《第7课《溜索》课件-部编版语文九年级下册 (1).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第7课《溜索》课件-部编版语文九年级下册 (1).pptx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、野性野性生命生命讴歌讴歌 溜索溜索跳读课文跳读课文探环境之险探环境之险聚焦旁批聚焦旁批品物象之壮品物象之壮善找关键善找关键赏人物之勇赏人物之勇单元导读单元导读鉴语言之妙鉴语言之妙0203040105深究文本深究文本研主题之美研主题之美教学流程教学流程1.溜索选自遍地风流。溜索，一种原始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高原的唐古拉山。3.锱铢比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。关注课下注释溜 索怒江大峡谷怒 江马 帮 马帮 按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，
2、它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。读读 一一 读读预习检查呕跺盘桓涓涓探视俯身扭绞顷刻寻思拳打脚踢千钧之力战战兢兢fduuhunjuntnjioqngxnqunjnjng读读 一一 读读预习检查磕睹滇腮蓦拐锱铢缕驮拽咧哨髓黏地西弯一子起开呼脑汗kddinsimguiz zhldu zhui lishosunin坠zhu蓦地盘桓千钧之力战战兢兢形容器物之重或力量之大。陡然地；让人感到意外。形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。徘徊；逗留。梳理字词一初识作者初识作者他，是
3、寻根文学的代表作家。希望能立足于我国自己的民族土壤里，发扬文化传统中的优秀成分，努力创造出具有真正民族风格和民族气派的文学。他，是当代著名作家、编剧。首部短篇小说棋王一经发表，就以独特的创作风格而震动文坛。激趣导入激趣导入 阿城，阿城，19491949年生于北京，作家、编年生于北京，作家、编剧。其创作深受传统文化的影响，作剧。其创作深受传统文化的影响，作品惯以品惯以白描淡彩白描淡彩的手法渲染民俗文化的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。主要作品有学玄思。主要作品有棋王棋王孩子
4、孩子王王遍地风流遍地风流等。等。作者信息作者信息用一句话概括全文的主要内容。首领带领马帮一起溜索过怒江。一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。关注阅读提示利用提示，明主要内容整体感知，给课文划分段落。p阅读课文，梳理小说故事情节，完成下面的学习任务单。阅读课文，梳理小说故事情节，完成下面的学习任务单。整体感知整体感知学习任务单学习任务单行至怒江行至怒江_前前三个汉子过溜索三个汉子过溜索余下的汉子过溜索余下的汉子过溜索_过溜索过溜索按照按照_顺序叙述故事顺序叙述故事一个瘦小汉子挑头过溜索一个瘦小汉子挑头过溜索运送运送_“我我”过溜索过溜索驮队再次上路驮队再次上路中心事件：中心事件：
5、_。峡谷峡谷牛和驮子牛和驮子首领首领时间时间“我我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过二探环境之险探环境之险 关注文中插图图文对比，探环境之险 图文对比，探环境之险图文对比，探环境之险 观察插图，说一说，如果你来刻画溜索的惊险环境，你会从哪些方面去写呢？图文对比，探环境之险图文对比，探环境之险 浏览1-9段，作者描绘怒江峡谷的险峻时，是从什么角度描绘的？这样写有什么妙处？文中环境有什么特点？作者是怎样写出这种特色的？文中环境有什么特点？作者是怎样写出这种特色的？请浏览课文第请浏览课文第1-91-9段，结合文中批注，并朗读赏析，以下面的句段，结合文中批注
6、，并朗读赏析，以下面的句式评选出惊险之最。式评选出惊险之最。溜索环境真惊险，最险在溜索环境真惊险，最险在 ，你看那，你看那 ,给人一种给人一种 之感。之感。例：溜索环境真惊险，最险在例：溜索环境真惊险，最险在山山，你看那，你看那山山,“极狭极狭”二字便二字便将险峻之势传达出来将险峻之势传达出来,给人一种给人一种恐慌恐慌之感。之感。探环境之险探环境之险万丈绝壁飞快万丈绝壁飞快垂垂下去，下去，马帮原来就在这壁顶上。马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低转了多半日，总觉山低风冷风冷,却不料一直是在万却不料一直是在万丈之处盘桓。丈之处盘桓。探环境之险探环境之险形象、生动地表现形象、生动地表现怒江峡
7、谷怒江峡谷深邃、陡峭深邃、陡峭的特点，让人触的特点，让人触目惊心。目惊心。怒江自西北天际亮亮而怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一隐隐喧声腾上来，着一派森气。派森气。探环境之险探环境之险渲染了怒江大峡谷的渲染了怒江大峡谷的险峻险峻。那索似有千钧之力，扯那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，力加在上面，不是山倾，就是索崩。就是索崩。探环境之险探环境之险 可见可见索之脆弱，溜索之危险索之脆弱，溜索之危险。垂、腾、森单字以及亮亮叠词等垂、腾、森单字以及亮亮叠词等的运用，不仅
8、凸显了的运用，不仅凸显了环境之险环境之险，也为语言文字注入了生命与活力。也为语言文字注入了生命与活力。作者作者以壁顶为观察点以壁顶为观察点，由近到远再到近由近到远再到近，不断变换视角，分，不断变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面多角别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒江大峡度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒江大峡谷的谷的陡峭、艰险陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势烘托峡谷险峻的气势。探环境之险探环境之险三品物象之壮品物象之壮品物象之壮品物象之壮为使内容更加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物为使内容更
9、加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物象描写。描写这些物象有什么妙处？象描写。描写这些物象有什么妙处？p第第1515段为什么细写牛的情状？段为什么细写牛的情状？牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出
10、声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。牛们牛们早卧在地下早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪淌出两滴泪，大眼失了神大眼失了神，皮肉开始抖起皮肉开始抖起来来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。猛力一推
11、。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。作用：作用：烘托烘托出峡谷的高峻、险恶出峡谷的高峻、险恶 与后文与后文“我我”的战战兢兢互相的战战兢兢互相衬托衬托 反衬反衬了首领及汉子们的无畏、沉着、果敢了首领及汉子们的无畏、沉着、果敢惊恐失态、极度恐惧惊恐失态、极度恐惧品物象之壮品物象之壮 第第2 2段：一只大鹰旋了半圈，忽然一歪段：一只大
12、鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。身，扎进山那侧的声音里。为下文为下文写写怒江溜索的凶险怒江溜索的凶险蓄势蓄势。第第1111段：那只大鹰在瘦小汉子段：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。几根羽毛被风吹得抖。侧面表现出侧面表现出溜索位置之高、峡谷之险、溜索的危险性溜索位置之高、峡谷之险、溜索的危险性之大之大，并以此，并以此反衬反衬出马帮汉子的出马帮汉子的果敢沉着果敢沉着。品物象之壮品物象之壮突出表现了鹰的突出表现了鹰的勇猛无畏勇猛无畏。第第2525段：俯在马上再看怒江，段：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。干干地咽
13、一咽，寻不着那鹰。与开头呼应，给读者留下想象的空间。与开头呼应，给读者留下想象的空间。第第2424段：那鹰斜移着，忽然一栽身，段：那鹰斜移着，忽然一栽身，射射到到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。意图从从手法手法上看，上看，写鹰烘托了峡谷的险恶写鹰烘托了峡谷的险恶，衬托出马衬托出马帮汉子的果敢无畏。帮汉子的果敢无畏。从从结构结构上看，鹰贯穿于上看，鹰贯穿于“溜索前溜索前”“”“溜索中溜索中”“溜索后溜索后”，有，有线索线索作用。作用。从从形象塑造形象塑造上看，上看，鹰隐喻像首领和汉子鹰隐喻像首领和汉子一样的英一样的英雄形象。雄形象。从从表达效果表达
14、效果来看，鹰有来看，鹰有舒缓情节舒缓情节的作用，让紧张的作用，让紧张的情节舒缓下来。的情节舒缓下来。p小说中四次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。小说中四次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。品语言之妙品语言之妙通过通过“迈迈”“”“走走”“”“扯扯”“”“跃跃”等动作描写，既渲染了等动作描写，既渲染了“瘦小汉子瘦小汉子”毫不迟疑、轻松、干练毫不迟疑、轻松、干练的情态，又凸显了的情态，又凸显了他的他的矫健从容、英勇无畏矫健从容、英
15、勇无畏。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。弯弯划过峡顶。品语言之妙品语言之妙“小小”字字形容词活用为动词形容词活用为动词，将，将人在溜索之上快速经过人在溜索之上快速经过怒江峡谷怒江峡谷时，时，人愈来愈小的视觉感受和情状人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现传神地表现出来，使读者在脑海中形成画面，用语简练又精妙传神。出来，使读者在脑海中形成画面，用语简练又精妙传神。p想象文中情境，看看第想象文中情境，看看第1818段中，哪些语句写出了段
16、中，哪些语句写出了“我我”溜索时的惊险。溜索时的惊险。战战兢兢跨上角框，首领吼一声：战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。
17、手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。p（内江中考）（内江中考）小说从头到尾没有出现小说从头到尾没有出现“我我”字，但处处通过字，但处处通过“我我”的观察和感受来写，分析的观察和感受来写，分析“我我”这个隐形形象在文这个隐形形象在文中所起的作用。中所起的作用。“我我”是这个故事的是这个故事的亲历者亲历者，“我我”的存在增强了的存在增强了故故事的真实感事的真实感。“我我”是是故事的叙述者故事的叙
18、述者，起到了，起到了线索作用线索作用，用，用“我我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。“我我”是溜索的参与者是溜索的参与者，以，以“我我”的表现的表现烘托烘托环境，环境，反衬反衬出马帮首领及汉子们的勇敢无畏。出马帮首领及汉子们的勇敢无畏。p本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？直接直接描写描写环境环境文中文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。先先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流深远似
19、涓涓细流”，再近，再近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁顶看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。间接间接描写描写环境环境文中文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如，如“慎慎慎慎地下来，腿子抖得站不住地下来，腿子抖得站不住”，牛的，牛的“皮肉疯了一样抖皮肉疯了一样抖”，从侧面有从侧面有力地烘托出峡谷环境的险恶。力地烘托出峡谷环境的险恶。环境描写是为了环境描写是为了突出人的特点突出人的特点，特别是马帮汉子的彪悍和野性
20、，特别是马帮汉子的彪悍和野性，他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如，举重若轻，表现了西南边他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如，举重若轻，表现了西南边陲人民的陲人民的无畏和勇敢无畏和勇敢。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法叫衬托。运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物陪衬乙事物，就是衬托。衬托四赏人物之勇赏人物之勇赏人物之勇赏人物之勇 作者为什么起笔要浓墨重彩描写环境的险恶？作者为什么起笔要浓墨重彩描写环境的险恶？烘托人物烘托人物 你觉得本文的主角是谁？为什么？你觉得本文的主角是谁？为
21、什么？马帮首领马帮首领找出文中描写马帮首领的句子，把握马帮首领的形象特征。找出文中描写马帮首领的句子，把握马帮首领的形象特征。语言描写语言描写 首领哑声说道：首领哑声说道：“可还歇？可还歇？”余下的汉子们漫声应余下的汉子们漫声应道：道：“不消。不消。”首领首领说：说：“蛇？蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。是呢，蛇。”首领吼一声：首领吼一声：“往下看不得，命在天上！往下看不得，命在天上！”马帮硬汉的木讷马帮硬汉的木讷关爱他人关爱他人赏人物之勇赏人物之勇动作描写动作描写 首领也不多说，用小腿首领也不多说，用小腿磕磕一下马。一下马。首领首领稳稳坐稳稳坐在马上在马上，
22、笑一笑笑一笑。首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲敲一敲那索。那索。首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿。弯弯地撒出一道尿。从容不迫从容不迫细心、认真、负责细心、认真、负责豪放粗犷豪放粗犷熟练驾驭熟练驾驭赏人物之勇赏人物之勇神态描写神态描写 首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。又俯身看峡，腮上绷出筋来。彪悍木讷彪悍木讷 粗野不羁粗野不羁 勇敢镇定勇敢镇定冷峻刚毅冷峻刚毅 技术娴熟技术娴熟 矫健敏捷矫健敏捷冷峻刚毅冷峻刚毅马帮
23、首领形象马帮首领形象赏人物之勇赏人物之勇 本文讲述了本文讲述了“我我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过，既突出了谷的经过，既突出了怒江峡谷的高峻、险恶怒江峡谷的高峻、险恶，又表现，又表现了了马帮汉子的勇敢、沉着和冷静马帮汉子的勇敢、沉着和冷静，表达了作者对他们，表达了作者对他们豪迈野性、无畏精神的钦佩和赞叹豪迈野性、无畏精神的钦佩和赞叹，启示我们在艰难，启示我们在艰难险阻面前，要有勇于挑战的胆识气魄，要团结协作、险阻面前，要有勇于挑战的胆识气魄，要团结协作、相互关爱、相互信任。相互关爱、相互信任。主旨归纳主旨归纳六研内涵之美研内涵之美 有人评价阿城的小说语言
24、有人评价阿城的小说语言“说得少，说说得少，说得淡，说得轻得淡，说得轻”。这的确是阿城这个作家的。这的确是阿城这个作家的语言风格特点。当然，这并不意味着小说缺语言风格特点。当然，这并不意味着小说缺失内涵与深度。这次怒江溜索的经历，你除失内涵与深度。这次怒江溜索的经历，你除了看到人与自然的搏斗、挑战自然与征服自了看到人与自然的搏斗、挑战自然与征服自然的勇气，你还可以悟出什么？然的勇气，你还可以悟出什么？研内涵之美研内涵之美深刻意蕴深刻意蕴飞渡峡谷的情景：飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。驮队的人际关系：驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关
25、心爱护。体现团结协作、相互信任、关心爱护。动物形象：动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。像牛那样软弱畏缩。“我我”与领队的对照：与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。表示人会在艰苦磨炼中成长。研内涵之美研内涵之美情感取向情感取向骏马、雄鹰、高山峡谷骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美。：对雄奇、险峻、崇高的赞美。领队、精瘦汉子：领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞扬。对乐观向上的人生态度的赞扬。牛的恐惧、发抖：牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。对平庸、畏难的厌弃。本文所写生存画面：本文所写生存画面：对原始
26、、野性的阳刚之美的张扬。对原始、野性的阳刚之美的张扬。研内涵之美研内涵之美课堂总结课堂总结无论是溜索汉子，还是藏地骑手，均凸显了不畏无论是溜索汉子，还是藏地骑手，均凸显了不畏艰险、勇往直前的精神。中华民族正是具备了这种艰险、勇往直前的精神。中华民族正是具备了这种精神特质，中华文化才得以代代相传，生生不息。精神特质，中华文化才得以代代相传，生生不息。板书设计板书设计溜 索马帮汉子马帮汉子环境描写环境描写勇敢、镇定勇敢、镇定牛牛烘托烘托反衬反衬对比对比害怕害怕惊恐、惊恐、绝望绝望“我我”读读阿城的峡谷，体悟两篇文章在阿城的峡谷，体悟两篇文章在环境描写环境描写、人物刻画人物刻画与与主题意蕴主题意蕴方
27、面的方面的异同。异同。课后作业课后作业 溜索溜索中写牛的惊恐失态，烘托出怒江峡谷中写牛的惊恐失态，烘托出怒江峡谷的高峻险恶，同时与首领及汉子们的表现形成对比，的高峻险恶，同时与首领及汉子们的表现形成对比，凸显了马帮汉子的沉着、勇敢、无畏。请你也用对凸显了马帮汉子的沉着、勇敢、无畏。请你也用对比和烘托的手法写一段文字，表现某一人物的特点。比和烘托的手法写一段文字，表现某一人物的特点。运用对比和烘托描写人物运用对比和烘托描写人物一课一得一课一得写作策略：写作策略：（1 1）对比：）对比：横向对比横向对比，即将对立的两个事物或，即将对立的两个事物或人物进行对比，如美和丑，善和恶等人物进行对比，如美和
28、丑，善和恶等。纵向对比纵向对比，即，即将同一事物或人物的不同时段或不同表现进行对比。将同一事物或人物的不同时段或不同表现进行对比。（2 2）烘托：）烘托：通过通过对所处环境对所处环境的描写，从侧面烘的描写，从侧面烘托主人公的性格、品质等。托主人公的性格、品质等。通过描写通过描写主人公周围人物主人公周围人物的动作、语言、神态、心理等，从侧面烘托主人公的形的动作、语言、神态、心理等，从侧面烘托主人公的形象。象。写作示范：写作示范：等我揉着惺忪的睡眼走到茶园，太阳已经升得老高了。我加入等我揉着惺忪的睡眼走到茶园，太阳已经升得老高了。我加入采茶的行列，可才采了几分钟，就感觉手腕又酸又疼。头顶上火辣采茶
29、的行列，可才采了几分钟，就感觉手腕又酸又疼。头顶上火辣辣的太阳也烤得我浑身难受。看了看姐姐，辣的太阳也烤得我浑身难受。看了看姐姐，“汗流满面汗流满面”的她，大的她，大拇指与食指像小鸡啄米一样不停地采摘着，腰间的箩筐里已装满了拇指与食指像小鸡啄米一样不停地采摘着，腰间的箩筐里已装满了嫩嫩的茶叶。姐姐见我一脸难受的样子，便说：嫩嫩的茶叶。姐姐见我一脸难受的样子，便说：“累了就去歇会儿。累了就去歇会儿。”我听了赶紧往树荫里跑。妈妈没好气地说道：我听了赶紧往树荫里跑。妈妈没好气地说道：“你这小懒虫，才你这小懒虫，才采了几分钟就累了！采了几分钟就累了！”姐姐笑着说：姐姐笑着说：“她还小呢！她还小呢！”听了这话我不听了这话我不好意思起来，其实姐姐也只比我大一岁而已。好意思起来，其实姐姐也只比我大一岁而已。将将“我我”采茶怕热怕累与姐姐的勤快对比，反衬出姐姐的勤劳和对采茶怕热怕累与姐姐的勤快对比，反衬出姐姐的勤劳和对“我我”的疼的疼爱。爱。