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1、语文论文之浅谈比喻句的审美教学 “使语辞呈现一种动人的魅力。”(陈望道修辞学发凡) 可见，比喻的运用在言语表达交流中是相当重要的。一、感受比喻句的形象美例如：“几对燕子飞倦了，落在电线上，正像等待演奏的曲谱。”燕子在空中飞，停在树枝上，都不可能像曲谱，只有落在电线上的时候才像曲谱。这一喻体多么生动、多么形象，给读者留下美的想象空间。再如：“庐山的云雾瞬息万变。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。”教学时我们要充分让学生捕捉文中所描绘的喻体形象的丰富性和多层面，感受比喻句所传达的美感效果生动地描写了庐山云雾“千姿百态”，“瞬
2、息万变”“云雾”地不断翻动，像电影画面的自然流淌一样，构成一种动态的美感。二、品析比喻句的贴切美运用比喻句要求贴切。比喻句的最大特点是比的事物与被比事物之间的关系是类似的。作为比喻的本体、喻体事实上本质是不同的。但我们在写作、交谈等实际过程中使用时，比与被比之间只要有某一点类似之处就能够作比了。我们能够选择不同类型的、不同属性的、单一的或群体的喻体，能够按照不同表达需要，从不同审美角度和审美兴趣出发，选择喻体，构建出既表达明确又具有审美性的比喻句。教学时要引导学生入情入境，品析比喻句的美。 春一课写春雨的特征，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝。”这三个比喻特
3、别贴切，不仅写出了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜欢。桂林山水写到“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这个比喻句把“漓江的水”比作“无瑕的翡翠”，这一形象贴切而精妙，不仅比喻漓江的水绿、纯、净，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘。三、领略比喻句的意境美比喻句的修辞作用之一是描绘事物。不管写景、状物、叙事，生动的比喻能够使描绘的对象详细化、形象化，引起人们的联想和想象，提高人们的感知度。许多优秀的比喻句，都有着丰富的内容值得品味，要让学生精确捕捉比与被比之间的类似点或共同点，引导学生想象，明确字里行间的思想内含，领略比喻句的意境美。唐代诗人白居易在暮江吟中描绘了深秋季节晚上
4、江上的幽丽风光，诗人用珍珠比喻露珠，用玉弓比喻新月，不但贴切传神，而且制造了一个清新、幽丽、静谧的境地，沁人心脾。“弯弯的月儿小小的船。”句子以小船和弯月的形似相比，又隐含水量与天空和大海作比。如今的天空不再是静静地，而是微波荡漾，小船悠闲摇荡的神话境地。四、体验比喻句的情感美语文学科是一门情感丰富的学科，言语是情感的载体，情感是言语的内蕴。审美感受是一种情感体验,感受美是要用眼去觉察，用耳去倾听，用心去体验。许多优美的比喻句能使读者思想爽朗，情感亢奋，产生强烈的审美欲望。例如：“在你写作的时候，它会跳上桌来，在你的稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”这一喻体形象逼真又充满情感，这正是老舍热爱生
5、活，对生活中的一切事物都充满情趣地真实写照。通过比拟、朗读，从字里行间感遭到语言大师的语言技巧，在美的语言中熏陶美的情操。我的战友邱少云中“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”这是一句情感丰富的比喻句，教学时引导学生围绕终究是什么像刀一样在绞 “我”的心呢？学生通过细读课文，自主考虑，合作探究，觉察句中的多个本体： 痛苦烈火在邱少云身上燃烧就好似在“我”身上燃烧一样。这痛苦像刀一样在绞“我”的心。无奈一方面，“我”不忍心看着烈火把邱少云活活烧死，另一方面，纪律不同意“我”跑过去救他。这种无可奈何像刀一样绞着“我”的心。无望由于“我”希望火能忽然间熄灭，但是，“我”的内心特别明晰，这种奇观根
6、本不可能发生这种无望像刀一样绞着“我”的心！“像刀一样在绞”的感受，形象地写出了我当时痛苦、无奈、无望的情感思绪。在阅读探究中，学生获得了强烈的内心体验，情感被牵动，感遭到了英雄的伟大品行。 注重对学生审美素养的教育是提高学生语文素养的关键。美育是社会主义精神文明建立的重要途径之一，在育人成材的过程中有其独特的作用。写文章不能无视修辞的作用，学习语法，能有助于我们写得文通句顺，学习修辞，则协助我们将文章写得生动形象。比喻句的功能确实是运用语言的详细性，实感性，鲜明性，使人得到详细的认识和强烈的感染。比喻句地教学，应该努力通过语境的感知，深化而精确地理解文意，挖掘比喻句中所蕴藏的美，熏陶学生的心智。假设只要笼统地找出本体、喻体，忽略了对其审美性的感知，那教学又有何意义呢？教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美，寓教于乐。教学生学会分析征询题，处理征询题的方法，培养学生的审美才能。通过表达、应用深化理解祖国的语言文字，提高学生的语文素养。只有如此，语文教学才有情趣，才有吸引力。