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1、语文教学计划总结怎么样才能让识字教学更加有趣，更加扎实新课标对第一学段的识字与写字提出：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”主动识字兴趣的激发特别大一部分靠课堂的引导和激发。因此必须理清识字教学的脉络，有条不紊、有的放矢地进展教学。我通常让学生在会拼读、会记生字以后，再把生字放回词语、句子、儿歌里面，进展屡次朗读。朗读的时候我采取写“正”字的方法进展，要求学生自由读5 次，读完一次写“正”的一个笔画，看谁读又好。但是有时候我会忽略了一个征询题：有些学生特别机械地读完5次，没有认识到要一次读得比一次好，效果不够明显。但如此做也能保证学生能开口读书。再请学生起来读，分组读、齐读等，这个时候我就比拟
2、留意学生朗读的指导了。通常读了这么屡次，到最后根本上都能背诵了。这时候课堂的时间也花去了约30分钟，剩下十分钟（至少要保证10分钟）进展写字。写字的时候先让学生观察笔画、写法，然后再一起书空笔画。一开场教写字的时候，有些学生迫不及待地埋头自顾自地写字。通过教师强调和小组评比、奖励小红旗等等鼓舞方式，大部分学生都能认真地听完教师的写法提示、看完写字示范。我一般先让学生在书上描红再写两个，通过展示评议后再接着写，这种反响特别有效，能让学生及时觉察本人书写过程的征询题，同时有典范可学。如此，学生有方法识字、有初步的语感，在生活中自主识字并不难，喜爱学习汉字也不难。每一课的教学方法不尽一样，但是有一点我要努力做到并保证时间：那确实是多读、多写。只是在课堂上读读写写远远不够，我正在思索如何让学生在平时多读课外书，同时能逐步做到简单的写话。