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1、202L2022学年江西省赣州市定南县八年级（上）期末语文试卷第I卷（选择题）一、单选题（本大题共5小题，共100分）1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（A.悄然(qiao) 教诲(hui) B.颁发(bn) 绯红(fEi) C.溃退(kui) 禁锢(jin) D.镌刻(juan)濒临(pin) 窒息（zhl） 坦荡如砥（di） 俯瞰（kin）正襟危坐（jin） 鲜腴（yu）锐不可当（dang）蹒跚（man）惟妙惟肖（xiao）2.下列句子中,加点成语使用不恰当的一项（A.地方政府要因地制宜发展适合本地特色的产业，不能盲目发展。 B.写文章的最高境界是妙手偶得，自然天成，如果一味的咬
2、文嚼字，又有何意义呢？ C.他家虽然住在十几层的高楼，但下面广场上的音乐声，每天振聋发U贵，让他不得安宁。 D.朗读者是大家喜闻乐见的文化节目，像一道清流，掀起了全民朗读的热潮。 3 .下列句子中没有语病的一项是（）A.央视诗词大会受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。B.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。C.在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊于世。D.清明上河图是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴京的记载基本 一致。4 .下列句子中填写序号正确的一项是（）有人说，宽容是一种润滑剂，；宽容是一种镇定剂；宽容是一束阳光；宽容是
3、 一座桥梁，O可消融彼此间的猜疑积雪可以消除人与人之间的摩擦可将彼此间的心灵沟通可以使人在众多纷扰中恪守平静A.B.C.D.故选：Do本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、 成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否 得当，找出病因。辨析病句常用的方法有：1 .语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是 否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2 .紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3 .分解法。
4、理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。 4.聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是 否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。4 .【答案】B【解析】通读语段及备选句子，可以看出语段主要是将“宽容”比作不同的物体，以此形象地表 述宽容的作用。所以我们可根据喻体的特点及作用来选择空格中应填写的句子。第一处，将宽容 比作“润滑剂”，所以应填写“可以消除人与人之间的摩擦”；第二处，将宽容比作“镇定剂”， 可知应填写“可以使人在众多纷扰中恪守平静”；第三处，将宽容比作阳光，可知应填写“可 消融彼此间的猜疑积雪”
5、；第四处，将宽容比作“桥梁”，应填写“可将彼此间的心灵沟通”。 故选：Bo本题考查句子顺序的排列。解答此题先通读所给的句子，了解语段大意，然后根据内容或句子中 的关键词句去排列顺序。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子 之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好 后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。5 .【答案】C【解析】A. “贵校”是对别人学校的敬称，这里改为“敝校”；B. “您如果能讲得再生动点就更好了”，显然不得体；C.表达得体；D. “不听不知道，一听吓一跳”不符合语境要求
6、。故选：Co本题考查语言得体判断，语言得体是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语 境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性； 外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。语言运用要得体，主要包括两个方面：注意用语场合；注意用语对象。场合大体分为：庄重 场合、工作场合、日常场合、娱乐场合。对象主要是指讲话者与听话者双方的身份、年龄以及双 方的关系等。止匕外，还要注意得体包含礼貌的要求。6 .【答案】【小题1】感时花溅泪，恨别鸟惊心【小题2】我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句【小题3】所以动心忍性，曾益其所不能【解析】答案：（1
7、）感时花溅泪 恨别鸟惊心（注意“溅”的书写）（2）我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句（注意“嗟”“谩”的书写）（3）所以动心忍性 曾益其所不能（注意“曾益”的书写）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是 答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。7 .【答案】【小题案D【小题2】螳螂，蟋蟀，橡栗象【小题3】略【解析】（1）本题考查对名著常识的把握。ABC.正确；D.有误，红星照耀
8、中国中的“大迁移”是指长征。故选：Do（2）本题考查对名著内容的把握。根据“体态淡绿，薄翼修长，前爪是杀人机器；雌性在 交配后会把雄性吃掉”，可以判断出：这是螳螂。根据“两片鞘翅由宽大的半透明干膜构成，通过相互摩擦产生震颤，从而发出声音”，可以判断 出：这是蟋蟀。根据“利用细如马鬃的长嘴钻孔，用内喙把卵产在食物最充足的橡栗底部”， 可以判断出：这是橡栗象。(3)本题考查名著写作特色的分析。法布尔在研究昆虫时，不像一般生物学家一样采用解剖法， 而是采用野外观察和实验的方法研究昆虫的本能和习性，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写 出来，揭示了昆虫世界一个又一个的奥秘。这种独特的研究方法是昆虫记成功
9、的重要原因。 从写法上看，作者写作的对象是昆虫，但却赋予其人的情感动作，比如“步行蝗虫还是地中海植 物安德罗萨斯花的客人”“玫瑰红的花芽在雪中微笑着” “步行蝗虫穿着各种颜色的紧身短上衣, 穿梭于花圃中”运用拟人的修辞，增加了名著的趣味性与可读性。答案：(1) D(2)螳螂蟋蟀橡栗象(3)昆虫记引人入胜的原因：作者独特的研究方法，比如选段对步行蝗虫细致入微的观察。 高超的写作技巧，比如选段作者用拟人化手法将步行蝗虫和安德罗萨斯花描写的生动有趣。昆虫记是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、 趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基
10、于事实的故事情 节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间 都透露出作者对生命尊敬与热爱。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。8.【答案】【小题1】(1)本题考查分析段落作用。需从内容和结构上两个方面来分析。由“好 多年不来赶庙会了。也不知道他们咋样了”“你还惦记着他们呢？我真服了”这一组对话， 设置了悬念，吸引了读者。另外，再结合后文，多年以后，母亲还记得那些丐帮的人，表现了母 亲的善良，同时引
11、出下文对往事的回忆。(2)本题考查插叙的作用。文章暂时中断叙述线索，写了母亲的回忆，这是插叙的写法。这一段 回忆了母亲在家境困难的情况下，去别人家要饭，人家不给，只能以蒜瓣和水充饥，这就是母亲 后来善待那些丐帮人物的原因所在。表现了母亲的善良，这也是文章的主旨。（3）本题考查赏析句子。作答时，需先明确所用手法，然后结合语境分析其表情达意上的效果。 这句话中“喜悦跳到脸上” “开出花来”是对母亲的神态描写，联系语境可知，这神态是母亲在 和丐帮穷亲戚相处的情景，表现了母亲喜悦与满足之情。本题考查赏析词语。细读这句话可知，这句话中的“悉数”与“慷慨”最有表现力。“悉数” 的意思是都。母亲把苦难都消化
12、，并转化为营养，乐观生活，可见母亲的坚强。“慷慨”是大方 的意思，一旦有了能力之后，就不遗余力地帮助他人，可见母亲的善良。（4）本题考查赏析题目。需联系文章内容和主旨具体分析。联系文本内容可知，母亲小时候去讨 饭，结果人家不给，还说如果给了他们，猪吃什么？这让母亲觉得受到了侮辱。后来有了能力以 后，她就尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人，她是在用这种方式报复，报复那些冷漠的人。 联系文章主旨可知，母亲的这种报复行为，表现了母亲的善良品质。答案：（1）体现母亲善良的性格特点，引起下文，激发读者的阅读兴趣。（2）插叙。交代了母亲善待乞丐的原因，揭示了文章的中心。（3）运用神态描写，写出了母亲跟“穷
13、亲戚”相处时的喜悦、满足和幸福。“悉数”表现了母亲的坚强。“慷慨”表现了母亲的善良。（4） “母亲的报复”指的是母亲善待乞丐的行为。因为她看到这些乞丐，就想起她小时候去讨饭 受到“恶汉”侮辱的情景。所以她想用这种方式“报复”，更加体现了母亲心地善良的特点。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】这是一篇以歌颂母亲，歌颂人性善良为主旨的记叙文。作者的母亲在最艰难的岁月里， 没有得到他人的帮助，居然用“喝凉水、就蒜瓣”的方式来充饥，后来生活好了，她善待了那些 乞丐们，给他们吃食和住的地方，这就是母亲伟大的报复。记叙顺序要理清一一所谓顺序是记叙事件时安排材料的先后次序，先写什么，后写什么，再写什么，只
14、有安排得恰当， 才能叙述得条理清楚。记叙文写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种类型。答题方法：（1）顺叙（就是按照事情发生、发展的过程进行记叙。）作用：叙事有头有尾，条理 清晰；读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前 面来写，然后再按事情的发展顺序进行叙述。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单 调，增强文章的生动性。（3）插叙（就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人 物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。）作用：补充交代了 内容，丰富了的人物形象，突出文章中心，为下文作铺垫。9【答案】【小题1】（1）本题考
15、查概括能力。根据第段“我们在思考问题时，遇到稍微复杂 一点儿的问题时，很容易想到后面就忘了前面，借助思维导图把思维过程可视化后，扩大了 工作记忆的容量，不会再出现这个问题，从而提高学习和工作的效率，让人思半功倍”得出： 借助思维导图把思维过程“可视化”，扩大了工作记忆的容量；根据第段“运用思维导图能让 我们抓住关键信息，比如气泡图能帮助孩子迅速抓住事物的重要特性，流程图和因果图能帮助孩 子抓住事件发展过程中的关键点、前因后果”概括得出：使用思维导图能让我们抓住关键信息。（2）本题考查说明方法及作用。根据“50%” “70” “1/10”分析，属于列数字的说明方法；根 据“比消化和理解文字、语言
16、要快捷、高效、深刻得多”分析，属于作比较的说明方法；后面又 举出“一见钟情”和网上购物的例子，属于举例子的说明方法。三种说明方法的使用，都是为了 准确具体地说明划线句前边的“人类对视觉信息具有天生的敏感度”这句话。（3）本题考查说明顺序的掌握。通读全文，从内容上来看，文章第段先说明什么是思维导图, 第段说明了思维导图的工作原理，第至段说明使用思维导图可以提高学习、工作的效率。 第段说明了思维导图在世界范围内的推广情况和在国内的使用情况。由浅到深一步步地介绍与“思维导图”相关的内容，属于逻辑顺序。答案：（1）首先，借助思维导图把思维过程“可视化”，扩大了工作记忆的容量；其次，使用思维导图 能让我
17、们抓住关键信息。（2）列数字、作比较、举例子。作用：一连串列出三个数字，并拿视觉信息和语言、文字信息作 比较，又列出两个生活中常见的例子，突出说明人类对视觉信息具有天生的敏感度，让人信服。（3）先说明什么是思维导图，再说明思维导图的工作原理，然后说明使用思维导图可以提高学习、 工作的效率，最后说明思维导图在世界范围内的推广情况和在国内的使用情况。【小题2】【小题3】【解析】本文的说明对象是思维导图，第段说明了思维导图的工作原理，第至段说明使用 思维导图可以提高学习、工作的效率，第段说明了思维导图在世界范围内的推广情况和在国内 的使用情况。说明顺序一般用以下几种：时间顺序：时间先后。空间顺序：从
18、外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央。逻辑顺序：从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体;从特点到用途等。10.【答案】【小题1】C【小题2】【解析】(1) ABD.正确。C.有误，“让非遗走进了大众”表述有误；由材料二最后一段“让非遗走进大众有了可能”可知， 只是有可能走进大众。故选：Co(2)根据材料二第一段“ 95后非遗传承人，他们捕捉潮流元素，让中国非遗更有 活力，也让中国非遗更加自信地走向国际”启示我们，要增强对秧歌传承与创新的意识，使 秧歌焕发活力；根据材料二第二段“他创作了烟熏妆将流行元素妙融入其中，这些作品赢得 了很多人的喜爱”得出启示：秧歌中加入潮流(流行)
19、元素，可以改造传统秧歌，加入现代歌舞 等元素，使其更接地气；根据材料第三段“郎佳子豉以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、 微信公众号上的粉丝都等着他更新，像他这样的年轻人，将非遗引入潮流，让非遗走进 大众有了可能”得出启示：利用新媒体来宣传秧歌，扩大其文化影响力，使之走进大众生活； 根据材料三第二段“在传承中创新，是传统手工艺类非遗在历史发展过程中一直践行着的基 本原则因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性”得出启示：秧歌在创新的同时 不要丢掉传统的东西，不应为了创新而忘记传承，要将二者巧妙结合。答案：(1) C(2)需要增强人们对秧歌的传承与创新的意识。需要更有创意的年轻人的加入，
20、在“非遗”里 加入潮流元素，并借助新兴媒体传播传统文化。秧歌的保护还应将传承和创新相结合。本题是关于“非物质文化遗产”的主题阅读，分别考查学生对材料内容的理解与信息比对能力， 根据材料谈启示的能力。材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培 养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，耍灵活地联系生活，联系社会实际，用简 洁、流畅的语句来表达自己的见解。11,【答案】【小题1】等到【小题2】等到【小题3】这样【解析】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法， 如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语
21、境来准确辨析即可。句意为：等到有一天直指使前来拜访。俟：等到；句意为：等到饭菜端出。比：等到；句意为：只是因为当时的情况导致这样罢了。然：这样。（2）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注 意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句重点词语有：自，从。朝，早晨。句意为：从早上到中午，饭还没有出来，直指使感到很饥 饿。句重点词语有：少顷，一会儿。罗列，摆放。句意为：过了一会儿，好酒好菜满满地摆放在（直 指使）面前，（他）却无法下筷子。（3）本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，
22、根 据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。前：很挑剔，为了饮食上的小问题而苛责下属。后：不敢因为饮食方面的问题去责备别人了。直 指使是一个对饮食挑剔但能够及时领会他人的劝说、知错能改的人。答案：（1）等到；等到；这样。（2）从早上到中午、饭还没有出来，直指使感到很饥饿。过了一会儿，好酒好菜满满地摆放在（直指使）面前，（他）却无法下筷子。（3）前：很挑剔，为了饮食上的小问题而苛责下属。后：不敢因为饮食方面的问题去责备别人了。直指使是一个对饮食挑剔但能够及时领会他人的劝说、知错能改的人。译文：当朝的工部尚书的刘麟，告老还家。（当地）有位直指使者，对饮食特别讲究，百般挑剔， 常
23、因菜饭不合味责骂部下，郡县长官接待他都感到担忧。刘麟说：“这个人是我的学生，应该开导他，让他明白事理。”等到有一天直指使前来拜访，刘麟招待他，说：“老夫本想设宴款待，又怕误你公事，就只 备了一顿便饭。不过老伴出门去了，无人下厨烧饭，家常饭，吃得下么？ ”因为是师命，直指使 不敢推辞。从早等到过午，饭也没端出来，直指使饿得实在难忍。等到饭菜端出，只有一盆糙米 饭和一盆豆腐而已。他们各吃了 3小碗，直指觉得很饱过了一会美食佳肴，摆满一桌，放在（直 指使）面前，但因为刚才吃饱了，无法下筷。刘麟执意要他吃，直指回答说：“我确实已经吃得 过饱了，再也不能吃了。”刘麟微笑着说：“看来，饮食本无精粗之分，饿
24、时饭菜容易吃，饱时 饭菜难吃，只是因为当时的情况导致这样罢了。”“朝.朝廷。如：于是人见威王邹忌讽齐王纳谏。1 .朝拜。如：皆朝于齐邹忌讽齐王纳谏。2 .早晨。如：朝服衣冠邹忌讽齐王纳谏“谕”：1 .告诉，使人知道。如：讶土掌四方之狱讼，谕罪刑于邦国。-周礼秋官.明白，理解。如：先生坐！何至于此！寡人谕矣唐雎不辱使命2 .古通“喻”，比方。如：请以市谕，市朝则满，夕则虚。-战国策12【答案】【小题1】D【小题2】【解析】（1）本题综合考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。ABC.正确；D.有误，这是一首语言唯美的诗歌，并非是“质朴”。故选：Do（2）本题考查重点诗句的赏析。“静憩鸡鸣午”是
25、吸取唐人诗句“枫林社日鼓，茅屋午时鸡”的 意思而来，其实未必可信，但指出了二者都是描绘午时鸡鸣的情景却是对的。鸡在正午休息的时 候长鸣，可见其地的宁静安谧，而村民的悠闲恬适也从中可以想见。“荒寻犬吠嚣” 一句说狗在 荒野里东寻西找，看到了昏暗的阴处就叫个不停，寥寥五字就将生活中这个不为人注意的细节传 神地表现出来，而且由此可以推知山村远离尘嚣，难得有生人过访。这两句造语极为洗炼，通过 特殊的语言结构，将丰富的内容，熔铸在这极简净的十个字中。答案：（1） D（2） “鸡鸣午” “犬吠昏”，以动衬静，衬托出山村的静谧、和谐。表达了作者的山村宁静、闲 适生活的赞美和向往。译文：野径温暖铺着柔厚的碧草
26、，山气晴净杂花更显得茂繁。一川清水曲曲折折无声流淌，数户村居高高低低依山而筑。午间静憩传来几声鸡鸣，访寻幽境又遇犬吠暮烟。出游归来向人谈起此事，以为所经本是武陵桃源。这首诗描写山村午景，从日暖花繁的景象来看，正是春末或夏初时分，脚下的小路似乎也感到了 节候的温暖，路上绿草如茵，满山的野花在阳光下更显得繁茂艳丽。首联由小径写到山色，徐徐 展开，像是电影中由近到远地拉开了镜头，有一种身临其境，历历在目的印象。颔联以“纵横”、“高下”为对，工稳恰切，而且经纬交错，构成了一幅谐和匀称的画面：一道河水曲折流过，村 中高高低低地散布着几户人家。颈联进一步表现了诗人炼句的技巧。尾联写自己的感受：诗人远 足归
27、来，向人谈起这番游历，就像亲身去了一次世外桃源。这首诗语言简洁自然，清新流畅，注 重全诗气势连贯，张弛有道，平缓有度，进退有法，作者似乎在不经意地吟咏，细处看却是淡静 有味，从构图谋篇到遣词造句都颇具匠心，每一联都从不同的视角展示景物。诗词赏析一般从内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟 诗歌的主题。13.【答案】为他点赞 独倚轩窗，握一杯秋日暖阳，执一阙红尘经年，那一幕幕动人的情景宛 如一盏盏清醇的美酒。在记忆深处悄悄酝酿，发出醉人的芳香，引得思绪游走在时光渡口，为他 点赞。是阳光吧。午后的阳光透过窗户，细碎一地，笔尖快速地扫过演算纸，发出细微的摩擦声。 洋正
28、拿着一页题，认真地在脑海中推论着，手中的笔一刻不停，落下一行工整的笔迹，一步步帮 我推算。正当他思考的时候，楼下同学们的嬉笑声拽走了我的视线。当我向外望去时，洋察觉到 了我的心不在焉，轻轻拍了我一下。我马上回过神来，却见他露出一抹微笑，那笑如清泉般，洗 去了午后的闷热，洗去了心中的烦躁。我蓦地想起洋本可与同学们玩耍，却为了我的成绩在这辅 导。阳光轻挽着我的心，留下一片温暖，我为他点赞。是清风吧。没有骄阳的傍晚，一缕微不可查的气流斜斜地抚过面颊，拂了几根发丝。夕阳西 下，我只身一人，无聊地在操场上踱步，前几天只因一点小事和洋吵了一架，现在想想，我还真 是傻啊！没了他的陪伴，我的身边少了几分快乐，
29、多了一些冷清。我第一次意识到，洋在我心中 是那么重要，我却不好意思向他道歉，蕉头宜脑地走回教室，一抬头，洋就在我面前。“洋” 我心中一酸，他抿抿嘴，像是下定决心似的，什么也没说，却向我绽开最真挚的微笑。那笑如清 风般，带走了心中的阴霾，带走了友谊的隔阂。我想起这本是我的错，洋却不计前嫌。微风吹拂 我的心，留下一片清凉，为他点赞。是晨曦吧。清晨的气息覆盖全身，让人越发舒服。我却上气不接下气地慢跑在清晨的街道 上，额头上布满密密的汗珠，悄然滑落。我粗重地喘息着，体力好像随着汗珠一样消失殆尽。前 面的洋依旧迈着轻快的步伐，看到我的狼狈样，颇有些无奈地说“好了，我们一起慢慢跑。”然 后向我跑来，露出微
30、笑。那笑如晨光般，洒下真诚的友谊，洒下美好的祝福，我知道洋爱睡觉， 可此刻为了我的健康，和我一起奔跑。晨光轻抚我的心，留下一片美好，我为他点赞。当阳光普照，清风吹拂，晨光轻抚时，洋舍己为人，不计前嫌，热心帮助的行为在我记忆深 处。洋，我们的友谊地久天长，我为他点赞。【解析】这是一篇命题作文，审题时首先弄懂“点赞”的意思。根据题目中引用的相关句子，就 能品读出“点赞”的含义，即对生活中的人或事表示肯定、支持、喜爱、赞美之情。文题中的“点 赞”这一关键词决定了本文的主旨是赞扬生活中的“真、善、美”，为各种传递正能量的言行喝 彩。着眼于个人，去赞美他们，这样的立意无疑是准确的，但是如果同学们能够把视
31、角再抬高一 些，去为国家、民族点赞，为大自然的慷慨无私点赞，那立意自然高人一等。此文开篇就用诗意的语言点出了主题，我为你点赞，总领全文。从三个方面写出了好友洋舍己为 我辅导功课，不计前嫌消除友谊的隔阂，热心帮助我一起锻炼身体的三个感人故事。结尾对全文 进行了总结，升华了主题。5 .下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是()学校特邀黑龙江省天文馆的老师给同学们举办了天文知识讲座，激发了同学们对天文知识的 兴趣。讲座结束后，一些同学围着老师交流想法：A. “希望你下次还能到贵校，再次为我们举办精彩的讲座。”B. “老师，我非常欣赏您的讲座，您如果能讲得再生动点就更好了。”C. “听了您的讲座，我
32、真是获益匪浅，期待还能参加这样的活动！”D. “不听不知道，一听吓一跳，您的报告让我们体验到了科学的魅力，增长了才智。”第n卷(非选择题)二、默写(本大题共1小题，共6.0分)6 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)春望中，运用拟人手法写自己因时伤怀、苦闷沉痛的诗句是 ， o(2)李清照在渔家傲天接云涛连晓雾中感慨自己空有才华，但在现实生活中却处于孤苦 无依的困境中的诗句是， O(3)生于忧患，死于安乐一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是 , o三、名著阅读(本大题共1小题，共10.0分)7 .名著阅读。(1)下列说法有误的一项是 A.寂静的春天一书被认为是环境保护主义的奠基石。B.昆虫记中
33、法布尔没采用解剖法，而是采取观察与实验的方法，实地记录昆虫的生活 现象、本能和习性，带给我们不一样的昆虫世界。C.美国著名记者埃德加斯诺的红星照耀中国是一部“用事实说话的”杰出作品，它是 按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。D.红星照耀中国一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流 动的武装宣传。”“大迁移”是指朱、毛红军会师井冈山。(2)根据描述，在横线上填写对应的昆虫名称。体态淡绿，薄翼修长，前爪是“杀人机器”；雌性在交配后会把雄性吃掉。两片鞘翅由宽大的半透明干膜构成，通过相互摩擦产生震颤，从而发出声音。利用细如马鬃的长嘴钻孔，用内喙把卵产在食物最充足的橡栗底部。
34、(3)此外，步行蝗虫还是地中海植物安德罗萨斯花的客人，这些小花洁白得像周围的雪，玫瑰 红的花芽在雪中微笑着，而步行蝗虫穿着各种颜色的紧身短上衣，穿梭于花圃中。从上面这段文字中，你看出了昆虫记引人入胜的原因有哪些？四、现代文阅读(本大题共3小题，共30.0分)母亲的报复张丽钧这次回家。跟母亲拉呱，母亲又提起了 “特殊的亲戚”：“好多年不来赶庙会了。也不知 道他们咋样了”我听了大吃一惊，问母亲：“你还惦记着他们呢？我真服了！”1978年庙会期间的一个傍晚，一个痛腿的乞丐来到我家门前，开口就喊我母亲“姑”。他 对我母亲说，他是胡乱吃东西，吃坏了肚子，看能不能给他找几片黄连素。母亲不但找来了 药，还给
35、倒了一茶缸子热水，嘱那人吃下。“帮主”看我母亲是个和善的人，就提出在我家柴棚里借住一宿。母亲自然应允就这一声“姑”、几片黄连素，掀开了我们家与“丐帮”交往的历史！丐帮一个传俩、俩 传仁，一大群人呼啦啦都跑到我家柴棚来住。他们若是讨要来了饮料、水果，居然要孝敬“姑”。 有时碰上我父亲、弟弟干活缺人手，他们也会七手八脚地帮忙。后来，我家翻盖了房子，柴 棚成了厢房，“帮主”他们舒服地住在里面，风雨不动安如山。再后来，我弟弟、弟媳大手 笔，拆了旧房，起了四层大楼，“帮主”他们见此光景，知趣地走开了，但是，母亲不依不饶，非要让他们住进来，在三层阳面，特意给他们预留了一个大房间我跟母亲说：“那个帮主，虽说
36、叫你姑，可实际年龄比你都要大吧？你想想，你都是80岁的人了，他们怎么还能跑得动？再说了，这些年日子越来越好过，他们很可能已经过上了富足的生活，用不着到处跑着要饭了。”母亲说：“也是。可年年一到庙会，这心里头就想起他们来了。唉，你说，挂记他们干嘛？ ”我明白，劝也白劝，母亲的心中有一个位置，就是专给“帮主”他们留的。她对“丐帮”的惦念，差不多是一种难以违逆的宿命。我外祖母生了 6个孩子，我的一个小舅舅在很小的时候就夭折了。家境困难到令人无法想 象。母亲说，她和我那几乎要饿晕了的二舅去到一户富裕人家讨饭，一个恶汉在大门口叉腰 道：“走吧走吧，没有吃的了！ ”可是，母亲分明看到他家窗户下面有一窗梦高
37、粱，母亲就 提出要点高粱，恶汉说：“给了你们，猪吃什么！”在饿得实在扛不住的时候，母亲居然和 二舅每人吃了两瓣蒜(家中唯一可吃的东西)，喝了一点水每当母亲跟我们姐弟讲到这 段往事，她眼里都会转动泪花；而我，被那兄妹俩“喝凉水、就蒜瓣”的惨景一次次击中， 心头的苦辣蛰痛了双眼。真恨不能穿越回岁月深处，带那可怜的兄妹俩去吃一顿大餐。一直想问问母亲，当年，她给“帮主”找药倒水的时候，是不是想到了自己在恶汉家门前 遭受的冷眼和羞辱？母亲会不会有一丝庆幸一一她终是寻到了 “报复”那不堪回首的往事的 一个好机缘！于是，她温柔地对待“帮主”他们，就像对待自己失散多年的亲人，每次翻盖 房子都事先想到如何安置那
38、些每年秋天候鸟般飞来的“穷亲戚”。母亲多么善于“报复”啊! 她跟每个脏兮兮的乞丐都热络得要命，听着年龄跨度至少有20岁的一伙子人争先恐后地 “姑”“姑”地唤她，母亲内心的喜悦都跳到脸上，开出花来。在远离母亲的城市，每当听学生们背诵弟子规中“勿谄富，勿骄贫”的时候，我都会 在心中说：我的母亲，为“勿骄贫”给出了一个满分的答案呢！命运曾那样亏待母亲，但母 亲却有能耐将吞下的苦悉数酿而为蜜，再用这蜜去慷慨滋养他人。母亲的“报复”，竟是这般高妙！身为她的长女，我叩问自己：我该怎样修心，才配得上做 她的女儿？(1)选文第一段有什么作用？(2)选文第段运用了哪种记叙的顺序？有什么作用？(3)赏析文中划线的
39、句子。母亲内心的喜悦都跳到脸上，开出花来。(从描写的角度)但母亲却有能耐将吞下的苦悉数酿而为蜜，再用这蜜去慷慨滋养他人。(从用词的角度) (4)谈谈你对文章标题“母亲的报复”的理解。思维导图一一让你“思”半功倍1988年，美国教育学博士大卫海勒发明了 “思维导图”一一把人思考问题时的8种基本 思维过程，用8个对应的图示来表达，通过可视化的方法帮助学习者把其思考的内容和过程 呈现出来，可以帮助整理知识，理清思考的脉络，提高学习和工作的效率，让学习者“思” 半功倍。思维导图的工作原理就是让思维呈现出来，被“看得见”。为什么需要呈现出来呢？首先， 思维是隐形的，传递和学习的难度非常大，如果舞蹈课上老
40、师只用语言描述舞蹈动作，没有 比画也没有示范，那么无论老师讲得有多详细，学生单靠脑补动作的细节是很难学会的。思 维也一样，靠文字表达或语言传授，有看不见摸不着的神秘感，而如果我们能够把思维过程 和方法清晰地呈现出来，自然就能更好地理解、记忆与运用了。其次，人类对视觉信息具有 天生的敏感度。思维导图又是如何让人“思”半功倍的呢？科学家们按照记忆持续的时间长短，将记忆分为三类：感觉记忆、短期记忆和长期记忆。 其中短期记忆对学习能力尤其重要，它就像一个“思维的黑板”，将信息暂时储存，并进行 处理，将这些信息与其他信息联系或转换为新的信息。所以短期记忆又叫工作记忆。工作记 忆区的容量是有限制的，一旦里
41、面的信息过多，变得拥挤，思考就会变得非常困难，而且容 易出错。比如，学生做计算题时，简单的题目不需要草稿纸就可以直接答出，但当运算变得 越来越复杂时.，就得在纸上列出竖式进行运算了，这就是借助外部工具把运算思维“可视化” 的过程。我们在思考问题时，遇到稍微复杂一点儿的问题时，很容易想到后面就忘了前面， 借助思维导图把思维过程“可视化”后，扩大了工作记忆的容量，不会再出现这个问题，从 而提高学习和工作的效率，让人“思”半功倍。要想提高学习和工作的效率，就要会抓住关键信息。数学课上老师出了一道题目：实验小 学的环形跑道长400米，可可骑自行车每分钟行450米，乐乐跑步每分钟跑250米，两人同 时从
42、同一地点同一方向出发，问几分钟后可可第一次追上乐乐？你会发现孩子的反应差别会 很大，某些孩子还想着“是哪家实验小学啊？为什么是可可骑自行车而不是乐乐啊”的时候, 学霸已经给出了正确答案。题目很长，可能已经超出了孩子的工作记忆容量，而学霸的优势 在于他能迅速抓住题目的关键点，把信息进行“压缩”。题目里“环形跑道长400米”、两 人的速度分别是450米和250米、“同时从同一地点同一方向出发”这些是关键信息，至于 跑道在不在实验小学，是可可、乐乐还是欢欢、明明，是骑车、跑步还是开车、开飞机都不 重要。运用思维导图能让我们抓住关键信息，比如气泡图能帮助孩子迅速抓住事物的重要特 性，流程图和因果图能帮
43、助孩子抓住事件发展过程中的关键点、前因后果。1992年，思维导图推出后不久，就广泛应用于美国中小学校不同的年级、不同的课堂，很 多老师会直接把8种导图做成海报张贴在教室的墙上，甚至画在自己穿的围裙上，以方便在 课堂上时时引导、提醒孩子们使用和练习。很快思维导图就开始风靡全世界，在新加坡和新 西兰，它甚至被列为小学必修科目。近两三年，思维导图在国内发展非常迅猛，不久的将来，一定会有更多的人学会使用思维导图，做到“思”半功倍。(有删改)(1)为什么使用思维导图可以提高学习和工作的效率？(2)文中第段画横线的句子使用了哪些说明方法？有什么作用？(3)本文的说明顺序是？请结合文章内容具体分析。8.阅读
44、下面的文字，完成习题。材料一：非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文 化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法 等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中 华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。(摘编自中国日报网非物质文化遗产)材料二：在当下的“非遗”传承中，出现了一批“95后” “非遗”传承人，他们捕捉潮流元 素，让中国“非遗”更有活力，也让中国“非遗”更加自信地走向国际。郎佳子或是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了 “烟熏妆”哪吒、
45、 “熊猫瘫”、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢 得了很多人的喜爱。以往的面塑大都注重写实，郎佳子或却更偏爱表达内心感受。他高中时 的面人作品花季，生动地表现了高三学子面对高考压力时的心理、学习状态。由于现代 人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应 社会热点事件，这些作品让人感到，“非遗”离我们的生活并不遥远。郎佳子或以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新。像 他这样的年轻人，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进大众有了可能。(摘编自北京日报“95后”传承人捏面人20年：把“面人郎”变网红)
46、材料三： 创新是传统手工艺类“非遗”自力保护的内在要求，但在创新发展中，又不能为了创新而忘 记传承。以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上， 传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺 与纯艺术不同，它的本源是日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的 本性。例如在当代，由于远离了日常生活需要，苏绣传承一度出现了危机。手工艺类“非遗” 还应在技艺上不断革新，不断超越。此外，不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦 港灯彩传承人说：“做灯是讲究寓意的，要讨喜，我
47、创作过飞机灯，但不制作枪炮子弹灯， 因为它们的寓意不吉祥。”(摘编自季中扬陈宇论传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护)(1)下列对材料内容的理解，不正确的一项是 A.非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民 间风俗。保护和传承非物质文化遗产，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。8 . “95后” “非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，更加自信地走向国 际。C.郎佳子或的面塑作品反思当代人社交生活，回应社会热点事件，让人感到“非遗”离我 们的生活并不遥远。同时，他的面塑作品以影像的方式进行传播，将“非遗”引入潮流，让 “非遗”走进了大众。D.由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水 墨画中已经荡然无存。(2)秧歌是国家级非物质文化遗产。上述三则材料，能为促进秧歌的传承与创新提供哪些启示? 请简要概括。五、文言文阅读(本大题共1小题，共10.0分)9 .阅读下面的文言文，回答问题。国朝尚书刘南垣公，告老家居。有直指使者，以饮食苛求属吏，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”俟