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1、Word 文档1/17有关四年级语文教学计划四篇有关四年级语文教学计划四篇有关四年级语文教学打算四篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，做好打算，让自己成为更有竞争力的人吧。打算怎么写才不会流于形式呢？以下是我为大家收集的四年级语文教学打算 4 篇，欢迎大家共享。四年级语文教学打算 篇 1一.基本状况分析:本班共有学生 52 人，年龄一般在 910 岁之间，大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。由于孩子们大都来自农村，部分学
2、生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。二.教材分析(一)本册教材的特点留意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培育。1.本册教材在每单元前设计了特地的版面支配导语的内容和情境图。Word 文档2/172.选文形式多样，支配精读和略读两种类型的课文本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传奇、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。注重学生各种语文能力的培育。1.教材重视了学生学习方法
3、和学习习惯的培育。教材留意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思索的问题，引导学生读书、思索。2.教材实行了多种形式引导学生积累语言。主要表如今：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。3.亲密联系学生的阅读和生活实际，支配适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增添。本册支配了 5 次小练笔。加强语文实践活动，改良“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。为了更好地表达整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着
4、是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富好玩。(二)本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了 8 个专题.他Word 文档3/17们依次是:成长的脚印、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培育喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展独特，丰富自己的精神面貌;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。三、教学目标：1、认识 19
5、0 个字，会写 200 个字。2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发喜爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在进展语言能
6、力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。四、教学措施：Word 文档4/171.主动学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并仔细学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，仔细准时、系统地做好学习笔记，虚心向阅历丰富的老教师请教，养成勤于质疑，擅长思索的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思索，擅长总结阅历和教训，以勤奋好学、无私奉献、喜爱学生为座右铭。2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班状况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。3.仔细学习新课标，深入钻研，把握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂气氛，建立“
7、平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并准时深刻地进行教学反思，积累教学阅历，提高课堂教学效率。4.在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，实行多种教学策略，充分激发学生的学习主动性，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择主动的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。5.针对学生书写不规范的问题,我预备凭借教材把写字任务妥当支配在教学过程中,对少数不简单读或简单混淆的字作适当指导,对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。6.加强课外辅导，准时转化后进生，主动开发利用身边的资源Word 文
8、档5/17优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文。7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平常评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。8.在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会擅长把握文章的重点词、句，进而理解课文。9.重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。五、教学进度周次
9、 单元 内容 备注12 一 种子只拣儿童多处行钓鱼爷爷的芦笛语文百花园一34 二 古诗三首桂林山水走进丽江五彩池语文百花园二56 三 卫星比武巴斯德制服狂术病小树死因调查报告绿色记事本语文百花园三78 四 我站在祖国地图前 陈嘉庚办学 舞动的北京大使馆妈妈语文百花园四9 期中考试Word 文档6/171011 五 莲叶青青萧山杨梅我和祖父的园子母亲的召唤语文百花园五1213 六 爬山语言的魅力寓言两则米芾学书语文百花园六1415 七 鸟的天堂鲸麋鹿小狮子爱尔莎语文百花园七1617 八 孔子学琴端午节的由来西门豹汤姆索亚历险记语文百花园八四年级语文教学打算 篇 2一、班级状况分析：村小学四年级1
10、班共有学生 59 名，从整体看，本班学习成果两极分化较严重。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能仔细观看四周事物，写出水平较高的作文，在涉外杯作文竞赛中取得较好成果。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能仔细完成老师布置的作业，作文记流水帐。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关心他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。二、指导思想义务教育课程标准试验教科书语文四年级是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的确定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准试验稿为根据编写的。本册教科Word
11、文档7/17书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增添语文实践能力，培育创新精神，促使学生全面进展。三、教材分析：本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、爱护大自然、了解战争，召唤和平，生命是珍贵的、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 35篇课文组成。课文
12、均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以关心了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在 8 个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技Word 文
13、档8/17成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识 200 字，会写 200 字。要求认识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的.字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。本册
14、教材的注音有以下几种状况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。四、教学目的和要求1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。2、培育独立识字的能力，要求会写 200 字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认 200 个生字，只要求读准字音，不要求会写。Word 文档9/
15、173、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有肯定内涵的词句，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和商量中敢于提出自己的想法，作出自己的推断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，
16、学习浏览，能依据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究型阅读。5、口语交际：1、能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，商量问题能讲清自己的意思2、与人沟通能敬重理解对方，乐于参加商量，敢于发表自己的意见。3、听他人说话仔细耐烦，并能简洁转述，说话要有礼貌。6、写作：能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观看的基础上写出内容比较具体，有肯定条理，有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读Word 文档10/17后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40 分钟能完成不少于 400 字作文。
17、7、实践活动：1、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。3、策划简洁的社会活动，对策划的主题进行商量和分析，学习活动打算和活动总结四年级语文教学打算 篇 3教材简析第七单元是国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。由爱因斯坦与小女孩、宋庆龄故居的樟树、黄河的主人、一个习作和一个练习组成。爱因斯坦与小女孩这篇课文写了宏大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最终成为了伴侣的这一过程，从而呈现了一个不拘生活小节、潜心科学讨论、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位宏大而又平凡的人;宋庆龄故居的樟树是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描
18、写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着对宋庆龄的深深怀念之情;黄河的主人是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文以生动形象的语言,向我们展示了母亲河黄河那不行阻挡的磅礴气概,及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景,进而赞颂了黄河艄公机灵英勇、战胜困难险阻的宏大Word 文档11/17精神。教学目标1、学会本单元 19 生字，理解生字组成的词语，认识 9 个生字。会用“一面面”“只好”“无论总是”和“只要就”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵宋庆龄故居的樟树。3、感悟爱因斯坦潜心
19、科学讨论事业，不拘生活小节的平凡而又宏大的品行，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心；理解人物语言、动作和外貌描写的作用。4、理解课文内容，懂得樟树的珍贵之处，领会樟树的象征意义。体会对宋庆龄的崇敬和怀念之情。5、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和智慧，进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力量。6、通过阅读例文，了解小是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的，进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经受就是一种体验。激发学生参与体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己体验的事情，主动进行一次体验活动。7、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。学会8 个成语和古今贤文，并
20、弄懂意思，积累语言。正确、美观地书写钢笔字。培育学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会擅长排解心中的苦恼。教学重、难点及关键：Word 文档12/171、朗读课文。体会爱因斯坦喜爱科学事业、虚心好学的品质以及小女孩的活泼率真。2、领会樟树的象征意义及表现的珍贵之处。3、了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作商量去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。4、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的进展改变，并能写出自己的感受。5、到处留心、口语交际课时支配：21、爱因斯坦与小女孩 2 课时22、宋庆龄故居的樟树 2 课时23、黄河的主人 2 课时习作 7 2 课时练习 7 3 课时四年级语文
21、教学打算 篇 4如何使学生的生活方式顺利的由以玩为主转为以学为主呢?首先要满足孩子的心理需求，编辑了 20 xx 年四年级语文教学打算，欢迎参考!一、班级状况分析：本班共有学生 48 人，其中男生 26 人，女生 22 人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯，仔细听讲，主动发言，按时完成作业，宠爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特殊宠爱阅读，书Word 文档13/17写端正美丽，兴趣爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。二、语文教材分析本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例
22、、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课
23、文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以关心了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在 8 个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”Word 文档14/17支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识 200 字，会写 200 字。要求认识的字，分散支配在精读课文
24、和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。三、教材的主要特点(一)加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“学问与能力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度
25、提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。(二)加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，Word 文档15/17从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。(三)加强导学功能，引导学生自主、合
26、作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。四年级上册的“我的发觉”，在“发觉”的范围上有所扩展，支配了4 个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象
27、画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地观看才能表达清晰。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了改变，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。(四)加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，Word 文档16/17语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。
28、主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。四、教学措施及建议上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。(一)识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文支配。无论是精读课文还是略读课文，
29、都支配了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。要求写的字只在精读课文中支配。进行精读课文的教学，要把写Word 文档17/17字的任务妥当地支配在教学过程中，在课内学生要有比较沉着的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方式，检查学生对字词把握的状况。四年级上册，仍旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。(二)阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除支配识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长。