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1、一、单元信息基本 信息翔年级学期教材版本单元名称科学五年级第一学期粤教版植物的需求单一组织方式 自然单元 口重组单元序号课时名称对应教材内容课时 信息1第一单元第一课植物需要水分2第一单元第二课（课时1）根对水分的吸收3第一单元第二课（课时2）根对水分的吸收4第一单元第三课根还吸收了什么5第一单元第四课水分在茎里的运输6第一单元第五课叶会蒸腾水分吗7第一单元第六课（课时1）植物需要阳光8第一单元第六课（课时2）植物需要阳光9第一单元第七课植物能够利用阳光10第一单元 探究技能（课时1）猜想11第一单元 探究技能（课时2）猜想二、单元分析（-）课标要求学习内容56年级学习目标水是生物体的重要成分
2、，生命离不 开水。知道水分是植物生长所必需的物质之一， 了解植物体内含有水分。能选择合适的方式探究植物体内含有水 分。植物具有制造和获取养分的结构通过探究实验，知道根能吸收水分，能搜 集和分析信息获取证据。植物的根不但吸收水，还能吸收溶 解在水中的无机盐。知道植物的根能吸收溶解在水里的无机 盐，围绕探究任务制定探究计划。水在植物体内能流动，茎可以把根 吸收的水分运输到其它的器官。观察不同植物的茎，知道茎里有运输水分 和无机盐的结构。sa“2006年世界环境日主题：莫使旱地变为沙漠。世界上所有区域都有旱地，地最40%以上的土地为旱地，有接近20亿人口居住在旱地，这些人们生活在生态、经济 和社会条
3、件低劣的环境下。现在想要扭转土地沙漠化很难，我们能做的是：保护环|境，保护森林，莫使旱地变为沙漠。，木，直一I （1）大多数植物的根都比较（），分布（）。（2）在（）、（）边的树木常生长的比较茂盛。（3）根的分布情况与水在土壤里的分布（）。作业二：身手不凡（提高性作业）/少山和小水两名同学想要研究草原上植物的根和沙漠里植物的根有什么不同, 于是他们上网搜集资料，找到了两种植物的根系生长的图片，你能总结出它们的根 系生长特点是怎么样的吗？作业三：躬行实践（拓展性譬J,是.，实践题：小山和小水观察到在草原和沙漠里生长植物的根系生长特点是完全 不同的，这引发的他们的进一步猜想：同一种植物的根在土壤里
4、和沙子里的分布会 是怎么样的？同学们，你能通过实验来验证他们的猜想吗？二、时间要求：15分钟三、评价设计题型评价指标水平基础题填对一题，得1个水滴提高题语言组织恰当，得3个水滴拓展题按照要求进行实验，客观如实记录数据，得3个水 滴；得到实验结果得1个水滴同学们，我们通过“集资”的形式来为我们的地球生态发展做出自己的一份力 梭树幼苗，我们将会在“蚂蚁森林”中真正的去种植一棵梭梭树，来为防治土地 沙漠化做出自己的贡献！量吧！把你收集的好好保存下来，每4个奖品可以兑换一棵梭参考答案或提示：1 . （1）发达、较广（2）小溪、池塘边（3）有关2 .草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，
5、也可以使自己 牢牢地固定在地面上。沙漠中由于沙子松散又缺水，所以植物的根系都十分发达， 有的尽可能往下伸展，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又有利于 自己充分吸收水分。（回答点到即可）四、作业分析和设计意图第1题考查学生对本节课根能吸水、根的分布与水有关的知识点；第2题通过 展示图片比较草原植物的根和沙漠植物的根系生长分布的不同；第3题通过实验发 展学生学习能力、实践能力和创新能力，也让学生在实践的过程中感受到植物生长 带来的喜悦，产生探索自然界的好奇心。莫使旱地变为沙漠少漠化是指气候异常和人类活动等因素造 r最的干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的土地退 化。人类过度耕种、放牧和乱砍滥
6、伐森林，使 土地变得贫瘠、植被遭到破坏、水土流失严重， 加剧了沙漠化对人类的威胁。保护和恢复旱地、 防止旱地荒漠化不仅会减轻世界城市地区不断5增加的负担，而且有助于建立一个更加和平和更加安全的世界。为此，我们要行动起来，防止旱地沙漠化。经过多年努力，中国的毛乌素沙漠（见下图）已从中国地2011年世界环境日中国主题“共建生态文明，共享绿色未来”3.根还吸收了什么自然生态的发展是很脆弱的，近二、三十年，全球生态环境问题日益突出，特别是全球气候变暧、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多 样性减少、毒害物质污染与越境转移、冰川融化等问题，正威胁着人类的生存。我 们的地球
7、再也经不起人类没有节制的开采和滥用了，因此我们要携起手来，守护我 们的家园，共建生态文明，共享绿色未来。一、作业内容作业一：崭露头角（基础性作脸/小山、小水在热烈的讨论问题，我们去看看他们在争论什么吧！哦，原来在讨 论这几个问题：（1）植物生长离不开水，是植物维持生长的重要组成部分。（）（2）植物都是靠叶片吸收水分和无机盐。（）（3） 土壤为植物提供适宜的生长环境，不仅能固着植物，还能为植物生长提 供水分、空气和肥料等，满足植物生长的需要。（）土壤浸出液放在干净的载玻片上，用酒精灯加热，水分蒸发后什么物质金J目治手营:小山和小水在上科学课，老师提出这个问题：矿泉水和蒸储水哪个更能满足绿豆的生长
8、需求？于是他们开展了下面这个实验。实验组对照组(1)我们的推测：_0用到的材料：烧杯1个，纸巾若干、绿豆6粒、完全相同的不漏水的一次性容器 2个、等量的蒸储水和矿泉水、两个相同的小喷壶，记号笔1支。(2)两个小组的相同条件：。(3)两个小组不同的条件：o 实验的方法：(4)让这6粒绿豆同时放入烧杯中一段时间，使他们 o把同样数量的纸巾均匀铺在两个容器中，并在纸巾上各按3个洞；(5)把6粒绿豆分在两个容器中，并且均匀嵌入纸巾的洞中；(6)向一组种子按时喷洒,叫 组；让另一小组种子得到等量的蒸镭水，叫 组。将两个容器放置在同样的通风、良好的采光和适宜的温度条件下；(7)给两个容器用 标明哪个是实验
9、组，哪个是对照组。(8)实验现象：o(9)实验结论： oTr作业三：躬行实践(拓展性作业)培植物和土培植物的培育和生长方有什么目心请你在周末的时候让爸爸妈妈带你 去植物园，向园艺工作者请教和观察一下力别和联系吧!二、时间要求：15分钟 三、评价设计题型评价指标水平基础题填对一题，得1份无机盐OOOOO提高题能按实验过程进行实验，客观如实记录数据，得2份无机盐；能坚持长期观察，分工合理，配合默契，得2份 无机盐。OOOOO拓展题实践中能够详细进行记录和观察，得3份无机盐OOOOO同学们，我们通过“集资”黑步式来为我们的地球生态发展做出自己的一份力量吧！ 把你收集的&、Q 奈 酒好保存下来，每4个
10、奖品可以兑换一棵梭梭树幼苗， 8/J?，=rjL我们将会在“蚂蚁森林”中真正的去种植一棵梭梭树，来为防治土地沙漠化做出自己的 贡献！参考答案或提示：1. (1) V (2) X (3) V (4) X2. (1)矿泉水更能满足绿豆的生长需求；(2)在同样的空气和阳光条件下， 得到等量的矿泉水或者蒸储水。(3) 一个得到矿泉水，一个得到蒸储水。(4)发芽 (5)平均。(6)矿泉水，实验组，对照组。(7)记号笔。(8)实验组的绿豆长势 明显好于对照组；(9)矿泉水更能满足绿豆的生长需求，因为矿泉水除了能提供绿 豆生长所需的水分还能够提供一些无机盐。躬行实践：水培植物的生长依赖于营养 液的提供，然而
11、土培植物由于土壤能储存水分、空气和无机盐也可以达到同样的种 植效果，虽然它们的种植方式不同，但是都可以使植物成长。四、作业分析与设计意图第一题中主要意旨是帮助学生明确根除了吸收水分以外，而且还吸收溶解在水 里的无机盐来维持生长；结合提取土壤浸出液的实验，认识到土壤除了可以固定植 物还为植物的生长提供水分、空气和肥料等，以及得出载玻片上水分蒸发后留下的 物质是无机盐；第二题中借助常见的绿豆在其他条件相同而在介质不同的矿泉水和 蒸错水的条件下，绿豆的生长对比试验，引导学生理解绿豆在含有矿物质等养分的 条件下长势更好，帮助他们学会这种对比试验的方法；实践题中结合对水培植物和 土培植物的观察和记录，感
12、悟科学知识的价值，能够以严谨的态度来对待科学问题，乐于参与观察和实验探究活动，体会科学知识在生活中的应用。齐钦链接不.土地盐渍化号壤盐渍化是指土壤底层或地下水的盐分随毛管水上升到地表，水分蒸发后，使盐分积 累在表层土壤中的过程。土壤盐渍化会使农业 生产力、水质、土壤生物多样性和土壤侵蚀的下降。受盐影响的土壤作为缓冲和过滤污染物的能力下降。受盐影响的土壤降低了 农作物吸收水分的能力和微量元素的可用性。它们还集中了对植物有毒的离子，并 可能使土壤结构退化。4.水分在茎里的运输/ 2011年世界环境日主题是“森林，大自然为您效劳”。森林是陆地生态的主体, 在维持全球生态平衡、调节气候、保持水土、减少
13、洪涝等自然灾害方面，都有着极 其重要的作用，各种林产品也有着广泛的经济用途。但从全球来看，那些病人需要 吸氧，森林破坏仍然是许多发展中国家所面临的严重问题，所导致的一系列环境恶 果引起了人们的高度关注。森林对保护生态环境具有十分重要的作用。一、作业内容作业一：崭露头角（基础华财44 L查漏补缺：小清，小山，小绿，小水在参加有奖知识竞答比赛，我们一起去现场看看吧！（1）植物茎的主要功能是（）o此外，还有（）、传输养分的作用。（2）植物的生长发育过程，许多时候都会在（）上得到体现。2.左目抬手营：母亲节，清爸爸送给清妈妈一束百合花，小水联想到爷爷在丝瓜棚架子下用细 绳固定丝瓜时有一根丝瓜苗的茎断了
14、，茎的断口处有水滴出，他立马想到肯定是丝 瓜茎里有水流过去，于是他和爸爸一起用百合花做了这个实验来验证自己的这一猜 想。（1）实验工具和材料：开白花植物，2个一样的透明矿泉水瓶，剪刀，（）。（2）实验过程： 取两个一样的矿泉水瓶，分别加入（）的清水;在其中一个矿泉水瓶中加入几滴（），搅拌均匀，使水染色；将一种开白花的植物，选取两条带花的枝条，分别插入两个矿泉水瓶中；放到（）的地方（3）实验观察：过一段时间后，某瓶花和叶都变红，原因是（）o这次探究实验后，小水激动地说“这个实验太神奇，太好玩了！”作业二：身手不凡（提高性作业）有一天，小绿爸爸在看报纸，他看到报纸上有关于美国巨杉的报道，于是 他叫
15、来小绿，想考考他。小绿爸爸说：“世界上体积最大的树是生长在美国的一株巨杉。人们在它的树 干下部开了一个洞，可以通过汽车，或者让四个骑马的人并排通过。思考：为什么巨杉中间开洞，树却不会死亡？ ”小绿陷入了沉思，小朋友 们，你知道吗？作业三躬行实践（拓展性作业）放学回家，陪妈妈一起去菜市场买一把芹菜，回家让妈妈用刀把芹菜横切成段, 和她说一说水分在芹菜里是如何运输的和茎的作用吧！二、时间要求：15分钟三、评价设计题型评价指标水平基础题填对一空，得1个水滴提高题知识点答对，得2个水滴；语言组织恰当，得1个水滴拓展题能够陪妈妈一起去买菜，得2个水滴；和家人准确分 享知识，得2个水滴同学们，我们通过“集
16、资”的形式来为我们的地球生态发展做出自己的一份力量吧!把你收集的好好保存下来，每4个奖品可以兑换一棵梭梭树幼苗，我们将会在“蚂蚁森林”中真正的去种植一棵梭梭树;来为防治土地沙漠化做出自己的贡献!植物体吸收的部分水分能透过叶 子蒸腾到空气中。描述植物蒸腾水分的过程。绝大部分植物的生存需要阳光模拟各种植物叶的排列方式，了解叶片在 茎或枝条上的分布特点与光照的关系。绿色植物能够制造营养物质和释 通过探究植物制造营养物质的过程，尝试放氧气。对所观察的现象做出初步解释。通过观察现象，建立联系，根据 体会猜想的方法在科学探究中的作用，并自己的猜测进行验证。自己的猜测进行验证。能在实践中合理运用。（二）教材
17、分析水分在茎里 的运输水分在茎里 的运输叶会蒸腾 水分吗根还吸收 了什么植物需要 阳光植物的需求根对水分 的吸收植物能够 利用阳光植物需要 水分探究技育 猜想2 .内容内在逻辑分析植物的生存都需要一定的条件，例如营养物质、适宜的温度、水和空气等。 在此基础上，植物个体才能够生长、发育和繁殖后代，从而使类群得以延续。植 物与动物有所不同，它具有获取和制造养分的结构,能够制造营养物质，供自身 利用。本单元依据学生的生活经验通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空 气、温度等因素对植物生长的影响。通过本单元内容的学习，有助于激发学生产 生了解和认识自然界的兴趣，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体
18、、多样参考答案或提示：查漏补缺：1.运输水分，支持植物体；2.茎目治手营：（1）两份等量的清水（2）等量红墨水有阳光（3）植物的 茎除了能支持植物体，还能输送根吸收的水分。思考：叶子能制造养分，这些养分 是通过树皮向下运输到根部的。如果把树皮都剥了，这条运输养分的通道就会中断, 根部得不到营养就会“饿死”，而茎、叶也将因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。四、作业分析与设计意图作业一第一题旨在帮助学生掌握植物茎的作用，即植物的茎既能支持植物体， 还能输送根吸收的水分和无机盐等养分；第二题是借助实验来帮助学生理解水在植 物体内流动的对比试验，进而帮助他们更进一步的理解无机盐在植物体内是如何运 输的
19、。在对比试验中，让学生在观察比较中发现水分在茎里的运输的过程，激发学 生的探索乐趣，并且通过实验来验证猜想，培养实证意识；作业二第三题属于课外 阅读，在阅读中既扩大了学生的知识面，而且还帮助他们认识植物的茎在植物维持 生长和生存中重要作用，体会植物生长的巨大生命力，感悟大自然的神奇，激发他 们的探索欲望和好奇心；作业三是让学生生活中理解科学知识的现实价值，体会科 学与生活的紧密联系。全球森林危机-森林能够能够保护地球的生态气候，防风固沙，维持土壤的机能，它还保护aI生物多样性，为人类和动植物的生长生存提供氧气和其他必须的营养物质，并且也 为人类发展提供资源，在人类的生产生活，提供便利。但是，自
20、大规模农业开垦以 、来，全球森林面积大量减少，近几十年来，由于人们对森林功能的重视，目前许多 rl国家都开展植林造林运动，全球森林问题主要集中在热带森林的大规模破坏上。.5.叶会蒸腾水分吗（第一课时）2022年世界环境日主题是“让地球充满生机”，上世纪5 0年代以来，环麻厂| 染问题越来越引起世界各国的普遍重视。1 9 7 2年6月5日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举行了首次人类环境会议，通过了著名的人类环境宣言及保护全球 环境的“行动计划”，规定了人类对全球环境的权利与义务的共同原则。同年10 月，第2 7届联大根据斯德哥尔摩会议的建议，决定成立联合国环境规划署，并正式将6月5日定为“世界环境
21、日”。从1 9 7 4年起，联合国环境规划署每勤防艮名, 据当年的世界主要环境问题及热点，有针对性地制定世界环境日的主题。/不一 一 。 - 一一6.植物需要阳光, 2017年世界环境日主题是“人与自然 相连相生”，旨在动员引导社会各界着 力践行人与自然和谐共生和绿色发展理念，从身边小事做起，共同履行环保责任， 呵护环境质量，共建美丽家园。中国将2017年的环境日主题确定为“绿水青山就隼 金山银山”，强调尊重自然、自觉践行绿色生活。中国环保部当天发布数据显示，2 0 1 6年全国3 0 0余个城市，平均优良天数的比例为7 8.8%。 ,不一,多; 作业内容作业一：崭露头角 （基础性作业）皂/连
22、枝带叶小青和小绿在公园里玩耍，看到了不同植物，他们认真观察，发现以下植物的叶子排列顺序有所不同，他们在积极讨论着，你能帮帮他们吗?互生排列 轮生排列 对生排列金岸完植物需要阳光这一课后，小青回家做了个实验，把妈妈种的两盆上 海青分别放在阳台和纸盒里，下面是小青同学的实验记录，认真分析观察数据，然 后回答相关问题。阳台植物盒里植物叶子数量大小颜色茎粗细长短颜色(1)植物的生长和发育需要 0(2) 是植物吸收和利用阳光的主要器官。(3)得出结论：二：身手不凡(提高性作当X至丁目治手营：探究光照对植物生长的影响。实验方法：将一些已经发芽的豆苗分成两组，分别移栽到两个小花盆中。其中 一盆放置在光照充足
23、的阳台，另一盆放置在能遮挡光线的纸盒内。放置一段时间， 观察和比较在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况。放置在房间的阴暗处放置在阳台上(1)实验记录:放置位置叶茎颜色大小粗细长短颜色房间的阴暗处阳台上(2)实验结果：o*YV作业三：躬行实践且展始反皂产纸上得带终觉浅，绝知此事要躬行。”请同学们走进校园，认真观察树木和 小草枝叶，看一看植物叶子的排列方式是否有一定的规律？想一想它们的排列方式与 植物对阳光的需求是否有关？二、时间要求：15分钟三、评价设计参考答案或提示:1.题型评价指标水平基础题1.连对一个，得1个太阳 J- J*v *r rL /V八GVv1/W、提高题2.认真观察数据，得1个太
24、阳正确答题，每答对一题得1个太阳 书写规范，且页面整洁得1个太阳拓展题3.能按实验过程进行实验，客观如实记录数 据，得2个太阳；能坚持长期观察，分工合理，得出正确结论， 得3个太阳。Z/： j , il：. 丁l.-、-Lv货 Cc :迂c.:二*-*1j47K有*同学们，我们通过“集资”的形式来为我们的地球生态发展做出自己的一份力量吧！把你收集的。、立 好好保存下来，每4个奖品可以兑换一棵梭梭树幼苗，我们将会在“蚂蚁森林”中真正的去种植一棵梭梭树，来为防治土地沙漠化做出自 己的贡献！2. (1)阳光(2)叶(3)植物的生长需要阳光3. (1)放置位置叶茎颜色大小粗细长短颜色房间的阴暗处黄小细
25、长黄阳台上绿大粗短绿(2)实验结果：植物的生长离不开阳光，阳光可以促进植物的生长与发育。四、作业分析与设计意图第1题连线主要考察学生对叶的排列规律的掌握情况，不同植物的大小、形状 各不相同，叶的排列方式也各有特点。第2题用图表的方式呈现，让学通过观察、 比较、分析数据，知道了植物的生长需要阳光，充足的阳光能为植物的正常生长提 供保障。第3题旨在提高学生自主观察意识并通过分析、比较做好记录，培养学生 自主独立完成实验的目的。第4题引导学生走进大自然，亲身去观察并结合观察现 象进行积极的思考，把所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。知识链接;口生物多样性减少”与M天的地球上,我们的绿色屏障
26、一一森林正以 平均每年4000平方公里的速度消失。森林的减少使 其涵养水源的功能受到破坏，造成了物种的减少和水 土流失，对二氧化碳的吸收减少进而又加剧了温室效应。性与共同性相统一的观点，培养热爱大自然、爱护生物的情感。（三）学情分析五年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应 该是他们主动参与和能动的过程。今年是学生从中段进入高段的一个开始，学生 通过学习已具备了一定的科学探究能力。如观察、假设、简单实验、合作、记录 等。因而在进入高段的科学学习中在已有的基础上进行更深层次的培训，引导学 生经历更为完整的探究过程，比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据、 进一步掌握控
27、制变量实验的技能、并学习设计控制变量实验等，在学生的探究过 程中应更多地关注学生的思维训练以及探究方法的培养，让他们从事物表面兴趣 发展为对科学探究持久的兴趣，让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。三、单元学习与作业目标1 .通过观察与实验，围绕“水分”的因素展开探究“植物的需求的科学学习。 通过控制不同条件的栽种盆栽植物等实践活动，学生观察和记录植物的生长情况, 初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体 的重要组成部分。2 .通过一系列的学习，知道植物的生长需要阳光、水分、空气。同时，通 过实验掌握叶片在阳光照射下能产生氧气。3 .鼓励学生从发现现象开始，提出猜想
28、，然后再课堂上予以验证，最终判 断预先的猜想是否正确。引导学生在此过程中体验科学发现的过程，体会成功 的喜悦，逐步掌握猜想这一探究技能。四、单元作业设计思路1 .培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们 在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导；2 .制订单元学习目标和作业目标，让学生亲身经历科学探究的全过程，从 中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学 会科学地看问题、想问题；3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设 计评价标准和方式。五、课时作业7.植物能够利用阳光1.9年世界环境日主题是
29、“警惕全球变暖” o在包围地球的大气圈中,含新心 重的二氧化碳。二氧化碳有一个特性，它对来自太阳的短波辐射，允许它们长驱直 入到达地表。地表吸收了短波辐射后温度上升，就要向外散发热量-红外线，而 二氧化碳对于红外线却不让其通过，这样就使热量滞留在地球表面。这种现象类似 于玻璃温室，故称之为“温室效应” O大气中二氧化碳的浓度越高，保温作用就越强。太阳系的另一颗行星强。太阳系的另一颗行星金星的大气层中的二氧化碳含量高达97%以上，因此“温室效应”极其强烈。据探测，金星表面的温度达465485摄氏度，在那里, 铅、锌等金属都会融化气成液体。.Fj作业内容TV 展业一：崭露头角 （基础性作业）,巫；
30、查漏补缺：小山和小水对学习了植物不仅能产生氧气，而且能吸收二氧化碳的知识后，想 亲自验证一下，于是对在阳光照射下，金鱼藻是否会产生氧气这个问题进行了实验,下面是小山和小水实验的三个步骤:试管收集金鱼 藻释放的气体带火星的小木 棍靠近试管口带火星的小木 棍伸入试管观察并记录了实验现象，如下表:现象带火星的小木棍伸入试管后会复燃原因结论（1）根据材料，完成上表。（2）在水中用试管可以收集金鱼藻释放的气体，利用了 原理。作业二：身手不凡（提高性作业）0j通过实验验证了植物真的会产生氧气后，小山和小水非常好奇，植物是如 何产生氧气的，于是查询了资料，并绘制了生动的绿叶里的“加工厂”，请仔细观（1）植物
31、的（1）植物的察下图，回答问题。（2）植物的生长需要、和 等。（3）植物对人类及其它生物的生存的意义有（多选）（ ）o提供氧气提供食物和原料提供适宜环境起环保作用（4）课下找一片叶子，仔细观察，并试着画一画叶子制造营养物质的过程图。怩业三：躬行实践 （拓展性作业.心.目治手营：放学回家后，小山和小水突发奇想，把一根点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩内， 因为燃烧需要消耗氧气，所以，一会儿蜡烛会因为缺少氧气而熄灭。那如果我们把 燃烧的蜡烛和放在烧杯中的金鱼藻，同时放在密闭的玻璃罩内，会发生什么现象呢? 请同学们，回家后亲自动手操作，和小水小水一起来验证这个有趣的猜想吧。条件现象蜡烛燃烧时间只有燃烧的蜡烛
32、放在密闭玻璃罩内。燃烧的蜡烛和一定数量的金鱼藻，同 时放在密闭玻璃罩内，而且没有阳光 照射。燃烧的蜡烛和一定数量的金鱼藻，同 时放在密闭玻璃罩内，有阳光照射。结合实验过程，完成上面的表格。二、时间要求：15分钟三、评价设计题型评价指标水平同学们，我们通过“集资”的形式来为我们的地球生态发展做出自己的一份力量 吧！把你收集的、好好保存下来，每4个奖品可以兑换一棵梭梭树幼基础题填对一题，得1个太阳AA/提高题能够画出叶子制造营养物质的过程图，得3个 太阳。语言组织恰当，得1个太阳拓展题能够完成实践题，得5个太阳事沿泞嘉田苗，我们将会在“蚂蚁森林”中真正的去种植一棵梭梭树，来为防治土地沙漠化做出 自
33、己的贡献！参考答案或提示:1. （1）原因：氧气具有助燃性；结论：和其他绿色植物一样，在阳光照射下,金鱼藻会释放气体。（2）气体占据空间。2. （1）叶子（2）阳光、空气、水分（3）。四、作业分析与设计意图用图片的方式呈现，利于学生更直观的观察。问题的设置通过填表、填空、选 择不同的形式，有利于学生积极的参与练习。问题（3）的设置，让学生感受到保 护环境的重要性，我们住在同一个地球。问题（4）的设计目的是为了培养学生的 动手操作能力，并从生活中感受科学。作业三是实践性作业，结合本节课学习的植物在阳光照射下吸收二氧化碳的同 时产生氧气，通过亲自动手实验，比较在阳光下和在无阳光环境下，植物周围的氧
34、气和二氧化碳含量的变化情况，进一步了解植物制造养分的过程及其意义。全球气候变暖全球气候变暖是一种和自然有关的现象，是由于温室效应不断积累，导致地气 系统吸收与发射的能量不平衡，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造 成全球气候变暖。全球变暖会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上 外等，不仅危害自然生态系统的平衡，还影响人类健康甚至威胁人类的生存。8.探究技能猜想（第一课时）2009世界环瑙日的主题是“地球需要你：团结起来应对候变化”。全球各闻2009世界环瑙日的主题是“地球需要你：团结起来应对候变化”。全球各闻|以不同形式积极响应这一具有象征意义的环保倡议,并希望每个人都能行动
35、起来,尽一份,力，保护人类赖以生存的地球。一、作业内容 作业一：崭露头角（呈/查漏补缺：（1）学完本节课后，小山想考一考小水 的关于猜想的知识，出了一道排序题。同学 们，你能正确排序吗？说出猜想依据记录观察到的现象分析并记录对应现象的条件提出有针对性的猜想根据记录的现象和对应的条件进行讨论合理猜想的顺序:（2）针对金鱼藻的叶片持续释放出小气泡有关的因素，猜想合理的有（多选）)oA.照射到金鱼藻的阳光强弱A.照射到金鱼藻的阳光强弱B.金鱼藻的叶片多少C.鱼缸里水的温度高低D.鱼缸里有无金鱼E.鱼缸的新旧1y11r作业二：躬行实践 （拓展性作业）2.$目治手营：力、山和小水决定运用今天所学的知识，
36、对我们身边比较常见的绿萝的生长状况进行探究猜想和验证。同学们也请你，课后亲自动手试一试吧，并完成下表:步骤内容记录观察到的现象分析并记录对应现象的条件提出有针对性的猜想猜想依据实验验证二、时间要求：15分钟L-a.r三、评价设计题型题型评价指标水平基础题填对一题，得1个太阳。基础题拓展题语言组织恰当，得1个太阳。能够完成实践题，得5个太阳同学们，我们通过“集资”的形式来为我们的地球生态发展做出自己的一份力量吧！把你收集的好好保存下来，每4个奖品可以兑换一棵梭梭树幼苗，我们将会在“蚂蚁森林”中真正的去种植一棵梭梭树，来为防治土地沙漠化做出自己的贡献!参考答案或提示：1. （1）。（2） ABCDo四、作业分析与设计意图第（1）个问题的设计目的是复习巩固学生对科学合理猜想的顺序知识的同时， 为后面的拓展性作业做铺垫。第（2）个问题是针对于猜想时，要提出针对性的猜想, 为实验验证是提供明确的方向。实践性作业的设