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1、语文论文之如何进展三年级的识字教学 三年级的识字、写字教学确信不会与一、二年级的识字、写字教学等同，由于低年级以识字为重点，到了三年级要进展过渡到中年级以阅读教学为重点，也绝对不能无视学生识字。教材中要求学生认字的数量只是只是下限，老师应该鼓舞学生的通过课本以外的其他渠道，增加识字良。鼓舞同学之间交流识字方法、经历和感受，初步培养学生具有独立的识字才能。如今我就将我如何进展三年级的识字、写字教学的几点做法与大家交流，如有不当，恳请指正。一、课前布置小孩们进展预习。这是我从一、二年级就在逐步培养的。预习要求小孩们初读一下课文，把生字、字和不明白的地点做出记号，或圈或点都能够。然后考虑一下，你用什
2、么方法能记住这些字？对记住有困难的字可通过征询父母、查字典等方法来处理，实在不能处理的在上课时留意从别的小孩处学习经历。因此我班绝大部份小孩已养成了课前预习的适应，能初步给生字扩一到二个词，并能给一些字找到本人喜爱的经历方法，一些本人不能说出部首的字，他们大多还会通过征询、翻工具书等方式来弄明白。事实上也确实是让学生自主识字。二、课中，我会进展认确实检查、指导。但检查、指导不能做得太呆板、太严肃，要留意不要让小孩觉得真是单调无味，毫无乐趣，要激发小孩识字的热情，激发小孩汇报的积极性。因此，我常在课堂上设置一定的情境，让小孩在兴奋中不吐不快，交流汇报。如设置：男女生竞赛场景，向老外介绍汉字的场景
3、等。小孩通过预习，有本人独道的识字方式方法，我们要把讲台让出来，让学生汇报本人最得意的识字方法。他愿汇报哪个就汇报哪个，在汇报中，生生互动，师生互动，互相得益。但生字那么多，是每字都汇报吗？不能，我们老师要做到心中有数。要明白哪些字学生一看一读就能明白，哪些字比拟特别，不太好理解，不好记。就要让学生充分开动脑筋智慧，积思广益，把不好理解不好记的字让学生汇报本人的方法，使大家得到启发，触动。有的小孩喜爱当老师教大家认字，有的喜爱找好伙伴一起识字，有的喜爱编儿歌，做动作，在语言环境中识字，有的擅长想像，有的喜爱抄写只要能尽快记住汉字，方法不求统一。我们要鼓舞鼓舞小孩自创各种各样的识字方法，如加一加
4、、减一减、编谜语、编儿歌、归类、联络上下文理解经历、利用形声字形旁、声旁来经历、造句来协助理解经历等等。在屡次的方法的应用汇报中，互相启发中，小孩一定会积累特别多识字的方式方法，同时又促进自主识字的才能进一步得到提高！对小孩好的识字方式方法，我们要多加鼓舞，一颗星、一个眼神、一个微笑、一个大拇指对他们来说都将是多么大的鼓舞。我们的课堂上千万不能吝啬这些对我们来说是举手之劳的事。汇报展示过后，我们还不应忘了稳定所学生字。我常采纳的方法有两种，一种是在丰富多彩的游戏中稳定，如找朋友、开火车、猜字谜、做动作让小孩猜、送字宝宝回家等。一种是在读文中稳定。我们识字的目的是什么？无非确实是为了更好地去读文
5、，理解我们的文本。而读文、体会文又反过来稳定了这些字的认识。课堂上，学了生字后，我常让小孩把有生字的句段找出来，让小孩们再去读，做到读通畅、读流利，假设小孩在学了生字后，读文的精确流利度比没学前有了进步，有了长进，那我们的生字教学应该说成功了一大半！因此，对小孩的进步，我们老师要用充满激情的语言去鼓舞他，对成功的小孩表示恭喜。我想，特别多小孩为了获得成功，确实是不布置读书、读字，他为了在课堂上大显身手，也会抽时间去读读书、认认字的，有了这种自觉性，主动性，我们的课堂效率必定会提高。三、为了更好的识字，我们要建立大语文观的教学观念，倡导鼓舞小孩以社会为课堂，以生活为老师，尽量多的识字，稳定字，这
6、对学习也是特别有协助的。如：常布置一些实践性的作业，到街上去看看，你会认哪些字，哪些不会，多向别人请教，争取识会，到超市、书店转转等，并做成图片、剪报等，拿到班里展示、汇报，如此既提高了学生识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现本人的才能，以及搜集材料的才能，在活动中又能享遭到自主识字的成功的乐趣。以后教学某个字时，也许小孩早会认会写了，从而对课堂效率的提高有所协助。四、多鼓舞小孩读书、练笔，在大量的阅读、练笔中与所学的字词见面，将会更加稳定所学。在写字教学中，我有三点与大家交流：一、我们要时时关注小孩的写字姿态，让小孩养成良好的写字适应。如今，有特别多小孩由于提早从幼儿园就开场写呀画呀，构成了错
7、误的写字姿态，趴得近，把笔捏得死死的，食指的第一节紧紧贴住笔杆，甚至使得两个关节之间，构成了90度的角。错误的姿态不仅阻碍了小孩的书写速度、美观度，也阻碍了手指健康，甚至导致做其它事手指不灵敏，脊柱弯曲、近视等。如今三年级开场用钢笔，往常姿态不对，这是一个特别好的转变契机，我们要时时强调写字的姿态，让小孩做到：写字时全身心的放松，抬头，挺胸，两手两脚自然放平，不紧张、不拘谨。执笔我用一个简单的方法来教他们检查本人是否对，那确实是看虎口是否是个圆圈，手指、手腕是否能活动自如。收到良好的效果。二、要有的放矢指导小孩写字每一课要写的字十三、四个，我们不可能再像一二年级那样一个个的观察，一是时间不同意
8、，二是小孩已有了写字观察的经历。通常，我是和小孩们一道找出最不好写的字，如易错的字、笔画多的字、笔顺特别的字等来指导。一般分为四个步骤：第一步：观察字的特点。以书上田字格中的字的摆放为准，让小孩观察，整体构造如何样？哪一笔又该在什么位置？观察后汇报，我依他的汇报作范写，并对观察细心的小孩大加赞扬。让小孩明白，写字前，观察要用心，这是特别重要的一步。第二步：临写练习。让小孩明白字的写法特点，本卷须知后，再观察字的整体，做到胸中有数，然后再下笔。告诫他临写时要做到一气呵成，切忌看一笔写一笔，每临完一个字，叫学生一定与范字再对照一下，看哪笔写得好，哪儿还有缺乏，然后再临一个，争取一个字比前一个有提高
9、。老师巡回指导，觉察典型征询题及时纠正。第三步：评价欣赏。我一般先让小孩自评，对照范字本人找优缺点，然后师生共评，选一些写得好或写得差的字展示，让生再看范字，提出优点和缺乏，然后让写得差的上台再练写，对他的进步及时表扬鼓舞。第四步：再练提高。通过评价欣赏，学生认识到本人书写的缺乏，再练写几个字，能够有效的进展稳定、提高，再练，完成后可把成功的字展示给小孩们，进一步使小孩体验成功的欢乐，进而对其他的小孩也是一个鼓舞！三、评价写字难点的字（一般两三个）指导完，其它的字让小孩观察临写，我再巡视个别指导。为了激发小孩写字的兴趣，促使他们成功，我还留意对他们的字采取灵敏的短语性评价，如本子上给他评价：特别美丽、美丽、特别棒、好、你的字让人看了特别温馨、再努力、你快成功了等等。每次检测，我还按照书写好坏加分。如此，大大地促进了小孩们把字写好！因此，要把识字写字教学真正落到实处，而又要提高效率非一日之功。需要我们在教学多多总结经历，以便获得更好的识字效果。