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1、语文教学计划总结人教课标版语文第六册教学计划 一、学生情况分析小学三（二）班共有学生41名，其中男生23名，女生18名。从整体看，本班属于前面有优等生，但后面后进生较多这种情况，上学期期末考试20分以下的有3人。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，积极完成教师布置的作业，上课认真听讲。多数学生能正确、流利地朗读课文，字词的轻重缓急，能感遭到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美，但是不能用本人的声音，有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人交流本人的阅读感受。他们喜爱学习语文，也喜爱阅读各种课外
2、读物。乐于背诵古诗词、谚语、名人名言、对联，并搜集课内外书籍中的优美词语、句段。他们喜爱用本人的语言把亲身经历的、看到的、听到的、想到的说出来，表达本人对生活的爱与恨。但也有少数学生说话意思模糊不清，不大方，对写话有为难情绪，本学期要努力培养他们的写作兴趣。特别喜爱教师把语文课上得生动有趣。他们对各类新鲜事物特别感兴趣，因而，对新事物的接受才能也较强，如喜爱看电视新闻、体育、文艺等节目，并能进展交流。他们天真、爽朗，富有童真童趣。大部分学生学习目的明确，学习态度较好，明白得今天的学习与今后本人的成长有着直截了当关系。多数学生能自觉地做到课前预习、查阅材料，课后复习，上课专心听讲，积极举手发言，
3、完成教师布置的作业，并把所学知识与生活相联络，学以致用，轻松愉快地学习语文，运用语文。在对学生进展学科知识传授的同时，运用好语文书上的材料，对学生进展美感训练，提高他们的审美认识，因而，他们对美的事物的鉴别和评价才能有所提高。二、教材分析本册课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。教材后面还编排有8篇课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是感受大自然的美妙；保护四周环境；如何样看征询题、如何样想征询题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友谊；奇异的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个
4、专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的觉察、日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为宽带网、兴趣语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语文园地中各安排两次。三、学习目的（一）识字、写字1、能利用汉语拼音识字、学习一般话。2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。3、学会300个生字，认识200个生字。4、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。5、能使用硬笔纯熟的书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临正楷字帖。6、学习使用键盘输入汉字。（二）阅读1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、
5、学会默读。能对课文中不理解的地点提出疑征询。3、能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人交流本人的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。10、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书
6、材料。课外阅读总量不少于15万字。（三）习作1、留心四周事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。2、能不拘方式地写下见闻、感受和想象，留意表现本人觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将本人的习作读给别人听，与别人分享习作的欢乐。4、能用简短的书信便条进展书面交际。5、尝试在习作中运用本人平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、按照表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修正习作中有明显错误的词句。8、完成课内习作8次。（四）口语交际1、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地点向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能明晰明白地讲述见
7、闻，并说出本人的感受和方法。4、能详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的征询题，有目的地搜集材料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。3、能在教师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能处理简单征询题。四、教学措施1、走进新课程，更新教学观念。认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相习惯的课程才能。积极参与课程改革，努力提高本人的理论水平和教学教研才能，以求探究出作文教学的方法，总结经
8、历。努力使本人成为课程改革的施行者和研究者。2、认真研究，科学使用教材。按照课程的理念，努力将课程目的转化为学生开展年龄和现有水平能够接受的、实际上能够运作的课程，缩小方式课于本质性课程间的差距。按照新课标的根本要求，对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目的，选择利用校内外学习资源，科学设计教学方案，处理本人的疑征询，优化设计方案，使之从“教教材”走向“用教材教”。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学过程中，要处理好传授知识和开展才能的关系，擅长与学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作和交流的时机，指导学生主动和富有个性地学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、制造性得到真正的张扬和提升。