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1、人教版（三年级起点）四年级下册小学英语作业设计Unit 4 At the farmvegetablescolourShape （形状）tomatoesred,yellowround （圆的）potatoesyellowbigcarrotsred,orange,whitebigjonggreen beansgreenlongvegetablescolourShape （形状）tomatoesred,yellowround （圆的）potatoesyellowbigcarrotsred,orange,whitebigjonggreen beansgreenlong参考句型：Look at thes
2、e!They are （蔬菜名称）.They are （颜色）.They are （大小、长短）.They are （味道）.2.时间要求:35分钟3.评价设计4 .作业分析与设计意图冗成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能使用本节课核心句型介 绍我喜欢的蔬菜。完成时 长:2.感恩家长的帮忙拍摄。3.遇到不懂得地方，我知道主 动查阅资料。第一课时的教学内容为谈论认识农场蔬菜，为对话课型。初步了解名词复数 及一般疑问句的用法。学生在完成作业的过程中，通过去厨房或者超市了解认识蔬 菜，运用课文重点句型介绍蔬菜，有助于学生巩固语言知识，在真实的生活情境中 使用语言，有利于目标语言的输出。请家长帮
3、忙拍摄视频，要懂得感恩父母，对父母 表示感谢，可以增进亲子关系，提升家庭幸福指数。曲作业3 二 活动性作业1 .作业内容种植一种蔬菜，种植方法可以自主查询 资料或者寻求帮助，体会付出汗水、收获喜 悦的同时，树立正确的劳动观。2 .时间要求：不限时3 .评价设计4.作业分析与设计意图完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长:2.我能与他人合作完成。3.遇到不懂得地方，我知道主 动查阅资料。义务教育英语课程标准（2022年版）倡导：引导学生在应用实践类活 动中内化所学语言和文化知识，走出教材，回归生活，实现育人方式的改变。种 植一种蔬菜活动，这种体验式作业聚焦
4、于学生的亲身参与和真实体验，让学生在付 出汗水、收获喜悦的同时，树立正确的劳动观。让学生在以后的学习生活中将劳动 精神根植于心中，也为学生提供了自由发展的空间，充分发挥学生的优势，挖掘学 生潜能。在本学期结束时，可以请同学们把自己种植的蔬菜带到课堂上展示，或者装 饰美化教室，提升他们的自信心，培养他们热爱生活的情感。限第二课时曲作业1二基础性作业1 .作业内容制作本节课学习的单词卡片。（正面单词、背面图片）例如:tomatoes、potatoesgreen be-anscarrots2 .时间要求：815分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能独立的认真并按照正 确的格式
5、书写单词。完成时长:2.我能独立把图片画的精美。4 .作业分析与设计意图第二课时为词汇教学，主要学习生活中常见的几种蔬菜的英语名称。此项作业的设置以开发学生的动手动脑能力为出发点，在学生制作单词卡片的过程中，既可以体会动手制作的乐趣、巩固本课时所学的基本词汇，在绘画过程中，还可以寻求家长帮忙，不仅可以拉进亲子关系，还可以感受美育的熏陶。曲作业2 一拓展性作业3 .作业内容Make a survey.（调查你的家人最喜欢吃什么水果、蔬菜，完成下列表格，并向家人或同伴介绍。）My grandfatherMy grandmotherMy fatherMy mother1例如： My grandfat
6、her likes watermelons and carrots.I like . 2.时间要求:58分钟3 .作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此表格。完成时长:2.不懂的、不会的单词我能主 动查阅资料、询问家长。4 .作业分析与设计意图培养学生的综合语言运用能力是英语课程的重要任务，语言来源于生活，也 将运用于生活，所以在设计作业时，我们要积极利用生活中的资源，指导学生走出 校园，延伸作业空间，使学生在真实生活中学习英语，体验英语在完成时间作业的 过程中，体会成就感和满足感。Make a survey这一作业形式不仅可以巩固所学词 汇，让学生大胆开口说英语
7、，达到学以致用的目的，还可以通过调查认识学习更多 的水果和蔬菜的英语名称，培养学生的自主学习能力，又可以加深与家人的互动， 创造和谐的家庭氛围。第三课时曲作业1 -基础性作业1 .作业内容拼一拼、读一读：根据自然拼读法，移动下列字母卡片，自由组合，拼出含有or组合的单词， 并试试读一读。将拼出的单词写在下面的四线三格上。看谁拼的多，读的准。例如：c - or -n2 .时间要求:35分钟3 .作业评价4 .作业分析与设计意图完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能拼出五个含有or组合的单词。完成时长:2.我能读出自己拼出的含有or 组合的单词。3.遇到不懂的单词，我知道主 动查阅资料。第三
8、课时是语音教学，主要学习字母组合or的两种不同发音规则。语音意 识和拼读能力是小学生英语学习的重要能力。让学生自己动手拼一拼、摆一摆， 培养学生的语音意识和自主拼读能力，增强学生对英语音形对接规则的认知，并运用 规则拼读单词、记忆单词，鼓励孩子们大胆拼读符合发音规律的生词的自信，促进阅 读理解和阅读流畅度，真正为学生终身学习英语奠定基础。这一能力的培养需要教师 在课堂教学中、课外练习巩固中有意识、有针对性地训练和培养才能得以形成和提曲作业2 一拓展性作业1 .作业内容Happy reading,阅读绘本小故事York s Horns。Happy reading,阅读绘本小故事York s Ho
9、rns。回回York is hanov with his horns now扫码听绘本Circle the words.Circle the words.你知道下面这些词都藏在哪里吗？把它们找出来读一读吧!horncornshortsf o v r g sI ev arkhekxoibozcypdhrfruIystvtppwIsrptm2 .时间要求:58分钟3 .作业评价4 .作业分析与设计意图完成情况自评学生互评家长评价教师评价L我会阅读绘本小故事。2.我能找出图片中的单词。3.遇到不懂的单词，我会主动查 阅资料。欣赏绘本故事Yorkes Horns,落实对新语音知识的巩固和拓展运用，让单
10、纯 的语音学习因为原汁原味的绘本故事而图像化、情境化。绘本故事的阅读可以强 化孩子们的语音意识，加强语感。“见词能读，听词能写”的能力也会得到一定的 训练。绘本故事的拓展，不仅可以陶冶学生的情操，激发学生的学习动机，提高学 习的效率，对培养学生英语核心素养有着很重要的作用。学生在与绘本进行心灵对 话中，在充满大自然和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富人生， 升华境界，健全人格。课时曲作业1一基础性作业1 .作业内容Guessing game. (I do,you guess.)和小伙伴们一起做猜动物游戏。游戏要求：一个同学做动作或者模仿动物叫声，另一个同学询问是哪种动物,第三个同学
11、猜是什么动物？例如：A: woof, woof, woofB： What are those?C: Are they horses?A: No,they arent.B: Are they dogs? A: Yes,they are.2.时间要求:35分钟3 .作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我会很顺利的完成这个游戏，能询问动物名称。完成时长:2.我和小伙伴玩的很愉快。4 .作业分析与设计意图第四课时主要学习用句型What are those?Are those.?询问是否是某种动 物。在三年级学生们已经了解了 this和that的区别，所以在本课时对于如何区 分these和t
12、hose并不困难。游戏的方式在课后作业活动中可以大大提高学生学 习英语的兴趣，通过模仿声音及body language让孩子们领悟语言,从而达到运用 语言的目的。学生不仅在游戏中巩固所学单词和句型，还能提高学生的口语运用能 力，增强学生语言表达能力。曲作业2 拓展性作业1 .作业内容创编英语儿歌：根据英语儿歌Old McDonald had a farm,替换儿歌中的动物和叫声创编新儿歌。例如：Old MacDonald had a farmE-l-E-l-0and on the farm he had a catE-l-E-l-0with meow meow here and meow me
13、ow therehere meow there meoweverywhere meow meowOld MacDonald had a farmOld MacDonald had a farmE-l-E-l-0and on the farm he had aE-l-E-l-0 with h e reAnd therehere thereeverywhereOld MacDonald had a farmE-l-E-l-0E-l-E-l-0 J7参考动物叫声:动物birdduckdoghorsecowPighensheep 叫声tweetquackwoofneighmoooinkcluckbaa
14、 2.时间要求:35分钟3 .作业评价2 .作业分析与设计意图完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我会唱 Old McDonald had afarm这首儿歌。完成时长:2.我会编唱新儿歌01dMcDonald had a farm.3.我会主动查询动物的英文名 称和叫声。为了帮助更好的激发学生学习英语的兴趣，本着“学用结合，学科融合”的 原则，可以创编一些朗朗上口，孩子们喜闻乐见的歌谣。优秀的、有针对性的英文儿歌、歌谣因为其熟悉生动的情境、声韵和谐的语言、简单完整的表述、朗朗上 口的旋律以及活泼形象的动作，提升小学生英语学习的兴趣，增加小学英语学习的 魅力，从而促进小学生英语综合能力及综
15、合素质的提高。Old MacDonald had a farm 这首儿歌是孩子们耳熟能详的，用新学的动物词汇和叫声替换儿歌中的动物及叫 声，对孩子们来说So easy,他们也更乐意去做这项作业。五课时曲作业1 一基础性作业Can you do the word puzzles?（你能根据图片提示快速猜出下面蔬菜和动物的英语名称吗？请将你拼出的英语单词按照正确的书写格式写在下面的四线三格中。开动你的脑筋，猜一猜，写一写吧!一写吧!SpthgrsPEP版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm单元作业设计 一一小学英语单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第二学期
16、人教版（三年级起点）Unit4 At the farm单元组织方式曲自然单元重组单元F课时 信息序号课时名称对应教材内容1My favorite vegetableA.Lets talk2Vegetables around usA.Lets learn3The pronunciation of orA. Lets spell4My favourite animalB. Lets talk5Animals on the farmB.Lets learn6My dream farmB.Read and write单元分析课标要求英语课程要面向全体学生，培养学生核心素养。义务教育课 程标准（2022
17、年版）指出：教师应根据不同学段的认知特点和 学习需求，基于单元教学目标，兼顾学习需求，兼顾个体差异，整体 设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生 形成积极的情感体验，提升自我效能感。新课程标准还倡导：要引导 学生开展自主学习；指导学生开展合作和探究式学习；应尽可能引导 学生用英语做事情并在此过程中体验、感知、学习和运用语言，自主归 纳、总结语言规律。本单元属于人与自然的主题范畴，子主题是种植与养殖，热爱 并善待生命。要求学生能认识生活中常见的动物和蔬菜的英语名 称，培养学生热爱动物的情感，教导学生学会科学合理的安排自己 的饮食，并对学生进行劳动实践教育，强化育人导向，促进
18、学生全 面发展。1.内容分析：本单元内容选自PEP人教版（三年级起点）小学英语四年级下2 .时间要求:35分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利的完成这项作业。完成时长: 2.我能通过字谜中的信息迅速 猜出对应的单词并正确书写。4 .作业分析与设计意图这一课时主要在情境中学习农场里动物的单词。学生能够在字谜游戏中复习巩固动植物名词，通过猜谜这一有趣的形式改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解及拼写能力，激发学生学习英语的兴趣。 上 鱼作业2 拓展性作业V1 .作业内容 Draw and say.A （My dream farm.设计自己梦想中的农场，
19、在农场中画出 / y1你喜欢的动物、蔬菜和水果，并用英语作简单介绍。） 参考词汇及参考农场如下：This is my farm.lt sAnimals:ducksdogscatspigs. biglLook at these! TheyVegetables:greenbeanscarrotstomatoes. . are ducks.They are so cuteFruits:applespearsbananasoranges.2 .时间要求：510分钟3 .作业评价2 .作业分析及设计意图完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真设计出My dreamfarmo完成时长: 2.我能用
20、英语介绍My dream farm.3.我能用英语描述My dream farm中的蔬菜和动物的特点。生活处处有英语，按照新课程标准理念，巧妙地进行英语课外作业的设计和评 价，一定能让学生在课外同样有效地学习英语，并获得积极的情感体验。大多数的 小学生对于音乐、美术等学科都非常喜爱，利用这一特点，教师可尝试将英语与美 术，音乐学科进行有效融合，如这项设计梦想中的农场这种类型的作业，让学生们 充满了新鲜感，轻松学习、愉快作业，达到启发学生创新思维的目的。这项作业的设 计不仅可以给学生创造动手的机会，学生在动手设计的过程中，既可以巩固本节课所 学习的动物英语名称，也可以复习之前所学习的蔬菜和动物的
21、英语名称及本单元的重 点句型：TheseThoseTheyare.不仅学到了知识，锻炼了学生的口语表达能力， 对本单元的整体学习也起到了加深巩固的作业，为下一课时Mr MacDonalds farm 的学习做了铺垫，又培养了学生合理布局的美育意识。第六课时品作业1 一基础性作业1 .作业内容Draw some animals or vegetables and write sentences.（Tips:句首字母要大写，词与词距一字母，句末标点三线上，书写要点需牢记。）例如:Look and write.2 .时间要求:810分钟。3 .作业评价4 .作业分析与设计意图完成情况自评学生互评家长
22、评价教师评价1.我能认真画出本次作业要求 的动物和蔬菜并按照正确 的格式书写英语句子。完 成时长:2.我能主动积累有关农场的词 汇和句型。画一画，启迪智慧，激发热情。抄写单词的枯燥、机械不止让学生有厌恶情 绪，还让教师头痛。对于四年级的孩子来讲，画画是他们的最爱，色彩是他们的灵 魂。所以在设计作业时，可以让学生根据所学单词内容画图，要把单词句型表现出 来。这样的的作业图文并茂，五彩缤纷，不仅有利于学生熟悉记忆单词，更有利于 启迪智慧，激发热情，保持兴趣，可以将画好的卡片贴到教室或自己卧室的每个角 落，多美观多有氛围啊！曲作业2二拓展性作业4 .作业内容阅读下面的短文，根据短文内容完成下列题目。
23、At the farmI am Mike.My father has a farm.There are many animals and fruits(水 果)on the farm. He has seven cows, two horses,ten pigs and one hundred(一百)ducks.There are many hens on the farm, and many eggs,too. Look, there are fruit trees. Every year, my brother and I can eat many fruits. I like peach
24、es(桃)best,My brother likes oranges best.一、根据短文内容，选择合适的图片。Whats Mikes favourite fruit?二、根据短文内容，判断对错(F)。()1.My father has a farm.()2. There arent many animals and fruits on thefarm.()3.Every year,my sister and I can eat many fruits.()4.My brother likes oranges best.2.时间要求:58分钟3 .作业评价完成情况自评学生互评家长评价教师评价
25、1.我能根据短文内容完成练习。完成时长:2.我能用英语复述本节短文。4 .作业分析与设计意图新英语课程标准要求“以任务贯穿听说读写的活动，”让学生通过感知-概括-应用的思维来增长知识，发展能力。基于此，设置了本项作业，学生通过阅 读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力；通过阅读进行意义建构， 在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中不仅能很好的加深对所学知识 的印象和对文本的理解，并有效地激发学习英语的兴趣，丰富了他们的语言积累，培 养学生的语言输出能力，启迪智慧，激发热情，保持兴趣。良）单元过关检测作业（一）单元过关检测作业内容活动主题：小小农场主活动公告：亲爱的同学们，Mr.
26、MacDonald要外出学习，他需要一名小帮手来帮 他管理农场，在这里，你可以有做农场主的职业体验，满足你的农场主梦想。快来闯关，闯关成功的即可成为Mr. MacDonalcTs farm的小小农场主。还在等什么？快来挑战吧!第一美*浩动初选一、农场里有各种动物和蔬菜，请仔细听录音，给下面的图片标上序号。（10支）二、听录音，选出正确的图片。二、听录音，选出正确的图片。(10*)三、Read and choose.(给图片选择正确的单词，将序号填写在括号内。)A.green beansB.horseC.cowD.potatoE.onionF.sheepG.henH.tomato1.carrot
27、J.dog( ) () () () ()( ) () () () ()四、将下列单词分类。(将序号填在对应的横线上。15 )l.tomatoes2.horses3.apples4.cows5.green beans6.oranges7.carrots8.sheep9. bananas10. onions11. hens12. dogs13.potatoes14. pears15. watermelons第第二关：活动复选一提升练五、将正确的选项填在题前的括号内。(15 )()l.Tom is a farm.A. forB.withC.at()2. Are these?A.potatoB.pot
28、atosC.potatoes()3.are those?一They are carrots.A. WhatB. WhereC.Who-一一()4. How many do you have?A. horseB.cowsC.sheeps()5.一Are these horses?.Theyre goats.A.Yes,they are.B. No, they arent.C.Yes, it is.六、Read and choose.(选择恰当的句子把对话补充完整，把序号填在横线上。注意有 两项干扰项哦。15 )A. How many lambs do you have?B. What colou
29、r is it?C. Are those goats?D.What are they?E.How many ducks are there?F. Yes, they are.G.What colour are they?A: Oh,this farm is so big.B: Theyre lambs.u u A:C: I have nine.【I I AAAA/| I I 1 AAA/ II |I IJ/VWy J jyww I ,A:B:No,they arent. Theyre sheep. Theyre fat. A:B:Theyre white.A: Look, are those
30、hens?B:m :活动定选一拓展练:活动定选一拓展练My grandpa has avegetables on the farm.These areTheare red.Theare big.Theyre yummy!七、根据短文内容及图片提示，正确书写单词。（15）.It is very big.There are lots of animals and .They are cute.These.I like them. I like milk.Look at the vegetables.八、绘制本单元的思维导图。（包括词汇、重点句型等，如果做到图文并茂会更好哦。10 ）备注:本单元检测
31、作业共八大题，卷面满星100颗第一关：“基础练”，关注学生的词汇知识掌握情况。学生能够在任务情境中 完成听音辨音、听音选择、看图选词、分类归纳练习。（共4大题，45颗星）第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。 学生需要通过选择、问答等学习策略和思考辨析能力完成句型任务题型。（共2 大题，30颗星）第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测和对整单元的归纳总结整 理能力。（共2大题，25颗星）以上三关共获得85颗星，可获评价A或A+（即可获得农场主体验日，奖励 机制可由教师自行设置）；第一关共获得40颗星，单关可获评价A或A+；第二关共获得25颗星，单关可获评价A
32、或A+；第三关共获得20颗星，单关可获评价A或A+； 老师还可视具体过关情况合理评定。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1选择1易自编60分钟2选择1易自编3选择1q易自编4选择1易自编5选择2易自编6填空2中等改编7阅读3中等改编8读写37较难自编结语：The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.Rome wasnz t built in a day.Work harder andpractice more.Your hard
33、 work will be rewarded by god one day.God is equal to everyone!单元分析教材分析册第四单元，主要围绕参观农场这一话题展开，核心内容是从动物 和蔬菜两方面谈论农场相关的信息。整个单兀主要通过两个对话语篇 和一个阅读语篇逐步引导学生学习一般疑问句以及名词复数。通过单 元学习，学生能够感受到劳动创造了美好生活，教导学生学会科学合 理的安排自己的饮食，并对学生进行劳动实践教育，强化育人导向， 促进学生全面发展。本单元通过六个子话题，层层推进教学活动。A部分包括重点 词汇和情景对话，主要内容是学习有关蔬菜的英语名称，培养学生合 理饮食习惯。可
34、分为三个课时：第一课时通过Mike和Sarah参观 农场喜获大丰收，并亲自品尝农作物，感受劳动的喜悦，初步感知 句型：What are these? They are.以及 Are these.?Yes, they are. No,they arent.确认某种蔬菜品种。第二课时通过Mike和Sarah讨 论蔬菜大丰收，引出 tomatoes potatoesgreen beanscarrots 这些蔬 菜名称。让学生充分理解单复数意义以及词汇形式变化，初步具有 观察、识别、比较中外文化差异的能力，并通过Lets chant来消化 核心词汇。第二课时Lets spell由二部分组成。第 部分R
35、ead listen and chant,在学习中呈现字母or在单词中的发音。第二部分Read listen and number,通过听力帮助学生进 步感知并分辨or的两种 不同发音。第三部分Look listen and write通过听写单词活动，指导 学生根据发音规则拼写单词。B部分包括重点单词、情景对话和语篇教学。主要围绕农场的 动物展开。分为三课时：第一课时，通过Mike和Sarah参观农场， 利用 位置变化，由What are these?拓展感知:What are those ?They are询问并回答动物的名称。以及Are these.?Yes, they are. No,
36、they arent确认是否为某种动物名称，继而巩固复数意义及形 式变化。同时利用How many . can you see?来询问物体数量，拓 展学生运用语言能力。第二课时，通过Mr MacDonald向Sarah介 绍农场的动物呈现词汇horsecow hensheep及其复数形式。本部 分教学内容呈现名词复数形式，加深对其理解和运用。最后，由PEP版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm单元作业设计 一一Draw and say来巩固本单元的核心词汇和句型，以此来培养学生的 交际能力及逻辑思维能力。第三课时，Read and write,借助图片读 懂短文，要求学生模仿
37、例句画图，并进行有效的仿写，讨论形成 My dream farm引导学生对未来农场的畅想，以此来拓展本单元句 型，达到单词和句型的完美统一；培养他们爱护动物的情感，遵守 自然规律，促进人与自然和谐相处。C部分故事为选学内容。重点是单元的复习及巩固，它以英文 小故事的形式，将A、B两个部分内容，巧妙联系起来。通过阅读 使学生的语言能力、思维品质，学习能力和文化意识等整体提升， 通过故事情节的体会，感受学习英语文化的魅力。2.结构分析：从单元整体教学出发，根据学情及教学内容，将A、B两个教 学板块进行整合，引导学生有效学习，开展有意义的探究。具体板块为：My favorite vegetable通
38、过六个学习话题，层层推进教学活动，带领学生进一步深入 话题学习。学生通过问题链 What are these?Are these.?What are those? How many .can you see?的牵引不断深入探讨。在完成本单 元所有内容学习后初步掌握日常生活中的蔬菜和动物名称并讨论 形成my dream farm,引导学生对未来农场的畅想，培养他们爱护动 物，遵守自然规律,共建和谐发展的美好生活。-一一一1.语言基础学生已经学过 Whats this that? Is this that? Yes, it is .No ,itisnt为本单元学习提供了句型支撑，同时三年级学生学过
39、一些简单的动物、水果英语名称。以此为契机，让学生建立新旧知识联系。，2.生活经验.四年级学生对农场这一话题并不陌生，但缺少情感体验。因此，在进行本单元教学过程中，应有意帮助学生树立劳动创造美的情学感，培养学生生活技能，体会为动人民辛苦，珍惜劳动成果，充分发挥英语学科的育人功能，以此来增强英语学科的综合性和实践性。情3.学习能力四年级孩子活泼好动，乐于接受新的事物，善于用英语参与合分作表演。本单兀以农场生活为话题展开学习，学生较有兴趣。半开放的框架简单易懂，鼓励他们找到适合自己的英语学习方法，培养学析习英语的自信心和成就感。4.情感储备四年级的学生有了一定的自主意识及欣赏评价能力，对自然界中的万
40、物充满好奇。本单元“农场”话题贴近生活，就在他们身边，因此，他们会充满兴趣。通过认识自然界中的动植物，激发他们对生活、对大自然的热爱之情。在双减政策及英语课程核心素养的背景要求下，从培养学生形单设成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意计识、思维品质和学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，元背培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生景知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。学1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和单句型，并能正确使用核心词汇和句型来介绍农场里的动物和蔬菜。习元2.学生能够在本单元学习过程中，初步掌握
41、名词复数的意义、学形式变化及一般疑问句。与习目标3.到本单兀话题学习结束，学生能认识常见的蔬菜和动物的英 语名称，学会科学合理的安排自己的饮食，通过种植与养殖感受劳 动价值，体验劳动的快乐，热爱并善待生命，促进人与自然的和谐 发展。作业目标单 元 作 业 目标根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .通过基础性作业巩固单元核心词汇，积累新的蔬菜和动物词 汇，会用名词复数并能在真实情境中进行替换问答练习。2 .通过拓展性作业巩固对话内容，能用单元核心句型What are thesethose?Are they.?进行简单交流，引导学生对农场上蔬菜、水 果和动物进行询问。3 .通过活动性作业，学会自主学习，合作探究，体会劳动的快 乐，培养孩子们热爱生活的情感。单元作业设计思路整体，思路学生是完成作业的主体，又是不同的个体。他们对事物的体验、 兴趣各不相同。必须要承认学生的英语水平存在着很大的差异。因 止匕，英语作业在考虑共性的同时，也要兼顾学生的个性。针对不同层 次学生的实际情况设计作业内容，做到层次性与全面性相结合。在完 成基本要求的同时，可以使不同的学生找到适合自己的学习方法。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分 别设计出基础性作业和拓展性作业，以单元为单位设计出单元过关 检测作业。基础性作