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1、地球表面的变化学科：小学科学版本：教育科学出版社选自：五年级上册第二单元类别内容一、我会选（5分钟）1.下面的操作，模拟了地表的一种自然现象，你认为 模拟的是（）作业分析设计意图用手在两端向中间挤压，橡皮泥隆起用手在两端向外拉伸，橡皮泥断裂知识巩固A.火山喷发B.风化C.地震.产生地震的主要原因是（）。A.地壳的运动B.地下的维度过高C.火山喷发.如果发生地震，应该及时（）A.跳楼逃生B.就近躲避C.乘电梯逃走.地震发生时如果来不及逃出，应首先选择下面处躲避。（）A.阳台里B.卫生间C.客厅里.地震不会给地表带来什么变化（）A.山体滑坡B.裂缝、塌陷C.道路完好无损本题也可 作为课堂 练习，通
2、过 练习回顾 地震形成 的原因；给地 表带来哪些 变化；知道 地震来了 如可躲鼠本题侧重本 课知识的及 时巩固，有 助于学生养 成及时复习 整理的好习 惯。二、我会说（4分钟 和同伴说一说地震形成的原因以及在地震中如何自救和互救吧!能力提升运用所学 知识解释 地震形成 的原因。学生掌握 地震发生 时自救互 救的知识， 促使学生 将科学知 识应用于生活实际,掌握遇到危险的处理方法，防 患于未然。实践创新评价设计考案提 参答或示三、我会做（20分钟 制作“抗震救灾”科普小视频：介绍地震形成的原 因以及给人类带来的灾害，收集地震自救和互救的相关 知识，制作成科普视频，在班会课上进行科普宣传。（科普宣
3、传的活动照片可粘贴在此处）学生自评:作业整洁CnD正确率高CnD创新创意学生互评:本题是选 做题。把地 震的成因 及地震来 临时自救与互救的 知识传播 给身边跟 多的人吧！ 努力成为 一名优秀的科普小培养学生的 动手实践能 力，促使学 生将科学知 识应用于生 活实际。培 养与人交流 的能力，树 立正确的科 普意识。达人!创新创意包）教师评价：作业整洁 正确率高创新创意 评语：一、l.C 2.A 3.B 4.B 5.C二、能用自己的语言说出地震的成因及自救的方法即可。三、能体现“抗震救灾”主题即可第4课火山喷发的成因及作用类别内容作业分析设计意图知识 巩固一、我会选（4分钟）A1 .火山喷发的熔
4、岩来自（）A.地壳B.地幔C.地核2 .火山喷发带来的危害是（）。A.火山肥土 B.火灾C.火山矿物3 .在探究火山形成原因的实验中，番茄酱模拟的是 （）,土豆泥模拟的是（）疗A.地壳B.地核C.岩浆4 .火山喷发不会给人类带来严重的灾难是（）。A.烧毁森林、房屋B.污染空气 C.水土流失本题也可 作为课堂 练习。通过 练习相信 你对火山 喷发有了 更深入的 理解，加油 你最棒！本题侧重本 课知识的及 时巩固，有 助于学生养 成及时复习 知识的好习 惯，能力 提什二、我会说（3分钟 和同伴说一说火山喷发形成的原因以及对环境的影响吧一本题同学 们可以观 看视频、 观察图 片、分析 文字资 料，加
5、深 对火山喷 发的认 识，相信本题会让 学生认识 到火山喷 发是一种 自然灾害， 会给自然 环境、人类 的生活带 来灾害。让 学生正确你会感兴趣的！认识自然 现象所产 生的一些 影响。实践创新三、我会做（20分钟 制作“火山喷发”科学小实验：通过阅读资料、搜集图 片，介绍火山喷发的原因及作用，以及给地形地貌带来的 改变等知识，制作“火山喷发”科学小实验，在学校表演， 并进行科普宣传。本题重视学（科普宣传的活动照片可粘贴在此处哦）本题是选 做题。把火 山喷发相 关知识让 身边更多 的人知道 吧，相信你 是位优秀 的科普小 达人。以致用，培 养学生知识 迁移的能 力，语言组 织能力与伙 伴交流的能
6、 力，激发了 学生学习科 学知识的热 情，提升了 学生的科学素养。学生自评：作业整洁正确率高创新创意评价设计评价设计学生互评：作业整洁正确率高创新创意 教师评价：作业整洁 正确率高创新创意 评语：参考答案或提一、LB 2.B 3.CA 4.C二、能用自己的语言说出火山喷发的原因及对周围环境的影响即可。三、略类别内容作业分析设计意图知识能力提升一、我会选（4分钟）*1.形成图中怪石的主要原因是（）A.风的作用B.地震C火山2.我国西北地区土地沙漠现象严重，人们采取了一 系列措施遏制。下列措施可以采用的是（）。A.发展畜牧业B.大量种植耐旱植物C过度开垦3.下列地形的形成与风的作用有关的是（）A.
7、雅丹地貌B.堰塞湖&长白山天池二、我会连（4分钟 风蚀性地貌沙漠戈壁雅丹地貌堆积形地貌风蚀蘑菇了解风的作 用形成的地 形地貌。学生用学 到的科学 知识解释 自然现象， 加深对“风 的作用”的 理解。本题侧重本 课知识的及 时巩固，促使 学生回顾并 梳理风对地 球表面的变 化的认知，完 善相关的认 知结构。帮助学生加 深理解“风” 也是变地形 地貌的重要 因素之一。三、我会做（20分钟 实践创新制作“风的作用科技电子小报：通过阅读资料、搜 集图片，介绍“风的作用”，风给地球表面地形地貌带来 的变化和人类生活的影响，以及形成特殊地貌的案例， 制作成科技电子小报，在学校大屏展览，向身边的伙伴进 行科
8、普宣传。此题是选做 题。同学们 在通过搜集 资料制作科 技电子小报本题重视学 以致用，培养 学生知识迁 移的能力，语 言组织能力 与伙伴交流的过程，再的能力，激发（科普宣传的活动照片可粘贴在此处哦）次梳理“风 的作用”对 地形地貌的 了学生学习 科学知识的 热情，提升了影响。 学生的科学素养。学生自评:作业整洁号正确率高Cnd创新创意评价设计学生互评:作业整洁正确率高创新创意考案提 参智或示教师评价： 作业整洁 正确率高 创新创意 评语：沙漠 戈壁 雅丹地貌 风蚀蘑菇类别内容作业分析设计意图知识巩固黄河第一湾一乾坤湾黄河入海口的沙洲通过练习同 学们会加深 对“雨水对土 地的侵蚀作 用和河水对
9、土地的侵蚀 和堆积作用” 的理解。本题侧重本 课知识的及 时巩固，促 使学生回顾 并梳理水对 土地的作用 的认知，完 善相关的认 知结构。一、我会选（4分钟）1 .模拟降雨对土壤的作用时，在土壤表面撒一些带 有颜色的沙子是为了（ ）oA.固定地形B.防水C便于观察2 .河床坡度较大的地方与坡度较小的地方相比，水 流的速度（）。A.较慢 B.较快C.相同3 .大江大河的下游和入海口往往是平原，这主要是 由（）引起的。A侵蚀作用B风化作用C.沉积作用4 .关于下图所示的地形，下列说法中错误的是（）。A.乾坤湾的形成是因为内侧和外侧水流速度不同 造成的。B .黄河入海口的沙洲是流水的侵蚀作用形成的。
10、C .水对土壤既有侵蚀作用，又有沉积作用。二、我会填（4分钟 本题是知识小军在研究“降雨给土地带来的变化”过程中，产生 的迁移，加能力提升了一些疑问，请你帮他解答。细小的水流会带动土壤和有颜色的沙子沿坡面向 下移动，流水汇聚到斜坡低洼处形成径流，侵蚀作用 更 O 填强或“弱”三、我会做（20分钟 阅读资料、搜集图片，介绍雨水和河流对地面带来 的侵蚀和对人类生活的影响，制作成科技小报，在全校展 览，向身边的伙伴进行科普宣传。实践创新（科普宣传的活动照片可粘贴在此处哦）学生自评:评价设计学生互评:教师评价:评语：深对“降雨给 土地带来的 变化的 理解。此题是选做 题。同学们 在制作科技 小报的过程
11、 中，再次梳理降雨和河 水对地形地 貌的影响。作业整洁 正确率高创新创意作业整洁正确率高创新创意0P作业整洁0P正确率高创新创意）参考 一、LC 2.B3.C 4.B答案最提二、1 强2.大、泥土示 三、略帮助学生加 深理解水也 是变地形地 貌的重要因 素之一。本题重视学 以致用，培 养学生知识 迁移的 能力，与伙 伴交流的 能力，激发 了学生学习科学知识的热情。类别内容一、我会选（3分钟）小艺在研究“有无植物的覆盖对土地侵蚀的影响” 过程中，产生了一些疑问，请你帮他解答。1.在探究有无植物的覆盖对土地侵蚀影响的实 验中，改变的条件是（）作业分析设计意图知识能力提升A坡度的大小B.有无植物覆盖
12、C.降雨量的大小2.下图是小艺在实验中看到的现象，覆盖的土地比 覆盖的土地受到的侵蚀作用更严重。（选填“有植物”或“没有植物”）二、我会判（4分钟） 1 .长白山天池是一个火山口湖。（）2 .雅丹地貌是雨的侵蚀作用的成果。（）3 .在雨水的侵蚀作用下形成了黄土高原“沟壑纵横，地表破碎”的特征。（）4 .我们把地面的岩石、沙土在水、风、重力等作通过练习同 学们会加深 对“有无 植物的覆盖 对土地侵蚀 的影响”的 理解。通过几种特 殊案例的判 断，同学们 会知道影响 地形地貌的 因素是多方本题让学生 梳理植被对 土地的影响 的认知，知 道植被对土 地有保护作 用，使学生 意识到保护 植物和保护 环
13、境的重要 性。完善相 关的认知结 构。本题是知识 的迁移，引 导学生用学 到的科学知 识认识 自然。加深“影用下，被破坏和搬走的现象叫做侵蚀。（） 面的。5.火山、地震是来自地球内部的运动，不会对地表产生影响的。响地球表面变化的因素）是多方面”三、我会做（15分钟） 经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的 因素有所了解。现在就让我们对所学习的有关科学知 识进行回顾和梳理，补全下面的思维导图（也可以自 己创作），再和小伙伴说一说收获吧！实践 创新（思维导图可粘贴在此处哦）此题是选做 题。地球内 部力量如地 壳运动产生 的力，与外 部因素如 风、水等， 都会影响地 球表面的形 态。人类自 身的
14、活动也 在改变着地 表的形态。的理解。同学们能回 顾并梳理出 影响地球表 面变化的因 素。培养学 生知识迁移 的能力，语 言组织能力 与伙伴交流 的能力，激 发了学生学 习科学知识 的热情，提 升了学生的科学素养。学生自评:作业整洁正确率高G创新创意评价设计参考 答案 或提 示学生互评:正确率高创新创意）教师评价:评语：作业整洁CnD 正确率高CoD创新创意一、LB 2.没有植物有植物二、17 2.x 3W 4、5.x三、略第二单元地球表面的变化作业设计一、单元信息1二、单元分析1（一）课标要求1（-）教材分析2（三）学情分析2三、单元学习与作业目标3四 单元作业整体设计思路3五、课时作业4第
15、1课地球的表面4第2课地球的结构6第3课 地震的成因及作用8第4课 火山喷发的成因及作用10第5课风的作用12第6课水的作用14第7课 总结我们的认识16六、单元质量检测作业18（-）单元质量检测内容18（二）单元质量检测属性表19（三）评价设计19七、单元评价表20六、单元质量检测作业（一）单元质量检测内容1.从地形图上可以知道，我国A、东部B、西部2.由于流水对土地有（）作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。A、风化B、沉积C、侵蚀3.许多科学家认为，大陆板块之间的（）会形成A碰撞B、相互拉张C、挤压4 .在做沉积实验时，我发现（）A、重的颗粒先沉积B、轻的颗粒先沉积 C、同时下沉5 .（）,
16、就会使土地被侵蚀越厉害。A、坡度大，有植物覆盖，降雨量小B、坡度小，无植物覆盖，降雨量大C、坡度大，无植物覆盖，降雨量大6 .我国黄土高原形成的主要原因是（），黄土高原的表面千沟万壑，形 成这种地貌的主要原因是（A.风力侵蚀B.风力堆积C.流水沉积D.流水侵蚀(-)单元质量检测属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1选择1V容易20分钟2选择2、5V容易3选择3V容易4选择5V容易5选择2、5V容易6简答4、6中等原创(三)评价设计参考答案或提示：lb、A 2.C 3.B 4.A 5.C 6.B、D七、单元评价表说明：在每一项你能得到几颗大红花呢？给相应的大
17、红花涂上红色吧！也请小组长和老师也给他 做个评价吧！希望你能得到更多的大红花！相信你是最棒的，加油！自评小组评老师评我知道地球表面 有不同地形及地 形的名称以及地 球的内部结构名 称。我知道地球表面 的地形地貌是不 断变化的，并掌握 影响地形地貌的 因素有哪些。我会用橡皮泥制 作地球内部模型。我知道地壳运动 是地震、火山喷发 等自然现象形成的 原因，及给人类 造成的危害。我会制作沙盘模 型模拟地球表面 的地形地貌，会制 作模拟火山配发 的实验。我会制作科技小 报宣传防震减灾、 火山喷发、风的作 用、水的作用的相 关知识，进行科普 宣传我会制作本单元 的思维导图进行 知识梳理。我能把所学的知 识
18、和同伴交流，具 有语言组织能力与 伙伴交流的能 力。第二单元地球表面的变化作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称科学五年级第一学期教科版地球表面的变化单元 组织方式0自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二单元第一课地球的表面2第二单元第二课地球的结构3第二单元第三课地震的成因及作用4第二单元第四课火山喷发的成因及作用5第二单元第五课风的作用6第二单元第六课水的作用7第二单元第七课总结我们的认识二、单元分析(-)课标要求学习内容56年级学习目标地球内部可以划分为地壳、地慢和 地核三个圈层。描述地球内部有地壳、地慢和地核二个圈层。地球表面覆盖着岩石。说出地壳主要
19、由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大 类岩石构成。地壳的运动会形成不同的自然现象。知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因人类生存需要预防各种灾害，人类 活动会影响自然环境。了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影 响，知道抗震防灾的基本常识。水流动对地球表面有影响。举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表 形态。空气的流动是形成风的原因。风对地 球表面的形态有影响。说一说风的流动对地形的改变。人类的活动对自然有影响；保护环 境是每个人的责任。说出人类不合理活动对自然环境的影响， 树立保护环境的意识。举例说出人类保护环境的举措，能够针对 现实环境问题提出适当建议（二）教材分析1 .知识框架回顾知
20、识破坏环境）0人类的活动保护环境回顾知识破坏环境）0人类的活动保护环境c 7总结我们的认识黄土高原上的沟亶。侵蚀作用雨水地球的表面特点G复杂多样，不断变化 常见5中地形0平原、丘陵、山地、盆地、高原 我国地物蟋瞬点西高东低1地球的表面。2螃的蝌地核地球表面的变化3地震的成因及作用e 5风的作用地壳 由岩浆岩、飕岩、频岩施地嗫 火山成因岩层弯曲变化，断裂 灾害房屋倒塌，山体滑坡 自救互救黄河入海口的沙洲。侵蚀、堆积作用。河流 6水的作用 一敦煌的雅丹t螭。侵蚀堆积成因壁啜?灾害烧毁森林房屋，掩埋农田4灿喷发的成因及作用益处热翻用，火山崛力.内容内在逻辑分析对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了
21、解，对火山和地震也很感兴趣为 帮助学生建构科学概念，本单元在设计上顺应学生的认知与心理特点，采用了总-分- 总的模式。在单元的起始课，引导学生对主要地形的成因进行假设，埋下探索的伏 笔，引发探究的兴趣；在后续各课的学习中，引导学生亲历相应的一系列科学实践 活动，完善或修正已有认知，逐步形成对地形变化成因的科学解释，在单元最后一 课，带领学生回顾、反思学习过程，建构起关于地球表面变化原因的新认知。（三）学情分析基础知识：地形、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学 生对此也非常感兴趣。能力水平：五年级的学生对模拟实验的设计更熟练，对地表物质水和空气、 岩石和矿物有一定的了解，对火
22、山和地震也很感兴趣。生活经验：对地球表面的地形有一定的认识，是什么原因引起地球表面的变 化的，学生的认识比较模糊。三、单元学习与作业目标1 .知道地球表面有不同地形及地形的名称以及地球的内部结构名称。会用 橡皮泥制作地球内部模型。2 .知道地球表面的地形地貌是不断变化的，并掌握影响地形地貌的因素有哪 些。3 .知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因，及给人类造成 的危害。4 .会制作沙盘模型模拟地球表面的地形地貌，会模拟地震，会制作模拟火山 喷发的实验。5 .会制作科技小报宣传防震减灾、火山喷发、风的作用、水的作用的相关知 识，进行科普宣传.能把所学的知识和同伴交流，具有语言组织能力
23、与伙伴交流的能力。四、单元作业整体设计思路首先研读课标，理清教学内容，分析教学背景，然后制定单元学习目标与作业 目标，最后作业设计基本流程：明确作业目标、选取情景素材、设定问题任务、设计 评价标准和方式。我们科学组设计了三星两评一统筹科学作业管理模式。“三星”指的是将作业难度系数分为三个星级，一星级为知识巩固类作 业，两星级为能力提升类作业，三星级为实践创新类作业。学生结合自身学情， 自主选择某一星级的作业完成即可。“两评”指在作业评价环节中，学生的自评互评和教师的评价。按照作业整洁、 正确率高、创新创意对应三朵小红花 O ,学生涂色完成评价，简单易做，喜闻 乐见。“一统筹”指的是统筹安排作业
24、目标与学习目标，充分发挥作业对于学习目标达成和教学评价等的积极作用。类别知识巩固能力提升五、课时作业第1课地球的表面内容一、我会选（5分钟）*1 .我国地形多样，面积最大、分布最广的是（ ）A.平原B.高原C.山地2 .地形图上的蓝色通常表示（）。A.高原B.海洋C.平原3 .新疆吐鲁番是个（），盛产葡萄和哈密瓜。A.平原B.盆地C.高原4.用简图表示我国的地势，符合我国的地势特点的是（）。西f东iSf东西f东ABC5.阜阳的主要地形是（）A.盆地B.平原C.山地二、我会连（4分钟 盆地起伏大，坡度陡峻平原地面开阔，海拔较高作业分析设计意图本题也可作 为课堂练习, 通过练习回 顾知道我国 地形
25、的特点。本题侧重所 学知识的及 时巩固，有 助于学生养 成及时复习 的好习惯。山地四周地势高，中间低平高原高低起伏，坡度较缓由连绵不断的低矮山丘组丘陵地貌宽广平坦，海拔较低同学们通过 连线题，相信 你对常见地形 的特点完全掌 握了，为你点 赞！本题落实了 课标关于 “了解地球 表面的特 点”的认识。实践 创新三、我会做（10分钟 制作沙盘模型：利用沙盘模拟平原、盆地、山地、 高原、丘陵等地形。（沙盘模型的照片可粘贴在此处哦）本题是选做 题，同学们可 以根据自己 的学习水平 选择完成。相 信通过你的 手能制作出 漂亮的沙盘 醺哦！本题重视学 以致用，培 养学生的动 手实践 能力，发展 空间想象、
26、 模型思维等 能力，激 发学生探究 地球的热 情。评价 设计学生自评：作业整洁 正确率高创新创意学生互评：作业整洁9?正确率高2?创新创意仅教师评价： 作业整洁 正确率高创新创意评语：参考 答案 或提一、l.A 2.B 3.C 4.A 5.B二、三、能利用沙盘模拟任意一种地形即可第2课地球的结构类别内容一、我会连（3分钟）把地球的内部结构名称连接到对应的位置吧。知识巩固地壳地幔地核二、我会说（5分钟 地球内部是运动的还是静止的？有哪些现象或证据 支持你的观点？和同伴说一说吧。作业分析设计意图本题也可 当做课堂 练习，通过 练习回顾 地球的内 部结构，相 信同学们 都已经掌 握了所学 知识了，加
27、 油！本题侧重所 学知识的及 时巩固，有 助于学生养 成及时复习 整理的好习 惯。本题培养学相信同学生的知识迁能力提升年轻岩层较古老岩层古老岩层们能够通 过阅读资 料、观察图 片来了解移的能力， 能基于搜集 到的证据、 运用科学思地壳运动 如何引起 :ttw变化。维，进行科 学解释，同 时培养与同 伴交流的能力。实践创新评价设计考案提 参答或示三、我会做（10分钟 制作地球结构的模型：利用橡皮泥（红、黄、蓝三 种颜色）制作地球内部结构模型，需按照原型的各部分 数据成比例缩小来完成，便于借助模型对原型进行观 察、研究与认识。（地球结构模型的照片可粘贴在此处哦）本题是选做题。通过制作模型，同学们可以再 次从整体 上感知地 球的内部 圈层结构，提高 动手实践 的能力本题重视学 以致用，培 养学生的动 手实践能 力，激发了 学生探究地 球的热情， 发展空间想 象、模型思 维等能力。哦!学生自评：作业整洁正确率高创新创意与学生互评：作业整洁 正确率高创新创意教师评价：作业整洁正确率高创新创意仓） 评语：二、地球内部是运动的，能说出一种现象或证据即可。三、仅供参考