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1、单元整体设计单元名称I第七单元一、单元教材分析：本单元以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音读不完的大书父 亲、树林和鸟三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。 大自然的声音通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的 妙趣；读不完的大书呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；父亲、树林 和鸟展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。二、单元教学目标：1 .教学内容：三年级语文上册第七单元：我与自然2 .单元知识结构：本单元以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音读不完的大书父 亲、树林和鸟三篇课文。大自然的声音通过对自然界各种声音的生动描写， 表现了用心体验大自然的妙趣；读不
2、完的大书呈现了从大自然中感受到的“无 尽的乐趣”；父亲、树林和鸟展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。三、核心素养目标：文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字。有感情地朗读课文，感受课 文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。帮助学生养成用简洁的语言 表达自己想法的习惯。语言运用：让学生通过创设情境，结合图文和想象，帮助学生理解课文。 体会作者对大自然和动物们的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导 学生训练自己的朗读技巧。思维能力：在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。体会作者对 大自然和动物们的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自 己的朗读技巧。审美创造：通过练习
3、，培养学生朗读习惯。在自主识字、合作探究中，掌 握生字，提高学生识字兴趣，培养学生团队精神。四、教学重难点：对学生朗读技巧和守好能力的训练与提高。培养学生团队精神。 2.学习带着问题默读，理解课文的意思。单元主备人：教师活动：1 .自由读文并进行引导，请同学们 自由读课文，注意读准字音，读通句子。2 .检查生字词语。不仅麻雀盘旋敬佩千姿 百态梨树春笋几寸一副秋高 气爽3 .课件出示“笋”的字源演变图。4 .引导：你们知道一寸大约有多长 吗？伸出手来和老师一起比一比。5 .教帅配乐朗读课文。6 .指名交流课文最后一个自然段。学生活动：1 .想一想：“读不完的大书”指的是 什么？2 .引导识记：你
4、是怎么记住“麻” 字的？3 .解说：“笋”的古文字上面的形状 像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的 意思是十天，表示笋生长迅速。4 .上面是手的形状，在手的下面加 一横，表示由手掌后退一寸。这个位置 叫作“寸口”。我们摸一摸，有脉搏跳动 的感觉。5 .学生思考：“读不完的大书”指的 是什么？用波浪线画出相关句子。6 .全班齐读。教师板书：看不完 读 不完。活动意图：依据生字的构字特点，采用多种方法引导学生识字，并在识字的过程中，扩 展学生的词汇，渗透汉字文化，增强识字的趣味性。教帅配乐朗读全文，给学生 奠定良好的语感基调，引导学生抓住课文的中心句，初步理解“大书”的意思。环节三：朗读课文，感知
5、“好玩”1 .认读词语，读准字音。2 .引导交流，借助关键语句理解段落的意思。3 .在文字与画面的相互转化中，感受语言，积累语言。教师活动：1.引导：这本看不完的大画册、这 部永远读不完的大书里有哪些好玩的 东西呢？2.提问：作者列举了哪些好玩的事物？ 这些事物是按怎样的顺序排列的？3.理解省略号。引导：读不完的大 书里只有这些好玩的东西吗？你是从学生活动：6自由朗读第1自然段，用横线画出 相关句子。7 .指名交流，齐读词语。（课件出示 词语）浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫 花草树木8 .引读第1自然段：教师读第一句，哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个 词概括了所有好玩的东西？（板书：世 界万物）4
6、.教师引导：世界万物，不仅好玩， 还让人沉思和遐想。大自然真是一部读 不完的大书呀！学生读后面的句子。9.课件出示句子，学生接读。活动意图：抓住课文的总起段落，引导学生提炼和概括文本信息，紧扣关键词语及标点 符号，从整体上感知课文题目中“读不完”的意思，在回环呼应的朗读中，初步 感悟课文首尾呼应的表达特点。环节四：指导书写，布置作业1 .认读词语，读准字音。2 .读一读，记住每个字的字形。指导书写。教师活动：1 .齐读词语。课件出示词语。（词 语中的会写字标颜色）读书麻雀勇敢蚂蚁长短栽 种梨树几寸温柔摇摆画册2 .教师范写，重点指导。出示“梨、柔”，引导：这两个字有什 么相同的地方？学生活动：
7、1 .自主观察字形。出示田字格中的 生字，引导学生观察，说说哪个字容易 写错，哪个字比较难写。2 .下面的木字底要写得稍宽，撇和 捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。3 .指导写“册”：最后一笔是横，靠 近横中线，写得稍长，像一根线，把左 右两个部件串起来。4 .学生练习写字，展示评价。活动意图：在随文识字写字的基础上，本教学板块安排了集中写字。从字形结构入手， 先引导学生自主观察，教师再有的放矢地重点指导，提高写字教学效率。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：22读不完的书读麻蚂蚁短栽梨寸柔册课时教学设计22读不完的大
8、书课型：新授 课时：第二课时授课时间 第 周 年 月 日第节周节数：1 .核心素养目标：文化自信：朗读课文，整体感知课文内容。语言运用：能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。思维能力：引导学生抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。审美创造：理解体会热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。思政元素：让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生热爱大 自然的感情。5.学习重点难点：了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会语言的生动。3 .教学准备：PPT4 .学习活动设计：环节一：复习回顾，导入新课1 .回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。2 .说说上节课里的收获。3 .导入
9、新课。教师活动：1 .引导学生回顾旧知。2 .组织学生说说上节课里的收获。浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽3 .引读课文。4 .过渡：这节课我们继续走进这本 读不完的大书，去感受大自然无穷的奥 秘和无尽的乐趣。学生活动：1 .齐读第1自然段。2 .齐读第6自然段。3.引读课文，既是对课文主要内容 的回顾，又为后面感知课文的表达方法 做了铺垫。活动意图：认读词语，既能复习巩固生字，又能积累本课独特的语言；引读课文，既是 对课文主要内容的回顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。环节二：朗读课文，品味语言1 .整体感知全段。2 .入境想像，美读感悟。3 .回
10、归全文，积累语言。4 .想像拓展，课外延伸。教师活动：1 .自读课文。2 .引导：“世界万物，不仅好玩， 还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对 此进行了具体描写？预设：第25自然段。3 .思考：每个自然段具体写了大自 然中哪些好玩的东西？（板书：飞鸟 昆虫花草树木）4 .学习写飞鸟的语段。（1）引导：第2自然段写了哪些 好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什 么样的呢？（2）指名读。5 .引导：飞鸟如此有趣、好玩，作 者主要是从哪些方面来写的？6 .指导朗读：谁来读读这两句话？7 .学习写昆虫的语段。（1）引导：作者写了什么昆虫？ 是怎么写的？（指名读）课件出示句子。 蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时
11、， 那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。8 .提问：文中写到了哪两种情 形？9 .引导：蚂蚁搬家时是怎样的？10 .学习写花草树木的语段。引学生活动：1 .圈画出课文中描写声音的词语, 并把这些词语分类。2 .自读课文。3 .默读课文。4 .联系每个自然段中的关键句子或 第1自然段的内容进行简要概括。5 .麻雀和老鹰分别给人什么样的感 觉？你是从哪些词语体会到的？麻雀一一叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快 乐）老鹰一一高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而 下（雄健勇猛）6 .（动作）谁来演一演老鹰的这三个 动作？7 .注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇 猛。（指名读，师生评价）8 .蚂蚁搬家两军对垒。9 .蚂蚁排着长长的队
12、伍，有序地搬 运货物。10 .两军对垒，攻守有序，小小的蚂 蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请 带着这样的感受再来读一读这句话。（指导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花 草树木又是怎样有趣呢？思考：这一部分是围绕哪句话 来写的？名读一一齐读）11.用波浪线画出关键句子。花草树 木是怎样有趣？用横线画出描写生动的 句子。活动意图：遵循作者的行文思路，抓住关键词句，理解每个自然段的主要意思。在理解内容 的基础上，引导学生圈画文中生动的语句，边读边想象画面，感受和体会语言、 形象、情感之美。环节三：整体回顾，感悟写法1 .回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。2 .说说上节课里的收获。3 .导入新课。
13、教师活动：1 .质疑引读。引导：这部大书读到这儿读完了 吗？这本读不完的大书里还会有些 什么呢？（指名交流）2 .梳理结构。引导：你们发现这篇课文各个自然 段之间是什么关系了吗？3 .默读课文，思考：作者是怎 么发现这部读不完的大书的？你是 从哪儿知道的？预设：作者观察自然，留心生 活。4 .小练笔：在大自然这本“读 不完的大书”中，你读到了什么？学生活动：1 .学生齐读。2 .小组讨论一一指名交流。预设：总（第1自然段）一一分（第25自然段）一一总（第6自然段）3 .从第1自然段中的“寻找、沉思、 遐想”等词中知道的。4 .请写下来，和同学交流。活动意图：本教学板块通过回读课文的方式，引导学
14、生自主发现文章的表达方法和作者 的观察方法，并引导学生迁移方法，写一写自己的观察所得，体现了读写结合、 学以致用。5 .作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册6.板书设计：22读不完的大书提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目感悟自然之美学做有心之人大自然不仅好玩，还让人沉思和遐想 麻雀和老鹰大自然有趣警经和争斗 花儿和早 果树、竹子、棕桐大自然是大画册、大书7 .教学反思与改进:成功之处：不足之处:改进措施:检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题23父亲、树林和鸟 课型：新授 课时：第一课时授课时间 第 周年 月 日第节周节数：1 .核心素养目标：文化自信：运用学过的识字
15、方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整 洁地书写生字。语言运用：认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字, 会写“父亲、童年”等15个词语。思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，用“一瞬间”、“舒畅”造句。 引导学生抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。审美创造：学生理解体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。 思政元素：表达了人与自然和谐相处的主题。2 .学习重点难点：根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。体会关键词句 在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。3 .教学准备：PPT4 .学习活动设计：环节一：创设情境，导入新
16、课1 .聚焦“单元导语”。2 .揭示课题。教师活动：1 .出示课题。2 .说说读了课题，你知道了什么？3 .试着将课题中的“、”换成恰当 的词句，将课题连成一句话，再读一读。（板书课题）学生活动：1 .学生齐读课题。2 .可以是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。3.父亲一生最喜欢树林和鸟。活动意图：开门见山，直奔主题，结合题目表达特点，指导朗读。环节二：初读课文，识记生字1 .认读词语，读准字音。2 .引导交流，借助关键语句理解段落的意思。教师活动：1 .自由地小声朗读课文。2 .选择自己喜欢的方式讨论。3 .自由读，开火车读。chdo w u meng b z6ng ddu 1 u s
17、h I x T 朝雾蒙鼻总抖露湿吸lie c h pdng zhdng 1 i nfng chdng shun 猎翅膀重黎凝畅瞬4 .师生共同正音。5 .识记生字，指导书写。6 .说一说：整体结构上要注意什么？7 .老师范写，学生练写。学生活动：1 .用你喜欢的符号勾画生字新词， 借助拼音自主识字。2 .交流记字的方法。（重点交流容易 混淆的字音和难写字的字形）3 . “抖、湿、猎、膀”都是左右结 构的字，左窄右宽。“朝”，左右结构， 左右等宽。“雾、蒙、总”都是上下结构, 上窄下宽。4 .再和课本对照一遍，写得不好看 的地方，下一遍及时改正。学生练写，教 师巡视指导。活动意图：集中识字，分类
18、指导。聚焦难点，提高识字、写字效率。环节三：自主默读，概括大意1 .认读词语，读准字音。2 .引导交流，借助关键语句理解段落的意思。3 .在文字与画面的相互转化中，感受语言，积累语言。学生活动：1 .用波浪线画出来。2 .生回答，教师相机指导朗读。3 .读一读：女生读“微风拂过的声音”, 男生读“狂风吹起的声音”，感受生动的语 言。4 .学生汇报:父亲一生最喜欢树林和歌 唱的鸟。5 .生自由朗读。教师活动：1 .自读课文，思考：你从哪一句 话中最能体会到父亲知鸟、爱鸟？2 .自由默读。3 .读课文，概括课文的主要内 容。4 .提问：你能在默读全文后，在 文中找一个句子来概括课文的主要 内容吗？
19、（默读时做到用眼看，用脑 思考，用手勾画）5 .指导朗读：既然父亲一辈子都 最喜欢树林和歌唱的鸟，那你能读出 他那种喜欢吗？活动意图：抓住关键语句，概括课文的主要内容。自主阅读，感受课文特点。6 .作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练习提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：22父亲、树林和鸟朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重课时教学设计课题23父亲、树林和鸟课型:新授课时：第二课时授课时间第 周年 月 日第节周节数：1 .核心素养目标：文化自信：朗读课文，整体感知课文内容。语言运用：能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。思维能力：引导学生抓住关键词句，感受对话语言的精练、优
20、美。审美创造：理解体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。 思政元素：表达了人与自然和谐相处的主题。2 .学习重点难点：了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会语言的 生动。3 .教学准备：PPT4 .学习活动设计：环节一： 复习回顾，导入新课1 .回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。2 .说说上节课里的收获。3 .导入新课。教师活动：1 .引导学生回顾旧知。2 .组织学生说说上节课里的收获。浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽3 .引读课文。4 .过渡：这节课我们继续走进这本 读不完的大书，去感受大自然无穷的奥 秘和无尽的乐趣。学生活动
21、：1 .齐读第1自然段。2 .齐读第6自然段。3.引读课文，既是对课文主要内容 的回顾，又为后面感知课文的表达方法 做了铺垫。活动意图:认读词语，既能复习巩固生字，又能积累本课独特的语言；引读课文，既是 对课文主要内容的回顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。环节二：朗读课文，品味语言1 .整体感知全段。2 .入境想像，美读感悟。3 .回归全文，积累语言。教师活动：1 .自读课文。2 .引导：“世界万物，不仅好玩， 还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对 此进行了具体描写？预设：第25自然段。3 .思考：每个自然段具体写了大自 然中哪些好玩的东西？（板书：飞鸟 昆虫花草树木）4 .学习写飞鸟的语
22、段。（1）引导：第2自然段写了哪些 好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什 么样的呢？学生活动：1 .圈画出课文中描写声音的词语, 并把这些词语分类。2 .自读课文。3 .默读课文。4 .联系每个自然段中的关键句子或 第1自然段的内容进行简要概括。5 .麻雀和老鹰分别给人什么样的感 觉？你是从哪些词语体会到的？ 麻雀一一叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快 乐）老鹰一一高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而4 .想像拓展，课外延伸。课时教学设计课题 21大自然的声音课型： 课时：第一课I新授 I时授课 第 周 年 月 日第节 周节 时间 数:1 .核心素养目标：文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然段
23、。引导 学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。语言运用：会认8个生字，会写13个生字。引导学生运用多种方法识记生 字。思维能力：分角色朗读对话，有感情地朗读课文。进一步交流课文中有新 鲜感的词句，让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生热爱 大自然的感情。审美创造：让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生 热爱大自然的感情。思政元素：让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生热爱大 自然的感情。2 .学习重点难点：分角色朗读对话，有感情地朗读课文。让学生知道大自然有哪些美妙的声音, 并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。3 .教
24、学准备：PPT4 .学习活动设计：环节一：单元导读，发现“新鲜”1 .聚焦“单元导语”。2 .揭示课题。教师活动：课件出示图片：1 .检查预习。课前，老师布 置了一项观察活动：留心听一听 身边的声音，并简单记录下来。2 .（播放大自然的声音）大自学生活动：1 .学生们交流一下，看看谁记录的声音最 美妙。2 .齐读课题两遍。3 .全班交流记录到的声音，教师相机评价。活动意图:遵循作者的行文思路，抓住关键词句，理解每个自然段的主要意思。在理解内容的基础上，引导学生圈画文中生动的语句，边读边想象画面，感受和体会语形象、情感之美。下（雄健勇猛）6.（动作）谁来演一演老鹰的这三个环节兰：蟹体回顾，感悟写
25、法31震这两句话?新鲜跚博读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。（指名读，师生评价）孔导充J新谑虫的语段。8 .蚂蚁搬家两军对垒。*M孰导：作者写了什么昆虫？ 是怎整雪曾：（指名读）课件出示句子。霸犍着长长的队伍,有序地搬运蚂蚁搬嫁疑笄蘸有序，当两军对垒时 那耕婚缺嘴蜘速忸囊帆？这（指名砥习写花草树木的语段。引导: 为鸟用尾国是如此好玩，那花草树 木殳总B样看趣呢？引导:1你题像现这篇淋亮是画跷娜莉藉间是松斐嚎了吗？粼，攻守有序，小小的蚂懒设时靴（第4名谭谡）一一分（第 25I白裹酸y班吗忠米翳tw然葭菸树遐想动蜂曾吊知道的。9.请写下来，和同学交流。3.默读课文，思考：作者是怎么发 现这部读不完的大书
26、的？你是从哪儿 知道的?预设：作者观察自然，留心生活。4.小练笔：在大自然这本“读不 完的大书”中，你读到了什么？活动意图：本教学板块通过回读课文的方式,谡时潮畔设囹现文章的表达方法和作者的观察方法，并引谢疑生迁错受赢霄己的观察所得，体现篇雅暧以鬻k第一课时授鳏眦殳t十第 周年 月 日第节周节数：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练习提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目7.板书设计：23父亲、树林和鸟f 看叶知鸟父亲、树林和鸟 j 闻鸟有味1深爱大自然1 知其快活J7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室1 .核心素养目标：文化自信：通过活动懂得只要
27、是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事, 学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。语言运用：在讲事例给别听的时候，要选择自己遇到的，关键是将过程讲 清楚。思维能力：学生提前准备图片或实物，查阅资料后调查一些相关的语句， 教师在课堂上创设情境，让学生敢说、乐说。审美创造：通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事, 学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。思政元素：通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会 做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。6.学习重点难点：学会做力所能及的小事。学生提前准备图片或实物，查阅资料后调查一些相关的语句，教师在
28、课堂上 创设情境，让学生敢说、乐说。3 .教学准备：PPT4 .学习活动设计：环节一：交流平台1.交流平台2.学生分小组合作, 教师活动：1 .交流平台。2 .激趣：“好记性不如烂笔头”，本学 期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意 与同学们分享？3 .提问：摘抄是一种非常好的学习 方法，它能增加语言积累，提高语感, 你是如何摘抄的呢？谁愿意与大家 分享一下你摘抄的方法和技巧？4 .引导学生将这几句话和自己 交流的内容进行对比。帮助更大。交流、讨论。3.学生交流汇报。学生活动：1 .生交流摘抄的好词好句。2 .学生自由发言。3 .再结合两者，梳理摘抄的基本方法。4 .小组讨论。5 .说说哪些摘抄方法对
29、自己的6.教师评选出学生的优秀摘抄范5.学生汇报。6.学生要注明出处，既尊重原作者，又便 于需要时查阅原文，还可找机会安排阶段 性的展示交流。例，通过交流评价，让学生进一步了 解摘抄的基本方法。7.鼓励学生课外制作有创意的文摘 卡，同时提醒学生要注明出处，既尊 重原作者，又便于需要时查阅原文， 还可找机会安排阶段性的展示交流。活动意图：在学生汇报的同时，教师及时点拨，归纳板书，能够帮助学生提炼信息点，使得介绍的摘抄经验与技巧为每位同学所用。学生活动：1 .生感受“得”字的生动之处。2 .学生自由发言。3 .仿照例句，把句子补充完整。4 .全班交流展示。环节二：词句段运用1 .交流平台2.学生分
30、小组合作，交流、讨论。3.学生交流汇报。教师活动：1 .学习“得”的用法。2 .提问：你有什么发现？3 .创设情境，比较阅读。4 .老师把这三个句子串起来，就 变成了一个小故事。5 .对比读一读，你更喜欢哪个句子， 为什么？同桌之间可以互相说一说。 预设：“得”字及后面的内容能让被 描述的情形更加具体生动。活动意图：通过改编故事的方式，让学生感受“得”这种句式的生动之处, 并学习模仿运用。环节三：1 .交流平台2.学生分小组合作,教师活动：2 ,学习“用前面结尾的词语或 句子做下文的开头”这一语言现象。3 .故事激趣：“从前有座山，山 上有座庙，庙里有个老和尚，老和 尚在讲故事”4 .出示第一
31、个例句，提醒学生 注意加点的词语，引导发现“用前 面结尾的词语或句子做下文的开 头”的特点。5 .引导想象：月夜下的小桥流 水多么美啊，弯弯的小桥旁边还有 哪些美丽的景物？交流、讨论。3.学生交流汇报。学生活动：1 .引导学生接着往下讲。2 .学生注意加点的词语，引导发现。3 .小组内交流，补充句子。4 .感受这种表达方式的趣味性。6 .引导学生把原句和补充的句子连起来读一读。预设：“得”字及后面的内容能让 被描述的情形更加具体生动。6.教师播放歌曲弯弯的月亮5.学生感受歌曲优美的意境。活动意图：通过读一读、说一说的方式，引导学生发现并了解“用前面结尾的词语或句 子做下文的开头”这种特殊的语言
32、现象，发挥想象，尝试创作形象生动的句子。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：语文园地七课时教学设计课题 语文园地七课型：新授 课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日第节 周节数：1 .核心素养目标：文化自信：能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有 撇、捺笔画的字。语言运用：朗读、背诵古诗采莲曲。思维能力：在讲事例给别听的时候，要选择自己遇到的，关键是将过程讲 清楚。审美创造：学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。思政元素：通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会 做些力所能
33、及的小事，逐步养成做小事的好习惯。2 .教学重点难点：学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。3 .教学准备：PPT4 .学习活动设计:环节一:认真观察,书写撇、捺1 .回顾旧知：认读上节课学习的认识。2 .说说上节课里的收获。3 .导入新课。教师活动：1 .（田字格出示“父、及”等8个 字）请大家仔细观察一下，这8个汉字 有没有相同的笔画？2 .师示范写“英”字，边写边提 zJK o3 .伸出右手食指书空，和老师一起与 豕 子。4 .自读提示：朗读第3自然段.5 .引导学生点评，重点关注撇和捺 有没有写得舒展。学生活动：1 .仔细观察一下撇和捺。2 .撇和捺写得舒展，字形就优美。今天
34、我们就来重点练习撇和捺的书写。3 .撇从竖中线起笔，在左下格的中 心处收笔；捺从竖中线起笔，在右下格 的中心处收笔，左右对称，字形舒展。4 . “蒙”较于其他字有些特殊，它 有四个撇画和一个捺画。在写的时候要 注意笔顺以及四个撇的长短变化和位 置。5 .全班展示练写的字。学生活动：1 .小声把这首诗读一读吧！自由读 米莲曲。2 .指名读。3 .全班齐读。活动意图：在重点指导练习“英”“蒙”两个字后，其他字放手让学生自己练习，以点带面，从扶到放。环节二：想象诵读，聆听采莲曲1 .整体感知全段。2 .入境想像，美读感悟。3 .回归全文，积累语言。4 .想像拓展，课外延伸。教师活动：1 .激趣：同学
35、们，我们来听一首采 莲曲，跟随唐代诗人王昌龄的脚 步，去寻觅采莲女的婀娜身姿。（展 示插图，播放音频）2 .你们想不想走进这首诗，感受唐代采莲女的生活？3 .思考：诗人有没有写采莲女的容 貌？（没有）你从诗中哪句话知道的？4 .原来是未见其人，先闻其声。我 们结合诗句，再来思考，为什么诗人“看 不见”采莲女呢？5 .师生问答：采莲女碧绿的罗裙与 盛夏的荷叶巧妙融为一体，难怪诗人感 慨。6 .出水的荷花像采莲女的脸庞一 样娇嫩，这正是一一（芙蓉向脸两边 开）。7 .诗人王昌龄用他清新的笔触，勾 勒出一池的荷花，而采莲女的美貌在我 们的想象中变得立体形象。8 .尝试背诵。4 .乱入池中看不见，闻歌
36、始觉有人 来。5 .因为采莲女的裙子和荷叶的颜色 一样，都是碧绿的。6 .荷叶罗裙一色裁。5.采莲女掩映于荷花、荷叶之中， （乱入池中看不见）。听见远处悠扬的小 调儿，才知池中有人，这正是一一（闻 歌始觉有人来）。台再一起读一读这首诗，边读边想象 画面。活动意图：以师生问答的形式，让学生根据诗歌大意找到诗中相应的语句，而不是让学 生逐字逐句地解释诗句。这样降低了学生的学习难度，同时也不破坏对诗意理解 的整体性。5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：语文园地 交流摘抄的基本方法 感受“得”的用法 学习撇、捺笔画的书写7.教学
37、反思与改进:成功之处：不足之处:改进措施:检查签字 备课组教研组教研室课时教学设计课题口语交际：身边的“小事”课型：新授 课时：一课时授课时间第 周 年 月 日第节 周节数：1 .核心素养目标：文化自信：能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并 清楚地表达自己的看法。语言运用：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。思维能力：用词要准确，语言要通顺，表达要具体。审美创造：清楚地表达自己的看法。思政元素：善于与人交流，乐于与人合作。2 .学习重点难点：能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自 己的看法。3 .教学准备：PPT4 .学习活动设计：环
38、节一：创设情境，导入课题1 .回顾旧知：认读上节课学习的知识。2 .说说上节课里的收获。3 .导入新课。教师活动：1 .创设情境。老师给大家播放几段 视频。2 .导入课题：同学们，其实我们生 活中类似的“小事”随处可见。（板书： 身边的“小事”）3 .明确要求:这节课，我们就来谈 一谈身边的这些“小事”。学生活动：1 .请大家发表自己的看法。（播放在 校园里拍到的正面和负面行为的小视 频）2 .同桌聊一聊:你遇到过哪些令人 感到温暖或不文明的行为？3 .集体交流:谈谈你对这些行为的 看法。4 .学会认真倾听，清楚地表达自己 的看法。活动意图：通过观看视频，创设贴近生活的情境，让学生明白“小事”
39、就在自己身边， 激发学生说话的欲望。环节二：观察图片，表达看法1 .整体感知全段。2 .入境想像，美读感悟。3 .回归全文，积累语言。4 .想像拓展，课外延伸。教师活动：1 .观察课本中的前两幅情境图，说 一说：图上的人在干什么？他们的 做法对吗？为什么？想一想：自己 的身边有没有类似的事情？2 .谁能挑选课文中的一幅情境图， 说清发生的事情并表达自己的观点？3 .小组汇报词语分类情况，教师点 拨。4 .师生共同评议。学生活动：1 .先说图上发生了什么事，然后说 自己的看法，最后讲理由。2 .也可以先说看法，然后叙述图中 发生的事情，最后讲理由，说理由时可 以讲这样做带来的结果，还可以举身边
40、的例子。3 .先说清楚这是一件什么事，然后 表明自己对这件事的态度，再说明理由。 也可以先说理由，再表明自己的态度。活动意图：与图片对话，展开口语交际。在观察情境图的基础上，引导学生说清图上所 发生的事情，进而指导学生交流对此事的看法，发表自己的观点，尤其要引 导学生倾听他人对同一件事情表达的不同观点，引导学生自由且充分地表达看法。环节三：小组交流，汇总信息1 .整体感知全段。2 .入境想像，美读感悟。3 .回归全文，积累语言。4 .想像拓展，课外延伸。学生活动：1 .讲的同学要清楚地表达自己的看法，吐 字清晰，音量、语速适中，仪态大方。表情自 然，眼睛注视听众。2 .汇总时把小组内所有成员的
41、看法串起 来，连贯地说一说。3 .小组间的交流。教师活动：1 .小组内轮流讲一件自己身 边的“小事”，再谈谈你对这些行 为的看法。2 .汇总信息：小组内每个同 学尽量独立整理、汇总，感觉实 在有困难的同学可以同桌合作完 成。3 .小组评议，推选代表。4 .自由练笔。活动意图： 小组内的交流合作，能为每一位学生提供说话的机会。此板块能让学生汇总小组 内每一个成员的看法，也对倾听提出了更高的要求。环节四：交流展示，汇总要点1 .整体感知全段。2.入境想像，美读感悟。3 .回归全文，积累语言。4.想像拓展，课外延伸。学生活动：1 .其他同学当评委。2 .学生代表依次到台前汇报小组成员 的看法。3 .
42、同学评议学生代表的发言。4,没有在全班发言的同学，向别的小组 讲述自己小组同学的看法。5 .全体互动，组际交流。6 .大胆说出自己的观点、看法。教师活动：1 .激趣：接下来是你们大显 身手的时候了，这个环节中每一个 小组选出一名代表，参与全班的交 流展示。2 .引导以正面鼓励为主，再 提出合理化的建议。3 .师总结：同学们，小事不 “小”，它影响着我们的生活，体 现着我们的素质。所以我们要多做 好事、文明的事、给人温暖的事； 还要多关注身边的“小事”，大胆然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们 走进大自然，走进语言文字中去 感受那来自大自然的美妙声音！4 .今天，我们一起走进
43、大自然，学习课文第21课大自然的 声音,通过语言文字去感受那大 自然的美妙声音！(板书课题)活动意图：课前让学生留心听一听身边的声音，并简单记录下来，有助于唤醒学生的生 活体验，为后期的“小练笔”打下基础。环节二：初读课文，借助关键语句理解一段话的意思的复习巩固1 .认读词语，读准字音。2 .引导交流，借助关键语句理解段落的意思。3 .思考比较：每一组词语有什么相同点？两组词语有什么不同点?教师活动：1.学生自由朗读词语。第一组：滴滴答答叮叮咚咚 淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩第二组：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音轻快的山中小曲热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱(2)教师指名读
44、，学生评价。3 .引导交流，借助关键语句理解段 落的意思。4 .借助关键句，了解课文内容。学生活动：1 .生自由读课文，读准生字词，读 通句子，难读的地方多读几遍。边读边 标出自然段序号。2 .学生学习理解关键词语“美妙”。3 .找到关键句“风，是大自然的音 乐家”。4 .找到关键句“水，也是大自然的 音乐家”。5 .找到关键句“动物是大自然的歌 手”。活动意图：这个教学环节既是对第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”说出自己的观点、看法。活动意图：汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。这要求学生在小组交流时注意倾听、 记忆，了解每个人的想法。这个教学设计渗透着彼此尊重的交际意识。5 .作业设计：基础作业：M写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6 .板书设计：口语交际：身边的“小事”讲清楚抓要点说完整7 .教学反思与改进：成功之处：不足之处:改进措施:检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题习作：我有一个想法课型：新授 课时：一课时授课时间第 周年 月 日第节周节数：1.核心素养目标：文化自信：能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。语言运用：能主动用书面的方式与别人交流想法。思维能力：学习把自己的想法写清楚。用词要准