人教部编版三年级语文上册《灰雀》教学反思.docx

上传人:太** 文档编号:66969446 上传时间:2022-12-23 格式:DOCX 页数:2 大小:11.08KB
返回 下载 相关 举报
人教部编版三年级语文上册《灰雀》教学反思.docx_第1页
第1页 / 共2页
人教部编版三年级语文上册《灰雀》教学反思.docx_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《人教部编版三年级语文上册《灰雀》教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版三年级语文上册《灰雀》教学反思.docx(2页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、灰雀教学反思灰雀这篇课文讲述的是一个小男孩在列宁的爱鸟的言行的影响下,把捉回家的鸟又放回树林的故事。一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:1 .品味词语,体会列宁对灰雀的喜爱之情。本课的教学目标之一就是体会列宁对灰雀的喜爱之情。课堂教学中,我通 过品味词语,达到了这个教学目标。上课时,我引领学生在“抓关键词”理解 的基础上,按照“字不离词,词不离句”的方法,首先找到句子“列宁每次走 到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和 谷粒”和“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”,接着细读品味,相互交流。 通过品读“每次”“都要” “经常”几个关键词语,当灰雀

2、消失之后,列宁在周 围的树林中“找遍了”,这表明他对灰雀的着急和担心,以及对灰雀的喜爱之情。 本环节教学以学生为主体,学生熟读课文,从句到词,由词语品味感悟,走进 文本,学生依据课本这个例子,学会了阅读。2 .增加神态,体会人物情感。语文教学中,感悟人物的品质,一般是通过人物的语言、动作、神态、心 理活动来体会,这样文本中人物之间的对话,就是教学的重点之一。本课第三 至第十自然段,是列宁和男孩关于灰雀丢失的对话。教学中,我请学生尝试给 对话加上合适的表示神态的提示语,很好地帮助学生理解列宁对灰雀的喜爱之 情。如:列宁看见一个小男孩,就(担心、着急)问:“孩子,你看见过一只深 红色胸脯的灰雀吗?

3、 ”列宁(难过、惋惜)说:“一定是飞走了或者是冻死了。 天气严寒,它怕冷这样,列宁对灰雀的喜爱,就清楚明白了。二、成功之处本课教学中,比较成功之处是让学生调换角色,读写结合。传统教学复述课文就是把课文内容从头到尾讲述一遍。在实际教学中,学 生们为了完整,甚至把课文逐字逐句背诵下来,造成复述和背诵的混淆。在本 课教学中,我让学生和灰雀调换角色,以灰雀的身份从另一种角度,说说自己 传奇的经历,主要有:见到列宁一一和列宁嬉戏一一被男孩捕捉一一关在鸟笼 回到树林。接下来,我让学生把刚才所说的写下来,做到读写结合,起到 了很好的效果。三、不足之处回顾本课教学,仍然存在一些不足之处。本堂课,我和学生在课文

4、的探讨上进行得十分圆满,但我却有些忽略了朗 读指导这一块。课堂上,“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”这一句中我 没有抓住“找遍”这个词进行指导朗读,只是简单要求学生要读重一点。学生 始终无法读出列宁焦急寻找的语气,此时,我本该发挥作用,示范朗读,可我 却忘了这么做。可见,我的临场应变能力需要很大的提高。四、改进措施针对以上情况,在以后教学中采取以下改进措施:本课教学中对话较多,列宁对灰雀的喜爱之情,是通过列宁的言行来反映 的,特别是“他在周围的树林中找遍了,也没有找到” 一句中“找遍”。如何 理解列宁焦急的心情,我们可以这样扩展:教师:列宁来到溪水边寻找灰雀,()O列宁爬到山顶上寻找灰雀,()。列宁来到矮树丛中寻找灰雀,()。灰雀到底在哪 里呢?这样的扩展训练,学生就会理解“找遍” 一词,就会感受到列宁对灰雀的 焦急、担心。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 解决方案

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁