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1、融汇课堂“学与教”，体现作业“度与思”卜语三年级上册第七单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组 织编写（人 民教育出 版社出版）第七单元单元组 织方式囹自然单元口重组单元课时信息序号课题名称对应教材内容1大自然的声音第21课2读不完的大书第22课3父亲、树林和鸟第23课4身边的“小事”口语交际5我有一个想法习作6语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2011年版）第二学段语文学习 目标提出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有 独立识字能力。会运能查字典、词典。能联系上下文，理解词句 的意思，体会课文中关键
2、词句表达情意的作用。初步感受作品中 生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐， 与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。乐于书面表达，增强习 作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不 拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己 平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中 有明显错误的词句。能结合语文学习，观察大自然，观察社会， 用书面或口头方式表达自己的观察所得。描写水的：江河湖海描写生活需要的：衣食住行描写自然现象的：风
3、雨雷电二、我阅读，我快乐：稻草人节选(第13-18 段)13 .这时候天气很凉了，又是在夜间的田野里，冷风吹 得稻草人直打哆嗦；只因为他正在哭，没觉得。忽然传来一 个女人的声音：“我当是谁呢，原来是你。“他吃了一惊，才 觉得身上非常冷。但是有什么法子呢？他为了尽责任，而且 行动不由自主，虽然冷，也只好站在那里。他看那个女人，原 来 是一个渔妇。田地的前面是一条河，那渔妇的船就停在河 边，舱里露出一丝微弱的火光。她那时正在把撑起的鱼膏放 到河底；鱼譬沉下去，她坐在岸上，等过一会儿把他拉起 来。14 .舱里时常传出小孩子咳嗽的声音，又时常传出困乏 的、细微的叫妈的声音。这使她很焦心，她用力拉臂，总
4、像 很不顺手，几乎回回是空的。舱里的孩子还在咳嗽还在喊， 她就向舱里说：“你好好儿睡吧！等我得着鱼，明天给你煮 粥吃。你老是叫我，叫得我心都乱了，怎么能得着鱼呢！”15 .孩子忍不住，还是喊：“妈呀，把我渴坏了！给我 点儿茶喝！”接着又是一阵咳嗽。16 . “这里哪来的茶？你老实一会儿吧，我的祖宗！”17 . “我渴死了！ 孩子竟大声哭起来。在空旷的夜间 的田野里，这哭声显得格外凄惨。18 .渔妇无可奈何，放下拉臂的绳子，上了船，进了舱，拿 起一个碗，从河里舀了一碗水，转身给孩子喝。孩子一口气把 水喝下去，他实在渴极。可是碗刚放下，他又咳嗽起来；而且更 厉害了，后来就只剩下喘气。夺星挑战赛开始
5、啦！L文中描写生动的词语很多，我要积累下来。(的 的叫妈的声音的 的田野冷风吹得稻草人这哭声显得19 我知道“稻草人”遇见的第二件事是我感觉孩子 O ()言积累。字词 是语言知识 最小单位，关 注有新鲜感 的生动词 句，自主积 累，试着运用 积累。评价方式：自我评价q题二重 在引导孩子 养成“持续的 读完一本书” 的好习惯。继 续引导学生 完成“快乐读 书吧”推荐阅 读叶圣陶先 生的童话代 表作稻草 人，积累课 文优美语言， 提高阅读理 解能力3 题的设置是 为了更好地 完成本文一 个教学重 点：从关键 的生动的词 句中感受语 言表达的丰 富性。4题用 孩子们喜欢 的童话故事 培养孩子概 括故
6、事内容 的能力。5题能 简单说出对 词句的感 受，对形 声汉字有大 概概念， 大胆预测。20 第18段文中渔妇一系列的动作，我圈出来了, 从中可以读出这段中有一个生字“警 我猜应该读,依据是 O ()22.读不完的大书（第二课时作业）酸作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课前作业我会分辨生字组词副（）栽（幅（）载（) )摇（遥（) )材（寸（) )此项作 业放在课堂 教学环节中 完成，学习课 文当中检测学 生生字词情 况，由。复习 旧知，区别形 近字，帮助学 生巩固新知， 扎实掌握 基础知识。评价主体：教师口 学生讨4分钟课中作业我会举一反三仿写句子例1.小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉
7、悦。小蝌蚪、,让人O（谁）、,叫人O例2.微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。细雨落下，,如同O跳绳舞起来，O此项作 业是对课文 生动语言的 更深层次的 感受评价方式：自我评价口 生生评价口75分钟课后作业一、这些句子语言都很，我要多读几遍记下来。1 .小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦。2 .老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下， 给人以雄健勇猛的感觉。3 .微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。4 .在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中， 小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。二、我会写结构的字，写时要。题一引导 学生积累生动 的语言。关注 有新鲜感的生 动词句，自 主积累，熟记 内
8、化成自己的 语言才能灵活 运用。评价主体：教师口 学生。20 分11shuwenroumaque题二巩钟固几个上下结 构的生字。为 完成基础知识 目标而设计。 生字词是语言 知识最小单 位，书段）19.我阅读，我快乐：稻草人节选（19-23鱼妇不能多管孩子，又上岸去拉它的臂。好久好久，写正确美观是 学生的语文素 养之一。题三重 在引导孩子 养成“持续的 读完一本书” 的好习惯。继 续引导学生 完成“快乐读 书吧”推荐阅 读叶圣陶先 生的童话代 表作稻草 人，积累课 文优美语言， 提高阅读理 解能力。3题的设 置是为了引 导孩子逆向 思维，大自 然有欢乐也 有忧伤，在 孩子学习中 埋下辩证思 维
9、的种子。4题是 用孩子们喜 欢的童话故 事培养孩子 概括故事内 容的能力。5题紧 扣本单元语 文要素感受 课文生动的 语言，积累 喜欢的语句。 留心生活，把 自己的想法 记录下来。评价方式：自我评价口7舱里没有声音了，她的臂也不知又空了几回，才得着一条鲫 鱼，有七八寸长。这是头一次收获，她很小心地把鱼从普里 取出来，放在一个木桶里，接着又把臂放下去。这个盛鱼的 木桶就在稻草人的脚旁边。20.稻草人这时候更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到 那样，想喝一口茶都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的 粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自
10、已去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一 些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果 他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身 体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。他没有法 子，越想越伤心，哭得更痛心了。忽然啪的一声，他吓了一 跳，停住哭，看出了什么事情，原来是鲫鱼被扔在木桶里。21 ,木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一 面能够沾一些潮润。鲫鱼很难受，想逃开，就用力向上跳。 跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔 得很疼。鲫鱼向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说：“我的朋 友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的 家，
11、就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”22 .听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他 只能用力摇动自己的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是 个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕 你的妇人和她的孩子，除了你、渔妇和孩子，还有一切受苦受 难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也 不能自由移 动，我怎么能照我的心愿去做呢！请你原谅我，我是个柔弱 无能的人哪！”23 .鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒 就 像火一般地烧起来了。 “这又不是什么难事！你竟没有一点 儿人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求 别 人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死
12、罢了，这 又算得了什么！ “鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十 二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺了起来。夺星挑战赛开始啦！1 .课文中大自然是鸟鸣虫唱，是充满 的。稻草人这篇童话中，大自然里也有忧伤，比如鱼 儿被捉，用“一”画出让你感到忧伤的有关语句。(2 .这一段写了稻草人看见的又一件伤心的事是O ()3 .文中有很多生动的语言4 1.鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇 头，愤怒就像火一般地烧起来了。这句话运用了 的修辞手法，把 描写得很生动、形象。5 2.他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不 得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小 肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。这句话用了一个“恨
13、 不得把 描写得很传神。我也可以仿照其中一句，写出生动的语句 ()23.父亲、树林和鸟（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计课前作业一、我读了课题，发现 O二、下列字音有错误的是（）和（），应读作（和（）A、凝（yi） B、瞬（xun） C、畅（chdng）D、黎（11） E、猎（lie）读题激 疑，是很好地 思维训练方对十本识音牢更学 针正认读握有的。 有纠要字掌能步间 。 的需生基才一空 式性课的双固进习我会观察比较，能把生字写正确、美观。I u shu I ch I b a ngch e n zh d ng课中作业m e ng m e ng1 .写“雨字头”时 应该变
14、成 o2 .这些生字里的“捺”划都要写得,其中 “翅”的捺是捺。此项作 业，放在课堂 写字教学环 节完成。作业 设计为了更 局效的完成 教学目标确 立的写字任 务。写字后 的小填空题 把学生由单 纯的临摹变 成有思考的 临摹。课堂完 成高效省时。课后作业一、词语积累运用1 .“一瞬间”的意思是,它的近义词 有、O2 .“沉重”在词典里的意思有：（1）分量大、 程度深；（2）、心情忧郁、不愉快。A黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。一句中的“沉 重”的意思是OB读了非法捕鸟者用捕鸟网大量猎杀鸟类的新闻，我 心情很沉重。一句中“沉重”的意思是 0题一引 导学生正确 理解运用本 课之重点词 语。在掌握
15、词 语的基础上 受到“热爱自 然”熏陶。产 生谴责捕鸟 者的情绪， 一 兀评价主体:教师口7 学生口评价方式：自我评价口 生生评价0评价主体:教师口学生口725 分 钟成人文目标 的教学。题二重 在引导孩子 养成“持续的 读完一本书” 的好习惯。继续引 导学生完成“快乐读书 吧”推荐阅读 叶圣陶先生 的童话代表 作稻草人。 3题给学生 指引什么样 的句子是描 写生动的语 句。指导孩 子阅读课外 书欣赏积累 的方法。4题用 孩子们喜欢 的童话故事 培养孩子概 括故事内容 的能力。5题的 设置是为了 更好地完成 本文一个教 学重点：从 关键的生动 的词句中感 受语言表达 的丰富性。 能简单说出 药
16、词句的感 受。评价方式:自我评价n二、我阅读，我快乐：稻草人节选（24-28 段）24 .稻草人见鲫鱼误解了他的意思，又没有办法向鲫鱼 说明，心里很悲痛，就一面叹气一面哭。过了一会儿，他抬 头看看，渔妇睡着了，一只手还拿着拉臂的绳；这是因为她 太累了，虽然想着明天的粥，也终于支持不住了。桶里的鲫 鱼呢？跳跃的声音听不见了，尾巴好像还在断断续续地拨 动。稻草人想，这一夜是许多痛心的事都凑在一块儿了，真 是个悲哀的夜！可是看那些吃稻叶的小强盗，他们高兴得很，吃 饱了，正在光杆儿上跳舞呢。稻子的收成算完了，主人的衰 老的力量又白费了，世界上还有比这更可怜的吗？25 .夜更暗了，连星星都显得无光。稻草
17、人忽然觉得由 侧面田岸上走来一个黑影，近了，仔细一看，原来是个女人，穿 着肥大的短袄，头发很乱。她站住，望望停在河边的渔船；一转 身，向着河岸走去；不多几步，又直挺挺地站在那里。稻草人 觉得很奇怪，就留心看着她。26 .一种非常悲伤的声音从她的嘴里发出来，微弱，断 断 续续，只有听惯了夜间一切细小声音的稻草人才听得出。那声 音说：“我不是一头牛，也不是一头猪，怎么能让你随 便卖给 人家！我要跑，不能等着明天真个被你卖给人家。你 有一点儿 钱，不是赌两场输了就是喝几天黄汤花了，管什么用！你为什 么一定要逼我？只有死，除了死没有别的路！死了，到地下找我的孩子去吧！ ”这些话又哪里成话呢，哭 得抽抽
18、搭搭 的，声音都被搅乱了。27 .稻草人非常心惊，又是一件惨痛的事情让他遇见了。 她要寻死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇 起扇子来，想叫醒那个沉睡的渔妇。但是办不到，那渔妇睡 得跟死了似的，一动也不动。他恨自己，不该像树木一样定 在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正 在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！“天哪，快亮 吧！农人们快起来吧！鸟儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念 头吧！ ”他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的， 也没有 一丝儿声音。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着 站在河边的黑影。28 .那女人沉默着站了一会儿，身子往前探了几探。稻
19、草人知道可怕的时候到了，手里的扇子拍得更响。可是她并 没跳，又直挺挺地站在那里。29 .过了好大一会儿，她忽然举起胳膊，身体像倒下一 样，向河里窜去。稻草人看见这样，没等到听见她掉在水里 的声音，就昏过去了。夺星挑战赛开始啦！1 .第24段写到“稻草人想，这一夜是许多痛心的事 都凑在一块儿了，真是个悲哀的夜! ”从文章描写夜晚景 色 的句子也能读出这是个悲惨的夜。比如：夜更暗了，连星星都显得无光。” “可是四围还是黑洞洞的，也没 有一丝儿声音。”我从文中画出这些语句，多读几遍仔 细体会。（）2 ,上面的片段主要讲了稻草人又看见了惨痛的事。（）3 .这些片段写了一次女人“直挺挺地站在那里”，我感
20、受到 （）23.父亲、树林和鸟（第二课时作业）1作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课前作业听写词语（同桌报听写，在作业本上听写。） 甲组学生报：雾蒙蒙 露水 翅膀同桌乙组学生报：呼吸 气息 时刻老师可 以根据作业 的反馈检查 学生生字词 掌握情况。双 基掌握牢固才 能有更进一步 的学习空间。 同桌互相竞 争、互相督促 学习是非常有 效的 学习方式。评价主体：教师口学生口73分钟课中作业你同意下列说法吗？说说理由（用文中语句）考察在 默读课令的 基础上形成 对人物的判 断能力。这是 引导学生梳 理课文中父 亲的动作、 语言，结合生 动的语句的 感受体会人 物形象的作 业 任务。评价方式：自
21、我评价口 生生评价q 教刷Q8分钟对父亲的判断理由父亲一生最喜欢树林和鸟父亲对鸟的习性十分了解父亲很善于观察父亲热爱自然父亲曾经是个猎人课后作业一、我会判断。1 .下列对“我真高兴，父亲不是猎人” 一句理 解有误的是（）A父亲了解鸟，却不伤害鸟，“我”为父亲感到骄 傲。B因为父亲不打鸟，作为猎人就没收获。C父亲对鸟非常熟悉，如果他是猎人，会有很多鸟 遭殃。2 .文中有多个修饰词连用的语句，如“幽深的题一是 引导学生通 过课文关键 语句对人物 的性格正确 判断。可以更 rWj效的完成 教学目标确 立的理解课评价主体：教师日 学生口24电雾蒙蒙的树林”“浓浓的苦苦的草木气息”等这样写 的好处是（）
22、（多选题）A语言表达很丰富。B两个词连用，使句子更长。C让被描写的事物更加生动具体地展现在读者眼 刖。二、我阅读，我快乐：稻草人节选（第30 段）30.第二天早晨，农人从河岸经过，发现河里有 死尸，消息立刻传出去。附近的男男女女都跑来看。 嘈杂的人声惊醒了酣睡的渔妇，她看那木桶里的鲫 鱼，已经僵僵地死了。她提了木桶走回船舱；生病的 孩子醒了，脸显得更瘦了，咳嗽也更加厉害。那老农 妇也随着大家到河边来看；走过自己的稻田，顺便看了 一眼。没想到才几天工夫，完了，稻叶稻穗都没有了， 只留下直僵僵的光杆儿。她急得跺脚，捶胸，放声大 哭。大家跑过来问她劝她，看见稻草人倒在田地间。夺星挑战赛开始啦!L我已
23、经读完了整个稻草人的故事，对其中 自然环境的描写印象深刻。积累了一些句子，展示我 的阅读摘录卡。（）2.稻草人人的故事是叶圣陶先牛19力2年写 的童话故事，离现在有100年了。读完整个故事，我 感受到了 那时候人们生活 得-中国共产党成立100年后的今天，稻草人站在田野里会看到 的景象。发挥想象，和家长和同学说一说，再写下来。 （）文内容任务。判断题 的形式可以 为学生提供 规范的语言 评价表达形 式，高效省 时。此题继 续引导学生 完成“快乐读 书吧”推荐阅 读叶圣陶先 生的童话代 表作稻草 人。读完整 篇童话故事。3题是 本单元一个 教学重点： 阅读中积累 生动的语 言。4题引 导孩子阅读
24、 中能联系社 会生活，有 思考，能有自 己的想法。5题挑 战读书征文 比赛，给学 有余力的孩 子提供尝试 的机会。评价方式：自我评价口 生生评价口 教师评价口3,回顾稻草人的故事内容，欣赏我的阅读积累， 联系今天的幸福生活，我可以写一篇很棒的读后感 了，写完参加“红领巾心向党”征文比赛哦。准备挑 战！ （）口语交际：身边的“小事”（第一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课前作业一、搜集最近我国发生的大事：1 .庆祝中国共产党成立100周年。2 .神舟十二号载人航天飞行任务完成。3 . 2022年冬奥之约。4 .说说自己了解的大事。二、关注身边，小事不小：1 .助人为乐
25、学雷锋2 .垃圾分类志愿者3 .爱心捐赠4 .拾金不昧三、课外阅读中的事，也值得关注。比如稻草人中的事：1 .孩子生病，妈妈没办法带他看医生。2 .家庭生活遇到问题就投河自杀的妇女。此项作 业由同学们 课下搜集信 息，带到课堂 上资源共享。老师可 以根据大家 的反馈，在课 堂的导入环节 引导学生聊聊 身边“小 事”。国事家 事天下事，事 事心”无论 大事还是小事 是生活邮安 排，让学生辨析 什么是大事与 小事，阅读故 事中的事情也 会注意到，对生生活， 激发学生交际趣，崛胜活 记忆，法胜 思考。为后面学 习做铺评价主体：教师） 学生口5分钟课中作业一、出示课本中的四幅情景图：思考：看到了什么？
26、有什么感受和看法？一、分享课前搜集的信息，组内交流议“小事” 星级评定：能讲清楚图上发生的事。能清楚地表达自己的感受和看法。声音洪亮，注意语速。此项作 业，当堂完 成，清楚表达 自己的看法， 三星标准等 级评定。通过 互说从理论 到实践，充分 使用教材资 源。学生全程 参与，清楚表 达，全员交 际。汇总意评价方式：自我评价口 生生评价015 分 钟三、组际交流，汇总“小事”，代表发言见,确保零碎 信息得到整 合。提升表达 水平，增加交 际参与度。给 学生汇总表， 很好地给学 生搭建了表 达汇总意见 的支架降低 难度，推动参 与度。小事影响感受和看法理由课后作业将本节课上了解到的印象深刻的小事进
27、行汇总，说给 家人听一听。此项作业 属于课堂交际 的一个家庭版 延伸。小事虽 小，意义不 小。通过学生 的表达也提高 了家长的文明 意识。评价主体：教师口 学生口评价方式：自我评价Q10 分 钟习作(第一课时作业)酸作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课前作业关注身边事：结合口语交际中关于身边的“小事”的讨论，整 理搜集最近引起你关注的身边现象。由同学 们课下搜集 信息，带到课 堂上讨论交 流。作文素材 来源于生活， 树立学生关注 生活现象的意 识。为后续教 学集思 广益评价主体：教师口学生口710分钟课中作业要求：请在原文上直接进行修改。修改好后，再 在小组内交流自己的改法，说说为什么要
28、这么改。例 文片段：我有一个想法，我们要做文明守礼的小公民。但 是，现在不文明的行为太多了。就拿高空抛物来说吧。 其实它的危害很大，小小的鸡蛋都能杂碎玻璃。还有的 人喜欢往楼下倾倒垃圾，原本就不牢固的塑料袋从高空 抛下，重重摔在地上，袋里的赃物飞溅一地，恶臭满 天。甚至有的垃圾直接挂在了别人家的晾衣架、遮阳棚 上。请规范自己的言行，美好的环境需要大家的共同守 护！理由：当堂完 成，通过提修 改意见，总结 出写作要点：(1) “写清 楚”。(2) 侧重于写清现 象和想法。(3)强调表 达的条理性。 在评析完课 本上的两则 例文片段的 基础上，对于 写作的重难 点复习操 练。通过修 改练习，让学
29、生活学活用， 循序渐进，由 教师手把手 地教授转变 到自主探讨， 灵活运用。评价方式：自我评价口 生生评价口710分 钟单元分析教材分析大单元语文要素是：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语 句。2.留心生活，把自己的想法记录下来。大单元的人文主题是： 以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音读不完的大 书父亲、树林和鸟3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然 和谐相处的美好情感。大自然的声音通过对自然界各种声音的 生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；父亲、树林和鸟 展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；读不完的大书揭示了大 自然的奇妙，激发了我们热爱大自然、探索大自然的兴趣。学情分析经过第一学段的学习
30、，孩子们能独立识字。能借助汉语拼音 认读汉字，学会了查字典。并喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能阅 读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流， 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。对写话有兴趣，留心周围 事物，写自己想说的话，写想象中的事物。对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文 学习，观察大自然，能用口头或图文等方式表达自己的观察所 得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法。三、单元学习与作业目标:序号单元学习与作业目标1字词句基础知识目标：认识2
31、3个生字，读准1个多音字，会写36 个字，会写47个词语；能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及” 等8个带有撇、捺笔画的字；能感受“得”的用法并仿写句子；能初步了 角题真手法的语已现象，并尝试续说这样的句子；朗读、背it古诗采莲 曲。2阅读能力目标：能感受课文中生动的语言，摘抄自己喜欢的句子；能 正确、流利地朗读课文，积累背诵描写生动优美的课文片段；能借助图 示理解课文的大致内容。默读课文，能说出关键语句的含义，辨析对文 中人物的判断。3口头表达能力目标：能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文 明的行为，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见，汇总意见时能 尽量反映每个人的想法。4书面
32、表达能力目标：能围绕一种听到过的声音写几句话；能清楚地 写下生活中的某种现象及自己对此的想法；能主动用书面的方式与别人 交流自己的想法。课后作业回顾写作要点，将课堂上交流修改过的例文片段写卜 来。属于课 堂教学外的 一个巩固和 运用的延 伸。课后回 顾总结，并动 笔记录，是最 有效的复习途 径。从例文 分析到信息 整合，是 对思路的又 一次梳理。 写作能力也 在一次次的 梳理回顾中 得到锻炼。评价主体：教师0学生口7评价方式：自我评价口 生生评价n20分钟习作（第二课时作业）酸作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课前作业在上节课的“课前作业”中，选择一个你发现的 身边现象，谈谈自己的看法。
33、想一想你的选材有没有 写的价值。对自己 身边事的关 注和信息收 集，习作素材 扎杷k活。培 养学生“留心 生活，关心民 生”的良好品 质。提升学生 对于信息的 收集和整合 能力。评价主体：教师口学生口74分 钟课中作业一、确定内容后，草稿本上完成初稿。写完后读 一读，把句子写通顺。二、在小组内交流，边听边在评价表中记录下你 的评价。在做到的要求后面给星星涂色。评星等级五 颗星。作业一， 在课前准备 的基础上动 笔写一写。注 意口语和书 面语的区 分。作业 二，通过组 内交流学会 倾听和及时 改进建议。 并以可视化 的评分来评 定为作质 量。作业 三，汇总意 见，落实修改 工作，确保零 碎信息得
34、到 整合。提升写 作能力。评 价教学时， 要有的放矢。 为充分发挥 评价的杠 杆，助推 教学目标达 成，应根据 目标及其目 标内涵，拟定 “看得见， 摸得着，能操 作”的评价 表。按“表” 评价，反过来 通过这样的 评价，促进日 常“修改分 享”训练的有 效落实。评价方式：自我评价口 生生评价0 教砰归VLCD3 Z7习作要求评价语句通顺只写一个现象现象中有具体的事例有自己明确的想法和建议三、根据同学的建议修改习作。课后作业综合别人的建议，再次修改习作，并将修改后的 习作誉抄到作文本上。对他人 建议和自己 建议的一次 全局整合。 面对众多的 建议如何优 中去精，站在 多方位思考 的角度进行 取
35、舍和整 合。这种能 力的不仅仅 是课堂上需 要去做的。 在课后的作 业环节也可 以得到延伸 和温习。评价主体：教师口7 学生口评价方式：自我评价口 生生评价口 教师评价口725分钟语文园地(第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计课前作业判断下列做法是否正确，正确的画“，错误 的画“X ”。1 读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘 抄本上，记好后，以后不再翻看。()2 .我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分 门别类地写下来。()3,摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边 写写感受，喜欢的我还会背下来。()我会在摘抄内容的合适位置注明出处。()课前作 业的设计旨 在鼓励学
36、生 对自己之前 所学做读书 笔记的方法 做一个梳理。 有助于老师 了解学生平 时摘抄的基 本方法。有助 于学生更急积 极主动参与到 “交流平台” 的讨论中 去。评价主体：教师心 学生Q3分钟课中作业学做笔记小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大 海哗哗，汹涌澎湃。1 .用“”画出句子中的拟声词。2 .课内外我们还积累了一些拟声词j、O3 .以“下雨了”为题，用上拟声词写几句话。此项作 业放在“交 流平台”学习 讨论结束后 完成。本单元 学习重点之 一是“感受课 文生动的语 言”，此项作 业设计既为 了解决这一 难点。有意识 指导学生在 阅读和生活 中如何摘 抄、运用好 词佳句O评价方式：自
37、我评价口 生生评价n5分钟课后作业一、把句子补充完成。1 .爷爷在田里干活，累得。2 .我们把教室打扫得O3.,笑得 o4.鸟儿的羽毛焙得。二、根据加点部分的特点续写句子。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面 是那弯弯的小桥1.弯弯的小桥下面,弯弯的2.o三、阅读叶圣陶童话故事一粒种子节选（1-7 段），展示积累摘抄的词句。一粒种子叶圣陶1 .世界上有一粒种子，像核桃那样大，绿色的外皮非常 可爱。凡是看见它的人，没一个不喜欢它。听说，要是把它 种在土里，就能够钻出碧玉一般的芽来。开的花呢，当然更 美丽，不论是玫瑰花、牡丹花、菊花，都比不上它；并且有 浓 郁的香气，不论是芝兰、桂花、玉簪，
38、都比不上它。可是从 来没人种过它，自然也就没人见过它的美丽的花，闻过它 的 花的香气。2 .国王听说有这样一粒种子，欢喜得只是笑。白花花的 胡子密得像树林，盖住他的嘴，现在树林里露出一个洞一因为 嘴笑得合不上了。他说：“我的园里，什么花都有了。北方冰 雪底下开的小白花，我派专使去移了来。南方热带，像 盘子那 样大的莲花也有人送来进贡。但是，这些都是世界上平常的 花，我弄得到，人家也弄得到，又有什么稀奇？现在 好了，有 这样一粒种子，只有一粒。等它钻出芽来，开出花 来，世界 上就没有第二棵。这才显得我最尊贵，最有权力。 哈！哈！ 哈！”3 .国王就叫人把这粒种子取来，种在一个白玉盆里。土 是御花
39、园里的，筛了又筛，总怕它还不够细。浇的水是用金 缸盛着的，滤了又滤，总怕它还不够干净。每天早晨，国王 亲自把这个盆从暖房里搬出来，摆在殿前的玉阶上，晚上还 是亲自搬回去。天气一冷，暖房里还要生上火炉，热烘烘的。4 国王就是在梦里，也想看盆里钻出碧玉一般的芽来， 醒着的时候更不必说了，老坐在盆旁边等着。但是哪儿有碧 玉一般的芽呢？只有一个白玉的盆，盛着灰黑的泥。5 .时间像逃跑一般过去，转眼就是两年。春天，草发题一点 评时引导学 生体会“得”字 及后面的内 容能让被描 述的情形更 加具体生 动。题二点 评时，可以个 人补充，也可 以小组轮流 补充。只要学 生补充的句 子符合情 境，都给 予鼓励。
40、题 一题二是对“词句段运 用”这一板块 的学习检测。 适当的复习 巩固是提高 语文素养的 必要途径之评价主体:教师口7 学生口评价方式：自我评价口 生生评价口 教师评价q20 分 钟题三继 续引导学生 阅读叶圣陶 童话故事。鼓 励学生课外 阅读时预测 后文内容。制 作有创意的 文摘卡。学生 反馈该项作 业时，老师要 从“归类摘 抄”“摘抄时 写下感受”“注明出处，等要点进行评价引导。3题用 填空的方式 渗透“关注 文章语言”的 阅读方法4题用 预测下文的 方式激发学 生阅读兴趣。 通过预测理 由辨析对文 中人物的判 断。5题摘 录是对“交流 平台”梳理摘 抄的基本方 法的运用。 旨在帮助学 生
41、具体落实 本单元要素 “积累喜欢 的语句”， 进一步养成 摘抄积累的 习惯，提高 书面表达的 丰富性。芽的时候，国王在盆旁边祝福说：“草都发芽了，你也跟着 来 吧！”秋天，许多种子发芽的时候，国王又在盆旁边祝福说：“第二批芽又出来了，你该跟着来了！ ”但是一点儿效果 也没 有。于是国王生气了，他说：“这是死的种子，又臭又 难看， 我要它干吗！ ”他就把种子从泥里挖出来，还是从前 的样子， 像核桃那样大，皮绿油油的。他越看越生气，就使 劲往池子 里一扔。6 .种子从国王的池里，跟着流水，流到乡间的小河里， 渔夫打捞到了，他觉得这是一粒稀奇的种子，就高声叫卖。7 .富翁听见了，欢喜得直笑，眼睛眯到
42、一块儿，胖胖 的脸活像个打足了气的皮球。他说“我的屋里，什么贵重的 东西都有了。鸡子那么大的金刚钻，核桃那么大的珍珠，都 出大价钱弄到了手。可是又算得上什么呢！有的不只我一个 人，并且，张口金银珠宝，闭口金银珠宝，也真有点儿俗气。现 在呢，有这么一粒种子一只有一粒！这要开出花来，不但可 以显得我高雅，并且可以把世界上的富翁都盖过去。哈！ 哈!哈！”1 .根据短文内容填空，积累词语。（）（）的芽（）的香气（）的皮球（）的脸（）的盆 （）的泥（）的金刚钻（）的珍珠2 .读了一粒种子节选片段，我知道国王种下 种子目的是。商人买种子的目的是。S 王没有培育成功，我猜商人（选择：能培育成功，不能培育成功
43、）（）3 .我阅读到感兴趣的内容会摘录下来：我的文摘卡语文园地（第二课时作业）作业内容练习写课本第100页“书写提示”里的8个字。课前作业写一写，注意“撇” “捺”的写法。琴麻勇 蒙课中作业作业分析与 设计意图 写之前 让学生读泡 泡里的提示 语，了解“撇 和捺要舒展” 的书写要点。 在自主练习 写教材里的 八个字时，要 指导个别难 字。中国汉字 书写是一门 艺术。每一个 学生都要写 好汉字。1、 课堂上的写 字指导很有 必要。2.要充 分利用教材 里可利用资 源。此题是 易错生字，点 评时引导把 撇和捺写得 舒展，笔画正 确。是对“书 写提示”课堂 练习的复习 和巩固。评价设计评价主体:教师口学生口评价方式：自我评价口 生生评价口7题一引课后作业一、想一想，填一填。采莲曲一诗中“，O ”写出了采莲少女混入莲池不见踪影，听到歌声四起才 觉察到人来了的情景。