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1、语文教学计划总结小学语文教学反思三新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这因而是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底如何样去进展小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感受。许多观点尽管特别独到，特别新颖，但操作起来，好象又特别不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们如今的语文教学开场走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定确实是新课程中的语文教学的正确方式呢？像如此教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？我认以为，我们不能无视学生学习语文的规律，不能无视教育教学规律，不能无视课程目的的三个维度。假设离开了实事
2、求是，离开了全面地看征询题，离开了变化开展地看征询题，把什么都来个一刀切，确信是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵照它们所提示的教育教学规律。因而，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下根本素养是特别重要的：1 、适应好。 即具有各种良好的语文学习适应。适应是人的第二次生命。语文教学，必须注重良好的语文学习适应的养成教育。2 、热情高。 即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。3 、会读书。 即具有各种根本的读书技能。尤其是要在读书中，逐步使学生构成较敏锐的语感。即根本的感悟语言的才能。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，因而首先靠读，但老师的引导，进展一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种特别好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的构成和开展。