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1、PEP小学英语六年级上册Unit2 Ways to go to schooI课后作业设计螂作业分析及设计意图：本环节重点结合校内开设的劳 的“水果拼盘”，并与自己的家人I 生的动手实践能力和创新能力。在夕 5分钟。动课程，让学生自己动手制作展示交通工具 1 月友分享，实现情感目标的同时，加强锻炼学 t流过程中，锻炼其语言表达能力。用时作 业 评 价课后作业评价表NameClassGrade自评互评师评总体评价GoodExcellentSuperGoodExcellentSuperGoodExcellentSuper7 ,149.111111， 4，.Ilf1、朗读流 利、发音准 确、情感充 沛
2、；单词书 写正确、工 整2、表达清 晰、调查全 面3、主题突 出、制作精 美完成方式：口独立完成合作完成教师给出鼓励性评价 语言，指出作业中的优 点与不足。实际完成用时： mins二次作业修改：1次作业评价：课 时 内 容Unit2 Ways to go to school Period2A Let slearn & Write and say作业类型课后活动作业综合性作业预计完成 时间15分钟设 计 理 念小学英语听力试题提供了和学生生活相关的实用语境，不仅可以培养学生 的信息读取能力，也能教会学生学会生活。通过动手制作、游戏和制定计划一系列活动讲英语学习生活化，有助于学 生提高学习主动性和
3、学习效率。作 业 设 计 思 路本次作业为六年级上册第二单元第二课时，重点是掌握交通工具类单词和 用句型“How do you get tofrom. . ? ”及回答，学会在生活中根据实际情 况选择合理的出行方式。学生通过听力复习单词，然后通过动手制作单词卡比赛，既锻炼了书写也 培养学生动手能力、审美情趣和交际能力。利用“猜字谜”游戏和图片巩固句 型。最后用为家人制定旅行计划，让学生树立为他人做事意识。课 时 作 业 目 标1. 在听的过程中，练习捕捉关键信息的能力。2. 激发学生学习兴趣，避免单词机械性抄写，让学生用自己喜欢的方 式去完成任务并进行展示，体验学习的快乐。3. 用猜字谜的方式
4、，让学生在语境中理解词汇意义。鼓励学生与同伴 交往、开展合作学习。4. 读取图片内容练习用重点句型表达，提高语言实际运用能力。5. 让学生用所学知识，在真实的语境中练习解决问题和书面表达能力。作 业 设 计 内 容 及 意 图1： Listen and choose.（利用智慧平板听音，选出听力部分提到的交通方 式打对号。）2： Homemade word book（自制单词卡片并展示，比一比谁是卡片之王。并 交流制作卡片的想法。）作业1: *基础作业* （必做）语音材料：You have many ways to go to school. You can go to school on f
5、oot or by bike if your home is near the school. If your home is far from school, you can go by bus, by car. It is fast to go by taxi, but it is a bit expensive. By subway is good idea, but you should make sure there is a subway station nearby. Can you qo to school by ship? I dont think so.设计意图：本题语音资
6、料提供了与学生息息相关的语境。考查了学生的看、听 技能。学生了解各种上学交通方式的相关知识。培养了学生听整短语篇的能力以 及抓取关键词的能力。设计意图：学生制作单词卡时将单词和图形相配，能更好理解单词的意义。体 现了英语学科勤于动手，乐于实践和敢于创新理念。其中的“比一比”让学生学会 尊重同学，友好相处。*能力作业* （二选一）1： Read and think .（读一读，根据提示，完成字谜游戏。）1. Looks like a dragon from a distance, travel thousands of miles.2. There is a room down the stre
7、et, move all the time.3. Its under the ground. It can run fast. What is it?4. A car is colored,the writing is at the top.5. There is a lake. How can I across （跨过） the lake?金 点设计意图；通过字谜游戏，引导学生看、读、猜的过程，激 发对词汇学习的兴趣。字谜i游戏有利于帮助学生培养思维的严谨性。阅读提 示引导学生在语境里理解词汇，培养学生的英语阅读能力。2： Complete the dialogue.（根据情境补全对话。）1
8、. How do you get to school from your home?，On On 2. How do you tofrom?On summer vacation, My family and I want to go to Beijing. We will get there by train. In Beijing, Frist J go to Tiananmen square（广场）by subway .Then I get to the Beihai Park on foot. At last 91 go to the Grert Wall （长城）by taxi. Wh
9、at a wonderful travel! What about yours?Our Travel PlanTo Muni：iWhen：Where：How：Stav for dav 中Bring：What to doWe may spend （花费）about vuan.Summer holiday is coming. I make a travel plan forour family. We will go toe, y1dI think we will have a good time hFrom:设计意图:通过设计真实的语境让学生运用语言、解决问题，让学生学会 思考旅行中会发生的一
10、系列问题。在写作的过程实现真实表达和沟 通的目的。作 业 评 价1课后作业评价表Q G :cellentSuper*3Good4ExcellentSuperbGood 口Exce lentSuper/h缸 八“& & G .卜缸,一 , V g-U R （ A1、听营提取空其信息准确pQpQp2、盘于费手：警于创新3ppQpdpp3、根措谐境猗洌 准确，表这貂练.三 *.appPpPpp4、计划安排科学、告建aQdppdpp完成方式：口独乂完成 -合作完成尹教师给出鼓励性评价语言， 指出作业中的优点与不足一Ppp实际完成用时：min我Pp二次作业修改：谷dpp二次作业评价：一Ppp课 时 内
11、容Unit2 Ways to go to school Period 3BLet s try & Let, s talk作业类型课后活动作业综合型作业预计 完成时间15分钟设 计 理 念基于双减的目标和英语课程目标的需求，英语作业应减去机械而缺乏实效性 的作业，增加促进学生个体全面发展的多元化设计，使作业不再是加重学生学业 的负能量，而是能促成学生发展的生长液。基于教学目标与单元话题进行作业设 计，以提升作业的针对性、时效性，从而激发学生英语学习热情，培养学生语言 能力，学习能力，思维品质和文化意识。作业内容与实际生活相结合，让学生在 完成作业中实现语言目标，提升语言表达能力。学科融合性是现代
12、课程发展的趋 势，英语作为一门语言课程，更是融合性较强的学科。在作业设计中，将英语作 业与美术学科相融合，提升学生审美的同时，也激发了学生的创造力，提高了学 生学习的综合能力。作 业 设 计 思 路本次作业是人教版小学英语六年级上册Unit2 Ways to go to school Part B Let s try &lef s talk的作业设计。在设计作业中，以新英语课程标准为 指导，双减为目标。注重对学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略的启 发，坚持趣味性、高效性、针对性。本课时作业分为三个部分，也代表了三个梯度。作业一为基础作业，基础作 业一，根据录音内容判断正误，新课标要求，
13、能根据音频材料，获取有关人 物、时间、地点、事件等基本信息，能对获取的语篇信息进行简单的推理与分析 从而在理解的基础上进行初步的比较。基础作业二，根据具体情境补全对话，创 设真实情境，以作业内容与实际生活相结合，既考察了学生对情境的理解又考察 了学生对文本内容的运用。作业二为能力作业，能力作业一要求学生能根据图片 描述交通标志及其出现的场所，进行简单的交流，加深对交通标志的认知。能力 作业二观看视频，以小组合作的方式，通过实际操作共同完成交通标志并对交通 标志进行描述。落实新课标让学生做到“想表达”“能表达”和“会表达”体验英 语学习的乐趣与意义。利用废旧物品，制作交通标志，提高环保意识。作业
14、三是拓展作业，学唱歌曲并做动作，作业是课堂教学的延伸与深化，不把书面作业作 为唯一的形式，只要开口去唱就会不自觉地把要掌握的语法知识变成朗朗上口的 歌曲，儿歌适用于让学生发现其中的规律，也能培养学生的观察能力，并逐渐养 成观察语言现象的习惯。1 .能根据音频材料，获取Wu Binbin、Mr Johns之间发生的事等基本信息, 能对获取的语篇信息进行简单的推理与分析。2 .能根据图片，口头描述其中所表达的交通标志，并围绕相关交通标志，运 用所学语言，与他人进行简单的交流。3 .在具体语境中，初步运用所学语言，与他人对交通标志的简单交流。4,能在学习中与他人合作，共同完成制作交通标志，能在学习中
15、主动探究, 尝试多种方式发现并解决语言学习中的问题。一、基础作业 作业内容：1. Listen and judge（听录音，判断正误，用和F作业设计作业设计容 及 意 图()1.In the USA people on bikes must wear a cap.()2.Mr Jones cousin is in the UK.()3.Wu Binbin can take the No. 56 bus to the Fuxing Hospital.() 4.Don, t go at the green light.()5. Wu Binbin doesn t pay attention to
16、the traffic lights at first .作业分析及设计意图：基于新课标的要求，语言能力和学习能力的培养，在听发音清楚、语速适中、的音频材料时，能根据音频材料，获取有关人物、时间、地点、事件等基本 信息，能对获取的语篇信息进行简单的推理与分析从而进行初步的比较。此题加 深了对文本内容的理解。作业内容：2. Complete the dialogue.（根据图片提示完成对话。） -，:Miss Green, we want to buy some English books, how can we get to the bookstore?1.:Because it is far
17、 from here, and you mustwear helmets.-:All right, we go there by bus .充:Look!3. Let，s go.,:Hey ,4.年-，:Right, thank you .5.A Why not go there by bike?B We must pay attention to the traffic lights.C don t go at the red light.D You can take the No. 1 bus over thereE The bus is coming.作业设计意图:此项作业旨在落实新课标
18、语用知识二级目标要求：在具体语境中，初步 运用所学语言，与他人进行得体的交流。通过完成本题，帮助学生拓展核心句型, 训练学生对课文知识的理解和运用，内化语言知识，培养学生的综合能力，提升学 生语用能力以及理解上下文语篇的能力。二、能力作业（二选一）1 .作业内容：Choose and talk （根据图片，说出交通标志所表达的含义）:What does this mean ?:Where can you see this?作业设计意图:此项作业是要求学生能根据图片内容进行合理描述。落实了新课标语言能力目标，能根据图片，口头描述其中所表达的主题，并围绕相关主题，运用所 学语言，与他人进行简单的交
19、流，加深对交通标志的认知。2 .作业内容：Group work： Watch the video and make more traffic signs in differentplaces and show them as a policeman。（观看视频并手工制作不同地区的交通标志，每组代表成为小小交警宣传员宣传介绍交通标志小学英语单元作业设计(Unit2 Ways to go to schooI)一、单元信息基本 信息野斗年级学期教材版本单元名称英语六年级第一 学期人教版（三年级 起点）Unit 2 Ways to go to school单元 组织方式w自然单元口重组单元课时 信息序
20、号课时名称对应教材内容1The ways to come to schoolPart A Lets talk2VehiclesPart A Lets learn3Some traffic rules and signsPart B Lets talk4Traffic rules around usPart B Lef s learn5Different ways in different placesPart B Read and write6Different countries, different culturePart C Story time二、单元分析（一）课标要求根据义务教育英语
21、课程标准（2022版）的相关要求，即英语课程要体现工 具性和人文性的统一，我们确定本单兀主题为“人与社会一交通法规、安全意识”,要 求学生能认识生活中常见的交通工具，了解不同情况下选择合适的交通方式出行。根据 课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所 学习到的出行方法和交通规则，了解不同地区存在不同的交通规则，作业展示:作业设计意图：通过观看视频，要求能够获取中外文化的简单信息，感知与体验文化的多样 性。鼓励学生采取上网查资料、查阅相关书籍等方式自主探究，充分使用相关语 言内容，合作设计交通标志，已达到巩固拓展语用提升学生核心素养的目的。以 小组合作课标让学生做
22、到“想表达”“能表达”和“会表达”体验英语学习的 乐趣与意义。这种新鲜有趣的作业形式能有效激发学生完成作业的积极性，培养他 们的审美能力、创新思维以及综合运用能力，不仅加深交通标志的认知，更提高了 环保意识。三、拓展作业（选做）作业内容：Sing the song and act it out.作业评价作业设计意图:Traffic lightslet，s cross, come on.Whenever you cross the street.You must check the traffic lights.A red light means stop. Stop!A yellow ligh
23、t means yield. Yield!Green is the best way to go.本题意在落实新课标二级目标：能唱英语儿童歌曲，选择听与主题相关的英文歌曲，更能引起学生兴趣，可以让孩子在课后也沉浸在英语语言的氛围中,对应于听力的敏感性帮助更明显。更为了下一课时的交通规则的学习做了铺垫。漠W作匚:评价表NameClassGrade目声五评揶评百注评许3 8 口n=:5Js ooaA h：5-13 ood*W*4BVVwv【、资.千三 国，序令文 本内容2、嗫为至 八三色善 全二专注矣片含 文及冏三 交湿.4、引生稻 美，有工李 并益是4.3.鸵学令 E片并表，麦兀收方式，匚独二K
24、欣o合作内或致产这口纥正言.指E住匚：=的优.士与K ,三,H厚三或三玲，史必二次作殳梦选，二次作业评许：课 时 内 容Unit2 Ways to go to school Period4B Let slearn & Role-play作业类型课后活动作业实践型作业预计完成 时间15分钟设 计 理 念通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。根据英语学 习内容和现实生活确定任务及问题，引导学生通过实践与探究，综合运用英语 所学知识解决问题，拓展并加深学生对自我、社会和自然的认知与体验。英语综 合实践活动的目标要体现整体性，强调学生的全面发展。作 业 设 计 思 路本次作业为 Uni
25、t2 Ways to go to school Part B Let s learn & Role-play 的作业设计，本课时是在前三个课时的基础上，运用不同的教学形式，呈现新 知。根据2022年新课标的要求，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生 学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着“学用结合、课内 外结合、学科融合”的原则，开展英语综合实践型作业，把学生的学习从书本引 向更广阔的现实世界。按照“双减”政策的要求，本课时作业分为三个部分，也代表了三个梯度， 考虑了学生的学习能力以及培养学生的思维和运用能力。作业一根据灯的颜色， 连线并填空，实际是考察学生认知以及书写和表达
26、能力。看视频模仿跟唱歌曲， 增加学习的趣味性。作业二有两项，学生根据自己能力兴趣，可以二选一，抓拍 过马路时的文明和不文明行为，每张图片下，要用所学知识备注自己的观点。通 过具体的实践活动，不仅把课堂知识运用到现实中，也引导学生能止确理解书本 句意在实际生活中的运用。作业三根据学生能力和兴趣自主选做。不仅增加学生 对书本知识的理解，同时增加学生去探索更多相关知识的欲望，操练动手能力， 绘画能力。总结以及表达能力。在情感教育上，让学生们更能懂得以身作则，遵守交通规则，增强安全意识，进而实现语言的综合运用。课1、通过作业活动，复习巩固所学的单词，多层次理解所学的重要句型。时 作 业 目 标作业设计
27、工工at a green light.and at a red lightandat a yellow light2、通过丰富多彩的实践作业活动，围绕有关交通信号灯的规则，运用所 学语言，写出相关的句子，让学生在真实情境中更加理解并遵守交通规则。3、能模仿跟唱歌曲，获取主要句型，关注语音语调并尝试表演出来。4、能读懂语言简单、与交通主题相关的绘本视频，获取具体信息，理解 主要内容。作业1： *基础作业*1.作业内容：Match and1.作业内容：Match andfill in the blanks.(根据交通信号灯的颜色，连线并填空。)容及意图提升语言技能。设计意图：作业设计围绕单词和主要
28、句型展开，从认知到书写，环环紧扣,2.作业内容：Watch videos and learn songs.(1)看视频，理解句意。看视频，模仿跟唱，并表演。设计意图：循序渐进，遵循学生的认知规律和发展规律。作业设计围绕主 要句型展开，从看、听、跟唱到进行模仿表演，提升语言技能。学生作业展示：学生录制的学唱视频学生跟唱歌曲视频.mp4学生跟唱歌曲视频.mp4作业2： *能力作业* （二选一）.作业内容:Talk with your parents about traffic safety. And judge which is right or wrong.（在家门口或者斑马线路口，抓拍过马路时
29、的文明和不文 明行为。每张图片下，用所学的交通安全知识备注自己的观点。）不文明行为图片:文明行为图片:You must设计意图：结合学生过马路的实际生活体验，在交通信号灯处抓拍文明以 及不文明行为，进行两种整理归纳，对于每一种行为都可以运用到书本上的单词 和句型完成备注。基于语言能力和学习能力的培养，引导学生能正确理解书本句 意在实际生活中的运用。在此过程中，学生们通过亲身实践加深对交通规则的理 解。1 .作业内容：Make a handwritten newspaper ：手绘一张以 “Traffic Safetyv 为主 题的手抄报，并和你的家人同学们复述手抄报内容，分享一下你的创作。x
30、： Welcome to my class.Today 111 share some knowledge of traffic safetywith you.When the traffic light is,you must and. When the traffic light is yellow,you must and L This sign means ,dontturn . Please keep this traffic safety knowledge in mind.设计意图：增加学生对书本知识的理解，同时增加学生去探索更多相关知 识的欲望。在情感教育上，让学生们更能懂得以身
31、作则，遵守交通规则，增强安 全意识，进而实现语言的综合运用。作业3： *拓展作业* （选做）作业内容：Picture books to read from the video ：笔认真观看视频内容，看看自己能从视频中复述出多少交通规则，然后做一个10e1 e4b8a22e25072b56c3aef58c7e15.mp4设计意图：拓展学生对交通信号灯和交通标志的了解，同时增加学生去探 索更多相关知识的欲望。动态的绘本阅读，加深学生对交通规则的深层理解。在 情感教育上，让学生们更能懂得以身作则，遵守交通规则，增强安全意识，进 而实现语言的综合运用。I can take notes.Traffic
32、light says :Green means!Changing light:Yellow means ITraffic light says :Red means!Students,teachers:for课后作1H平价表NameClassGrade自评互评师评GoodExcsltentSuperGoodExcellentSuperGoodExcellentSuper总体评价一7 : 7T 7葭王满规范书写单词，2.非QF冠敌狂 内容，明白大 金，四唱歌曲,3、鸵独立完成 实读作业，王 筑表达遵守交 通规机4、之芸粒差丰 的绘本内容， 完或登记制 作.M成方式：独立完成 口合作完成教师给出鼓
33、励忖 言，指出作1k 4 与不足。:评价语I的优点实际M成用时：一mins二次作业脩改 二次作1H平价：课 时 内 容Unit2 Ways to go to school Period 5 Part B Read and write作业类型课后活动作业实践型作业预计 完成时间15分钟设 计 理 念在“双减”背景下，依据课程标准，紧扣教材，以单元视角整体设计 作业，关注各课时之间的内在联系，统整单元内容，树立系统观念。各课时 精选作业内容，合理确定作业数量和时长，确保作业内容、类型、难度及完 成要求不超过课程标准要求。作业设计要体现基础知识、基本能力和基本素 养，突出应用性、创新性，强调学以致用
34、。作 业 设 计 思 路本次作业是人教版小学英语六年级上册Unit2 Ways to go to school Period 5 Part B Read and write 部分的作业设计。依据“双减”和新课标要求，围绕学生的真实诉求以及身心发展规律， 创新作业设计，真正做到减负不减质。作业重在巩固学生的课堂所学，夯实 学生的学习基础，保障学生学有所获、学有所成。课后作业设计要注重基础 性作业，体现梯度性，分层设计作也，满足不同层次的学生需求。本课时作业分为三个部分，分别是基础作业、能力作业和拓展作业。 作业一为基础作业。重在文本的听、读以及能根据图片等提示写出短语补 全句子，以此来巩固所学交
35、通方式。作业二为能力作业。要求学生能使用 海报的形式来传递信息，让孩子切实体会到遵守交通规则和确保交通安全的 重要性。作业三是拓展作业。通过阅读短文，完成思维导图，并且能回答相 应问题。以此来锻炼学生识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内 容的能力。课 时 作 业1、在听发音清晰，语速适中，句式简单的音频材料时，能获取有关 人物、地点、事件等基本信息，并能逐句跟读。2、能根据图片，用所学知识描述其中人物的上学方式。3、能通过完成海报设计，巩固运用所学语言知识。4、能识别、提炼、概括语篇关键信息，并能对获取的语篇信息进行目简单分类、对比。标一、基础作业。作业内容：1. Listen and re
36、ad after it.（扫码听录音，跟读课文） （1）听录音2遍。（2）跟读课文，注意语音、语调和连读现象。作业设计2. Look and write.（根据图片提示完成句子。）In JiangxLChina .some children go to school.In.some children go to school.Inschool,some children go toIn.some children go to school.In,some children go to school and some childrengo to school.作业设计意图：此项作业1旨在培养学生
37、听和读的能力。通过听和跟读课文录音，模 仿其语音语调，来锻炼学生听读能力。作业2旨在落实新课标二级目 标要求：能根据图片等提示写出短语补全句子，以此来巩固所学交通方式短 语的意义，增强其对交通方式的理解和判断能力。）一、能力作业。Make a poster.（针对文中孩子们的出行方式，请给他们提一些安 全建议。帮他们做一张小海报。）BE CAREFUL, BE SAFE作业设计意图：此项作业是要求学生能使用海报的形式来传递信息。主要考查学生对 本课语言知识的理解运用能力，从而锻炼学生的综合语言运用能力。三、拓展作业（选做）How to go to school?In the world, st
38、udents in different places go to school indifferent ways. In China, most students usuallygo to school on foot or by bus 二 every day. Because their home is near their school. In Canada, many students often go to school by car or school bus. In Indonesia 卸度尼西亚）,some students go to school by ferry. In
39、France （法国），some children go to school by subway. It; s fast and convenient. In Brazil （巴西 J klRi罹, near the desert, children usually ride horses and donkeys to school. In、northeastern Australia（澳大利亚东北部） 、, children in remote villages need to takebuses to small tom schools nearly 200 kilometers away
40、.一. Read and finish the mind map.（阅读短文，完成思维导图。）延伸探索更多的文化差异，能结合自己的生活经验，选择合适的交通工具。（二）教材分析从整个PEP英语教材的设计来看，每个单元都以话题为核心，以结构和功能为 主线展开，这为单元整体教学提供了基础，作为课堂教学的有效补充，英语作业也 应该延续单元主题，引导学生深入生活，充分发挥他们的智慧潜能，获得情感体 验，在单元作业中体现单元学习的价值。本单元重点学习如何询问和回答人们的日常出行方式，这个话题与学生的日 常生活紧密联系。这一单元分为ABC三个部分。A部分主要学习几种常见的交通 工具，以及询问和介绍自己和同伴
41、的来校的交通方式，在学习单词过程中自然地将 教学重点引到语言运用中来；B部分主要介绍常用的交通规则、交通标志以及各地 学生上学的方式。C部分只有Story time 一个环节，主要综合前两部分所学知 识，以故事的形式复习知识，同时介绍部分中西方文化差异。（三）学情分析经过三年的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储 备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，关于交通工具的话题也较 贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。因此，在进行本单元的教 学过程中，应该有意识地帮助学生更好地理解记忆交通规则和它的重要性，通过比较 不同国家和地区的交通方式和规则的不同
42、，探索更多的文化差异。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .知识目标掌握A、B部分的四会短语和句子。能够听说认读A、B部分Let s talk 中的三会单词和Read and write中出现的三会句型。能够独立完成相关练习。 了解Read and write和Story time等部分的内容。了解世界各地学生上学的多 种方式。2 .能力目标能够正确询问及回答乘坐某种交通工具去某地，能够描述人们日常出行的方 式，并简单陈述理由。能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特课 时 内 容Unit2 Ways to go to school Period 6 C Story time
43、作业类型课后活动作业实践型作业预计完成 时间15分钟设 计 理 念新课程标准中课程实施的教学建议之一就是坚持育人为本。这就要求我们 教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，引导学生在学习和运用英语的 过程中，了解不同国家的文化历史，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深 中华文化的理解，逐步树立止确的世界观、人生观和价值观。“人与自然”的话题 也是当下热门话题，在了解交通工具发展史的基础上适当拓展，引导学 生思考交通工具与环境保护之间的联系。作 业 设 计 思 路本次作业是本单元第六课时的作业，对应的教材内容是PartCStorytimeo 依据单元教学的整体性，紧紧围绕单元的主题，确定
44、本节课的课时名称为 Different countries, different culture。我们强化了素养的立意，深入解读和分析 文本内容，结合学生已有的认知逻辑和生活经验，进行了本次作业的设计。通过 作业评价，体现我们对学生抱有合理的期待，充分尊重每一个学生，让学生感受 到老师的信任和学习的乐趣，健康、自信、阳光地成长。课 时 作 业 目 标1 .通过作业活动，提高学生阅读理解能力及表演能力。2 .通过作业活动，引导学生在学习和运用英语的过程中，了解中西方交通 规则的不同，延伸出其他中西方文化差异的探索，进行中外文化比较分析，拓宽 国际视野。3 .通过作业活动，了解交通工具的发展历程，引出学生思考交通工具的发 展对环境造成的