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1、1 邓稼先 一、说教材 在人类历史长河中，曾经显现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家他们都对社会的进展作出了突出的奉献，他们的事 迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。邓稼先一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以 50 年 朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位杰出的科学家、爱国者，是一 篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发 学生的爱国主义情感和对名人的仰慕之情。二、说教学目标 1.了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情形及一些相关的背景材料，体会 作者的写作意图。2.抓住重点句
2、段，明白文章丰富的内涵，体会作者的情感。3.把握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特点，逐步提高写作能力。4.了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧 表达思想感情的写法，积存语言，增强语感。5.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而 后已的无私奉献精神。三、说教学重点、难点 1.教学重点 明白作者将邓稼先的生平、奉献放在宽敞的社会文化背景中加以描写、评 论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民 族的伟大奉献。揣摩语言，把握句式特点，体会作者的思想感情。2.教学难点 引导学生感悟作者寄寓在字里行间
3、的深情，明白文章在记叙、议论基础上抒 情的好处。四、说教法与学法 1.教法：教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实践 教学环节，通过开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习成效，努力营造有利 于学生积极、主动、制造性的学习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程 标准的要求，具体采纳以下教学方法：文献法。本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的 核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情形、邓稼先的生平资料、作者杨振 宁的有关情形等等。教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资 料，增强对课文的感性认识。五步阅读法。朗读课文，整体感知。思读课文，理清思路。
4、悟读课 文，深层探究。美读课文，品味赏析。颂读课文，体会深情。将“整体到具 体再回到整体”的思路表达在教学方法中，使学生能全面深刻透彻地明白课文。发觉阅读法。在阅读过程中，发觉课文中自己认为精妙贴切的美点，然后 用自己的语言进行品析，以提高学生的观赏水平和表达能力；鼓舞引导学生自己 去发觉问题，培养学生质疑解难的能力。这种阅读方法要求学生在较为充分的预 习和阅读的基础上学习，以达到深刻领会课文的目的。这种教法能够突出学生的 主体地位，辅之以教师的点拨，让学生形成积极的探究态度，使他们体验到发觉 的乐趣，从而培养学生的创新精神。多媒体教学法。运用多媒体教学能够将图、文、声、像融为一-体，使教与
5、学的活动变得更加丰富多彩，激发学生的学习爱好，变苦学为乐学，同时又促进 他们的思维进展，丰富学生的想象力。有以下儿处要用课件：展现邓稼先的照片 导入新课;介绍相关的背景资料；播放纪录片让历史告诉未来。讨论法。2.学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。朗读法。因为此文饱含深情，我们能够在朗读中体会作者的感情。朗读是 一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容明白得透 彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读是 学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，
6、朗读一直贯穿在整个 学习过程中。自主合作探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到最 后的总结课文，自主合作探究的学习方法贯穿始终。五、说教学过程 1.激发爱好，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。2.资料汇总，了解背景：学生将搜集的资料展现，教师可作适当的补充，用 课件的形式展现出来。（设计理由：由于学生们对这位科学家了解不多，因此课前让学生查找有关 资料，以达到真正意义上的了解，然后在教师由感性到理性的引导下，走进人物 的内心世界，感受其伟岸的人格魅力。）3.阅读课文，走近英雄（分五步完成）朗读课文，整体感知 弄清文章各部分的侧重，交流感受。思读课文，理清思路 讨论：六部分之间有着怎样的联系。悟读课文，深层探究 质疑问难，引导学生发觉问题。美读课文，品味赏析 品味语言，引导学生发觉文章的美点。颂读课文，体会深情 有感情地朗读课文，体会作者的感情。4.延伸拓展，深情告白 任选一个角度对这位科学家说点什么。学过此文，你对人一辈子有了哪些新的认识？5.观看影片，终止新课 观看纪录片让历史告诉未来片段，用一首小诗终止本课。