。”可以对学生发问：“_ _？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。9（二）整体感知，读中学读苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要
20、，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论_。（三）研析结构，精读感悟刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用_ _的方法，指导学生读中悟情。1、细读悟理（1）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。（2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学）2、精读悟情抓住本
21、课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。四、总结迁移，形成积淀。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：_说课稿一般格式各位评委老师上（下）午好，我是语文_号，我今天说课的题目是_（板书：课题、
22、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材是人教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“_”为主题展开。是（文章体裁），主要写了_（主要内容），表达了_（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；整体感知要达到的103.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握
23、的由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节 1 导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方
24、式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节 2 落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，
25、解决教学重点。环节 3 研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示 Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2 的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节 4 拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类环节 5 课后作业好处：巩固知识点（知识类）11发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清
26、文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。第二学期七年级语文（人教版下册）教学计划又是一年春来到，正是希望播撒时。又是一年春来到，正是希望播撒时。孙忠鑫又是一年春来到，柳絮纷飞时。晒着春天的暖阳，踏着和煦的春风，耕耘于三尺讲台，播撒新的希望。通过对上期学生期末考试成绩的分析，和他们一学期的接触，以及平时的了解，上课时的表现。总结出班级学生学习态度不够端正，不够主动，也不够努力，特别优异的学生少基础薄弱的学生多，尚需付出超常的努力才能使整体素质得到一定提高。针对这一实际情况，结合学校具体要求，便于正常组织教学，又好又快地完
27、成教学任务，提高教学效率与质量，强化学生的语文应用能力，特拟制如下教学计划：一、学生整体学习情况的分析：一、学生整体学习情况的分析：通过近一学期的接触，对学生上课的表现与平时的作业进行观察，发现班级学生学习态度不够端正，不够主动，也不够主动，特别优异的学生少基础薄弱的学生多，尚需付出超常的努力才能使整体素质得到一定提高。具体分析如下：1、课堂活动情况：班中课堂活动非常积极的较少，大多学生处于被动心态学习，还有一部分学生不能积极参与。同时学生课堂学习情况也不稳定，这与当天当堂的学习兴趣和学习知识的难易程度相关联。2、学生作业情况：由于学生基础不一，因而学生表现出作业速度与质量有差别，整体女生优于
28、男生，粗心的学生较多，作业整洁度差，语文写作基本功差，不会运用已有的材料，缺乏创新。3、主动学习状况：学生主动学习意识不足，预习课文需老师反复叮嘱，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不够高，个别消极的同学对课堂分组活动和全班集体交流有影响。4、早读与自习状况：由于本地小学阶段大多没有早读课，所以上学期开始早读情况相当不好，学生没有大声读书习惯，经过一学期的辅导，这方面明显好转。自习课学生还是习惯处理书面作业，对于讨论与语文活动还是不能有序有效进行，需进一步指导。二、教材分析及教学的目标：二、教材分析及教学的目标：义务教育课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，
29、按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长故事、爱国情怀、杰出人物、文化艺术、探索自然、动物世界。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。第三单元中的五篇文章写的是名人故事。第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。综合性学习，第一、三、五单元是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二
30、、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：12成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是：黄河母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。另外附有十首课外古诗词和两部名著导读（高尔基的童年、法布尔的昆虫记）。教学目标是预期
31、的学习结果，新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，既包括结果性目标，如了解、理解、应用，以及模仿、独立操作、迁移等，还包括经历、反应、领悟等体验性目标。语文教材只是例子，重要的在于学习过程中的学生的情感体验。本期在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情；培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力；培养学生感恩的思想情感，使他们懂礼貌，知回报；培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健康的世界观、人生观、价值观。具体包括：1、掌握七年级(下)阶段要求掌
32、握的生字词的音义，并学会运用；2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识；3、了解表达方式、修辞方法和词类的有关知识；4、领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路；5、初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度；6、能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力；7、读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目；8、熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。9、了解文章基本写法，具有一定的语言感受能力和语言组织能力，能按要求写作文。三、教材的重点和难点：三、教材的重点和难点：本册语文教学应从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值
33、观”三个方面全面提高学生的识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的语文素养。引发兴趣、关注语文（大语文）、养成习惯、巩固提高，是本期教学的重点；根据学生实际情况，其中写作能力的提高仍是整体教学的难点。四、本学期提高教学质量的措施：四、本学期提高教学质量的措施：根据学生的情况和我校的实际，本学期语文教学总体设想如下：1、要注意教学目标的整合性，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。2、要注意教学内容的开放性，使让语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。3、要注意教学方式的互动性，实现由少民主
34、、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。4、要注意教学过程的活动性，教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说、画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。5、注意教学手段的多样性，更多的运用多种语文教学媒体，开展网络辅助教学，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。6、要注意教学组织形式的灵活性，沟通课本
35、内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。7、注重教学评价的多元性，改变单纯以试卷考分一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的方法。五、教学设想五、教学设想首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要注意教学方式的互动
36、性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学13生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等
37、灵活多样的学习方式。第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。六、培优辅差计划六、培优辅差计划、培优重在拔尖，辅差重在提高、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。、发挥优生的优势，开展学习兴趣小组活动，采取帮辅措施，以优带差，让优生给差生介绍学习方法，让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气，下苦功夫。、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多
38、下功夫，注重他们能力的提升。七、教学进度表：七、教学进度表：周次内 容(课时)第一周从百草园到百味书屋 2爸爸的花儿落了 2丑小鸭 2第二周诗两首 2伤仲永 2第三周成长的烦恼 3复习检测 2第四周黄河颂 2最后一课 2艰难的国运与雄健的国民 2第五周土地的誓言 2木兰诗 2第六周黄河，母亲河 3复习检测 2第七周邓嫁先 2闻一多先生的说和做 2音乐巨人贝多芬 2第八周福楼拜家的星期天 2孙权劝学 2第九周我也追“星”3复习检测 2第十周社戏 2安塞腰鼓 2期中考试 2第十一周期中试卷分析 2竹影 2观舞记 2第十二周口技 2戏曲大舞台 3第十三周伟大的悲剧 2在沙漠中心 2第十四周登上地球之
39、巅 2语文活动 3第十五周真正的英雄 2短文两篇 2第十六周漫话探险 3第四、五单元复习检测 2第十七周猫 2斑羚飞渡 2华南虎 2第十八周马 2狼 2马的世界 3第十九周期末复习 2期末考试第二十周总结本期教育教学工作情况我将结合实际情况适时调整本教学计划，以便灵活有效地开展教学工作，在提高效率保证质量的前提下，又好又快地完成教学任务。鉴于本人刚踏上教育之路，在教育教学上的技巧和经验不足，拟制的教学计划如有不妥之处，还望各位领导及同人批评指正。14第一单元第一单元第一单元第一单元 教材分析教材分析本单元安排的是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程（鲁迅
40、从百草园到三味书屋，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音 爸爸的花儿落利），有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求（安徒生丑小鸭），有的给人以生活的告诫和启示（诗两首），有的通过讲述由。“神童”变为常人的故事引起人深深的思考（王安石伤仲永）。教学这个单元，要达到的目标是。了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战；阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容；在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内
41、容和作者的情感。从百草园到三味书屋是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材还是第一次。教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣。发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。爸爸的花儿落了是从林海音的小说城南旧事中书选来的，书选的是最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。书选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，时而写眼前的事，时而又回忆往事，
42、从回忆中展示自己不断成长的过程，这样就使文章显得波澜起伏，跌宕有致。教学这篇课文，可以让学生了解插叙的巧妙，看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的。本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。这主要是通过回忆儿时被打事件展示的。回忆当中，自始至终贯穿着作者对父亲的挚爱，也透露出父亲对自己的关爱，要注意引导学生把握。“丑小鸭是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。这是一篇带有自传色彩的童话故事教学时，要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他最终从一个人人歧视、人人嘲弄的丑小鸭变成
43、了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。教学本文，也可以结合安徒生的生平讲一讲，因为丑小鸭其实是作者本人的一种自述。明白了这一点，学生就会对文章把丑小鸭写得那么生动感人有更深刻的了解，也会对学生的成长有更多的启发。诗两首，一首是俄国诗人普希金的假如生活欺骗了你，一首是美国诗人弗罗斯特的未选择的路。前一首没有通常所说的诗的意象，但多少年来却被人们广为传诵。作者的肺腑之言，殷殷劝慰，会使每一位读者受到强烈的震撼，也会从中汲取生活的力量。后一首诗，面对两条不同的路，“我”选择了那条人迹稀少、荒草没径而更加诱人的路，作者要表达的意思，读者稍一思考就会明白。教学这两首诗，要引导学生体会诗中蕴含的道理，这样的道理加
44、上学生自己对人生的体验或对未来的想像，看看能给自己哪些有益的启示。伤仲永。作者先讲述方仲永从五岁到二十岁这段成长历程，然后由此引发议论，表达对这位“神童”的惋惜之情。告诫我们要重视后天的学习和教育。可以让学生就方仲永这个故事本身谈自己的想法，只要谈得合情合理就可以。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学设计一教学设计一(3 课时课时)【设计简说】从百草园到三味书屋表现了鲁迅的生命哲学，是其对精神苦难的温暖慰藉。生命哲学最好的邂逅方式是无言之中的打动，对于处在内心成长起步阶段的学生，作品言说的深层命题是无法读解的，但教师可以引领学生品味鲁迅“心灵怀乡”的情结，即对儿童拥有健康童年的期盼。语言
45、是思想的外显，以品读简练生动、传神的语言为“抓手”，提升学生语言的感悟力、表现力是教学的重点；创设情景，了解叙事结构，感悟作者的赤子情怀是教学的难点。15教学目标：1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。教学重点：作家抓
46、住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。教学难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学课时：三课时教学方法：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋2、注重学生的内心感受与自我体验3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵教学过程：第一课时第一课时一、鲁迅图片，解题导入同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？（投影）鲁迅简介(18811936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。本文
47、写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾（原名旧事重提）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书。从文章题目可看出它有二个部分，百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。那么二部分的过渡段在哪里呢？（我不知道我的覆盆子们和木莲们）二、快速阅读，感受情感1、快速阅读课文，回想课文内容，限时 7 分钟（大约 3500 字）你最先想到的是什么内容？文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？百草园：依恋，留恋；三味书屋：害怕为什么会有这样的情感？在百草园中有有趣
48、的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。（可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝觉得更加好玩。增长许多知识）三、合作探究，揣摩乐趣1、提供话题，四人小组讨论交流：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？并请文中找出你以为作者最为留恋的内容。（朗读、分析）2、班级交流。为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。四、品读赏析，景物描写1、百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又是用了一个怎样的句式把它们
49、连缀起来呢？(不必说也不必说单是就有)“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。-碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。)16“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂。-长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。)2、品味词语A、（）菜畦、（）石井栏、（）皂荚树、（）桑椹。鸣蝉（）、（）叫天子（）向云霄里去、（）黄蜂（）在菜花上B、（）一块雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）
50、住了。朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。1）抓住事物特点，符合儿童心理石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜